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小学语文说课稿课件大全 小学语文说课稿课件（一） 各位评委及老师们： 大家好！ 今天我说课的内容是掌声请大家和我一起走进一个美丽感人的故事掌声让我们亲身体验掌声给予人的温暖和力量 一、说教材 掌声是人教版三年级上册第八单元首篇精读课文本文的作者以的语气来写这段小学的经历文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光上台演讲想不到的是同学们给了她热烈的掌声在这掌声的激励下她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的故事 作者以饱蘸爱心的笔墨用朴素无华的语言把学会尊重学会关心的主题寓于这个动人的故事之中读来十分感人课文以小英自卑感激乐观的情感变化为主线贯穿全文表现了同学之间的鼓励和关爱是对学生进行心理健康教育的好教材 本课的教学目标是： 1.知识目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵最后一个自然段 学会本课10个生字认识11个字理解生字组成的新词 2.情感目标：懂得人与人之间需要尊重、鼓励要主动去关爱别人特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励 本课的教学重点：是指导学生朗读课文了解小英的情感变化深刻领会掌声的内涵 教学难点：是初步了解小英在掌声前后内心的变化 二、说教学方法 （一）说教法 从同学们的掌声为突破口切入然后逐步延伸扩展由感受掌声研讨掌声拓展掌声升华掌声构建完整严谨的教学链条由掌声照亮教学全过程 （二）说学法 学生在自主阅读、小组交流、自悟表达中体会情感在学习最后一个自然段时让学生联系自己的实际谈感受谈身边的人与事由此真正理解人人都需要掌声的内涵 三、说教学过程（第二课时） （一）感受掌声 1.请同学们轻声读全文思考：课文个自然段描写了掌声 2.现在大家自由读第四自然段画出小英开始演讲前课文中描写同学们掌声的句子 （二）研讨掌声 1.现在小组讨论：小英演讲前描写同学们掌声的句子包含了什么 2.交流重点句：（课件出示）就在小英刚刚站定的那一刻不知是在谁的带动下骤然间响起了一阵掌声那掌声热烈、持久小英感动得流下了眼泪先体会热烈、持久词语中所表达的同学们当时激动、兴奋的心情领会同学们此时的掌声包含着鼓励、支持 （三）拓展掌声 1.同学们读第四自然段下半部分的内容思考：在小英演讲结束时课文又是怎样描写同学们的掌声的 2.引导学生读悟重点句：（课件出示）班里又响起了经久不息的掌声引导学生从体会经久不息的掌声中看到同学们对小英的赞赏、肯定 3.让学生设身处地思考：假如你当时也在场你想对小英说什么假如你是小英又想对大家说什么 该环节设计的主要目的是由重点词拓展开去进一步感受掌声,并挖掘文本空白点让学生充分展开想象深入人物内心世界丰富掌声内涵使前后两次掌声有机结合起来 （四）升华掌声 1.自由读全文思考讨论：从那以后小英发生了些变化为什么会有这些变化体会她自卑感激乐观的情感变化过程 2.领悟最后一段话的深刻内涵 （1）齐读句子：（课件出示）是啊人人都需要掌声特别是一个人身处困境时让我们珍惜别人的掌声同时也不要忘记把自己的掌声献给别人 （2）讨论交流：掌声的内涵（鼓励、帮助、关心、支持） （3）再读该段谈谈自己的感受和体会 3.联系实际谈谈自己或身边的人关心、帮助别人的事 该环节设计是在学生品读语言文字的基础上带领学生巧作对比从小英情感变化中领悟掌声的重要作用并让学生谈谈自己与他人的爱心行动课尾辅以动情的歌曲升华了文章的重点,让课堂充满人文情怀将暖暖的爱意渗透到学生生活当中去 四、说板书 自卑掌忧郁 声 自信活泼 说板书设计；板书用了简洁明了的八个字涵盖了文章的内涵两个箭头清晰地表现了主人公小英的情感变化中间一颗爱心升华了文章做人的道理 虽然做了充分准备但由于水平有限还是存在许多不足敬请指正谢谢各位领导！ 小学语文说课稿课件（二） 一、说教材 雷雨是人教版新课程实验教材二年级下册第18课这一篇是一篇老课文在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象炎热的夏日骄阳似火一场雷雨送来一阵凉爽呼吸着清新的空气欣赏着美丽的彩虹耳边送来蛙鸣是多么令人舒畅本文用字精炼而且准确语言优美而生动是一篇很富表现力的文章为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象 根据新课标理念和我班学生的实际情况我拟定了本课的学习目标： 1、认知目标： 会认4个生字会写12个生字 2、技能目标： 正确、流利、有感情地朗读课文通过声音表现雷雨前后的不同景象 3、情感目标： 有留心观察天气的兴趣能写观察日记 我教的是第二课时我定下了以下的学习目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象感受大自然的神奇与美丽 4、教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文体会文中用词、造句的准确与生动 5、教学难点： 体会文中重点词的准确 二、说学生 二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点容易被新鲜的事物吸引住在教学这一课时学生已经能说一段较完整的话并能在老师创设的情境中体验、感受达到情感的共鸣同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材因为在我们南方雷雨是很常见的自然现象这也是学习本课的有利因素 三、说教法 1、信息收集法： 新课标中明确指出学生应具备初步收集信息的能力课前一周我先让学生留心观察天气的变化如果遇到下雨的话就更应及时仔细地观察让学生用心地观察有了直观的认识在课堂上就更能体会到作者的情感 2、情景教学法： 