《声音的产生》说课稿.doc

声音的产生说课稿 声音的产生一课是科学四年级上册第三单元奇妙的声音王国的第一课这个单元以声音这种物理现象是能量的一种表现形式为主题引领学生对展开研究涉及声音的产生、声音的传播、声音的三要素（音量、音调、音色）、乐音与噪音等内容 声音的产生主要教学内容有三个部分： 第一了解声音的主要功能是传递信息除了用眼睛看外声音是我们认识世界的另一种重要方式声音的主要功能是传递信息 第二想办法制造声音教材安排了两个造声活动这两个活动皆限定发声的物体不限定发声的方法让学生尽可能多地想出办法制造声音在获得充分的感性认识的基础上通过问题导出本课的研究主题提出问题引发学生思考、假设 第三引导学生运用间接观察法和归纳法发现物体发声的共同规律这是本课的主体部分务必让学生充分实践、充分感受由于物体的振动不是肉眼都容易观察到的因此引入间接观察法借助于一些其他物体将物体的振动可视化活动分为三个层次：（1）直接观察感受振动（2）借助于其他物体将物体的振动可视化（3）反证实验 在充分感受、实验后让学生从中归纳出声音产生的共同规律：声音是由于物体振动产生的 本课的教学目标是： 1、能用扩散性思维设计出各种制造声音的方法 2、通过观察物体发声时的状态抽象概括出声音是由物体振动产生的 3、知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音 4、能过通过亲身感受发现事物之间的联系 本课的教学重点是： 在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的 本课的教学难点是： 通过观察、比较将声音的产生与物体振动建立起联系 因为交流的主题是二次备课所以教学过程就不一一复述了重点说一说在二次备课中对原有教案的修改于取舍以及修改取舍的原因和依据 本次授课声音的产生采用教学参考书中的参考教案并在此教案的基础上进行二次备课的之所以选用教学参考书中的参考教案是考虑到它的广泛性大多数青年教师都是以参考教案为蓝本来进行备课的老教师也是在此基础之上结合自己的经验进行修改形成自己的特色的这就是我选择参考教案作为二次备课的蓝本的原因 本次授课声音的产生是四年级上册的内容现在的四年级已经上过这一课只好选择三年级的学生来上这一课之所以敢选择三年级的学生来上这一课是考虑到声音的产生这一课是奇妙的声音王国这一单元的第一课不需要太多的知识储备有生活中的体验和感受就可以了教学内容中对动手能力要求不多以三年级学生的动手能力是可以胜任的不足的是三年级的学生在观察能力、归纳能力上略有欠缺这就需要老师在课堂教学中多加注意给予学生更好的引导 在二次备课的过程中我保留了原教案中第一部分即导入新课的环节我认为这一环节是对学生进行扩散性思维的训练对学生的思维发展有很大的好处对学生的动手能力也是一种锻炼同时也是完成第一条教学目标的必要过程和手段让学生在动手制造声音的过程中感受声音的产生对后续的课堂教学完成一种铺垫 在第二个模块“研究声音的产生”中我将橡皮筋的实验进行了修改原教案中是让学生将橡皮筋套在右手拇指和食指上用力张开这两个手指用左手去拨动橡皮筋在多年的教学中我发现学生在做这个实验时会出现一些问题例如皮筋张不开太松；橡皮筋在振动过程中顺着手指下滑；实验中手指晃动等这些问题都影响到了实验的效果所以我选用了橡筋琴橡筋琴可以很好的固定橡皮筋避免出现以上问题同时实验效果也非常好 在第二个模块“研究声音的产生”中我保留了钢尺的实验钢尺的实验可以说是“声音的产生”这一课的典型实验项目钢尺和橡皮筋一样振幅明显声音也不弱学生可以直接观察感受到物体的振动与声音的产生对于学生认识理解“声音是物体振动产生的”这一概念非常重要所以予以保留但也要注意在实验中提醒学生不要连续拨动钢尺不要过于用力要用力压好钢尺以避免钢尺反弹与桌面发生碰撞而产生声音 在第二个模块“研究声音的产生”中我将关于音叉的实验取消了取消音叉的实验不是因为音叉的实验有什么问题其实音叉的实验效果还是非常好的只是在教学仪器的配置中音叉的数量不多不足以进行分组实验音叉的实验不适合进行演示实验因为距离的问题学生难以观察到音叉的振动虽然有人在实物投影上将音叉放入水中借助水的波动来观察音叉的振动但是会有一部分学生听不清或听不到音叉的声音会影响到实验的效果在进行反证实验的时候学生依然难以感受到音叉的振动与声音的关系所以我认为如果音叉的数量不能做到分组那还不如取消 将吹塑料瓶实验中的小泡沫球取消了原教案的设计意图是通过小泡沫球的振动将空气的振动可视化但是小泡沫球与塑料瓶碰撞产生静电吸附在塑料瓶上根本吹不动同样使用细盐的方法也不行细盐也吹不动所以将小泡沫球取消在讲课过程中教师要多加引导 在第二个模块“研究声音的产生”中我将“反证声音是由于振动产生的”这一部分进行了修改在原教案中只是在“研究声音的产生”这一环节之后利用音钹、喉咙发声这两项实验进行反证实验我则是将反证实验贯穿于每一项实验中而不是单独进行我认为学生在探究声音的产生的实验中每一项实验从正面证明了物体振动与声音的产生的关系后立即从反方向证明物体振动与声音的产生确实有这密切的关系有物体振动就声音产生振动