二年级学生年龄小形象思维为主所以我在教学过程中创设了一个生动、有吸引的情景心理学也表明发当刺激物是生动的新异的就能给学生短时记忆留下深刻的印象也可能会转变成长时记忆在课上我会借助多媒体教学手段利用现代化教学手段让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象 四、说学法 1、朗读感悟为主： 新课标指出：学生是学习的主体在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践要珍视学生的独特的感受阅读也是低年级教学最常用的方法学生在读中积累在读中感悟在读中形成语感而本课语言精炼而生动学生要在读中去感悟 2、合作探究法： 新课标明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式雷雨这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分所以我会在组织全班学习完第一部分后就组织学生小组合作学习探究第二、第三部分 五、说教学过程 1、设情景感受雨的美： 教学实践过程表明：如果学生对学习对象产生兴趣的话他就能自觉排除多种多种因素和心理因素的干扰集中注意力主动学习把学习当作一种愉快的享受()课前我会播放各种下雨的情景引导学生体会各种不同的雨有蒙蒙细雨有倾盆大雨有滴滴嗒嗒的雨声先让学生有了感性的认识然后导入我们学习的课文雷雨 2、认识生字理清结构： 学生自读课文然后合作读也就是同位同学每人读指名读一个一个自然段互相纠正互相学习这是读流利读正确的做法学生只有读通读顺了课文才能谈得上体会有感情地朗读 3、赏读感悟体会感情： 再次向学生展示雨前的部分这部分需要理解的词语很多学生要理解有一定的难度特别是这些词：黑沉沉、压下来、挂、垂让学生自由地有感情朗读课文找出自己喜欢的句子谈体会如果学生不能理解这些词的话我会继续利用挂图课件、向学生展示解释 4、合作交流探究： 在学习完第一部分以后我让学生在四人小组里合作学习第二、三部分雷雨中、雷雨后然后我让学生汇报你学习到了什么二年级的学生好于表现相信他们能说出合作学习以后的收获这样的处理可以省却了老师字字、句句、段段去分析讲述的繁索真正能课堂还给了学生 5、品词品句完了之后再让学生有感地朗读体会大自然的神奇与美丽 6、课堂的延伸： 让学生说说他自己在这些日子观察过的天气让学生说一说然后再把说的写下来 小学语文说课稿课件（三） 一、说教材 白鹅是小学语文第七册课本中的第四单元的13课是著名的漫画大师文学作家丰子凯先生描写动物的一篇佳作作者重点表现的是白鹅性格的特点高傲再者篇文章之中作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点此外作者还善于运用反语来表达自己的感情如用我们的鹅老爷不胜其烦架子十足等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情 整篇课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方面的具体描写向读者展示了一个高傲的白鹅形象 二、说教学目标： 因为这篇课文中有好多的具有文言性质的词语尤其是四字词语如不胜其烦引吭大叫窥伺净角侍候供养不周等词都很难读正确还很难理解所以我们教研组研讨后决定首先在第一课时先处理完这些难读难理解的生字新词读熟课文今天所展示的是白鹅的第二课时 根据本课的内容、及学生特点设定本节课的教学目标为： 有感情朗读课文学习课文中生动形象的语言 学会抓住重点词句了解白鹅的特点能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情 学习作者抓住特点写的方法体会作者用词的准确性和生动性 教学重点：学习用比较的手法突出事物特征的写法 教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱 三、说教法学法： 当今倡导自主、合作、探究的语文学习方式改变学生的学习观念、态度、习惯鼓励学生想象、质疑、发现、创新本文是讲读课文以教师为主导学生为主体整节课下来是老师引领着学生由扶到放的学习过程最终对学文指导落实到了写作方法的指导考虑到学生的实际能力、课文类型及现有的教学手段本课采用多媒体教学辅助手段帮助学生理解课文扩大课堂知识容量 五、说教学过程： 根据本课的内容特点设计本节课的教学环节如下： 首先让学生从回顾课文内容进入本课的学习 然后通过教师的提问：作者是怎样把白鹅的叫声特点写具体的呢展开第三自然段的教学因为厉声大叫厉声叫嚣引吭大叫狂吠等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点所以老师及时指导学生的读书方法：读书不但要从字面上理解还要联系上下文深入体会字里行间所包含的作者的思想感情作者表面写白鹅高傲叫声很凶实际是在赞扬它的尽职、勇敢通过引读有关句子组织小组讨论、全班交流及老师的点拨让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法深入体会作者的思想感情学会阅读带着感情读好一个高傲的动物,品味作者对白鹅的赞美之情 接着在教学鹅的步态的内容时在富有启发性的问题中体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点同时让学生从课文描写鹅和鸭的词语中想象它们是走路的并演一演这样设计一是进一步感悟观察细致的态度和用词准确运用对比、拟人来突出特点的表达方法；二是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验提高效率并再次通过课件出示好一个高傲的动物,自由朗读抒发喜爱之情 最后一环节是总结写作方法指导写作 在课堂充分学习阅读的基础上缴是引导学生总结出本文的写作特点让学生也仿照课文的表达方法写写我们身边动物的某个特点让学生充分经历阅读教学的感受理解积累运用的语言学习过程课文是读与写的例子创设这种由内化到外化的实践活动让学生切实地学好语言和表达方法这是提