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渴望春天教案范文 渴望春天教学设计 教学目标 1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲欣赏春天的乐曲 来寻找春天，发现春天，感悟春天。 2、在反复聆听、歌唱渴望春天的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。并引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲渴望春天，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。 教学重点1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。 2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。教学难点1、歌曲情感的表现。 2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。 3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。 教学过程 一、听春导入出示幻灯片1 师：在上课之前老师想给同学们演奏一首乐曲，熟悉旋律的同学可以跟我一起表演?春天在哪里 二、看春出示春天景物图出示幻灯片2 师：提问老师刚刚演奏的乐曲描写了何时的景物？ 生：春天的景物。 师：大家喜欢春天吗？ 生：喜欢 师：喜欢春天的那些元素呢？你能模仿春天的声音吗？ 生：小草，小鸟? 师：老师也很喜欢春天，所以今天老师想和同学们一起学习一首关于春天的歌曲揭示课题渴望春天出示幻灯片3 三、唱春渴望春天 （过渡语句：首先请同学们边听边观看乐谱，熟悉歌曲的拍子、情绪。） 1.了解6/8拍子出示幻灯片4 概念：以八分音符为一拍，每小节有六拍。 强弱：强弱弱次强弱弱 节奏感：犹如以舞姿召唤同伴的蜜蜂在跳跃、飞舞；又如树枝上新展开的嫩芽在随风飘荡? 2.出示幻灯片5分析歌曲，寻找节拍感觉，体验歌曲情绪、速度等音乐要素。在听赏之后，我们发现，歌曲情绪愉快，速度稍快，结构很规整，有两个大乐段，四个乐句组成，其中每一乐句都是以弱起小节开始。接下来请同学们和老师一起朗读歌词，给歌曲划分语句。 AB aa1ba2 （1-4小节）（5-8小节）（9-12小节）（13-16小节） 3.学唱歌曲出示幻灯片6、7、8 A.拟声演唱，运用春天的声音模唱旋律，比如鸟的叫声“LA”；风的声音“LU”；雨的声音“LI”；树叶摩擦声“沙”?每组选一种进行模唱，然后分组评比。 B.拟型演唱，加入强弱关系模唱，唱出春天摇曳荡漾的水波，飞舞的蝴蝶?思考：歌曲用什么样的声音、力度、速度演唱才能表达出人们对春天的赞美及渴望春天到来的急切心情？ C.带歌词演唱，放录音，同学跟唱，然后分组评比，看哪组同学能把歌词填准确。完整的唱歌词，注意分析哪些地方表现了对春天的赞美？哪些地方表现了渴望春天来临的急切心情？有感情的去表达一种渴望春天的青春气息。出示幻灯片9 D.突破难点，准确处理连音线的唱法，找准换气点，唱准变化音1和4，准确把握休止符，唱准装饰音。 （连音线的处理运用数拍子的方法，换气采用受惊吓的方式抢气演唱，变化音唱起来有点像走调，休止符可运用抓住的指挥手势解决难点，装饰音可运用滑行的方法演唱） 设计意图：本环节着重运用了讲授法、演示法、练习法，遵循以学生为本的理念，让学生选择唱不好的乐句，引导学生用正确的方法和声音来表现歌曲，增强学生对音乐作品的情感体验。 四、悟春情感升华 师；同学们我们演唱的渴望春天那么优美，给人以美的享受，那么同学们，作者要多么的喜爱春天，才能写出那么盼望春天来临的曲调呢？你对作者有多少了解呢？出示幻灯片10 1.莫扎特：奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表之一，被誉为“音乐神童”，一生虽然短暂却留下600多部作品，遍及各种体裁，为世界音乐文化的发展立下了不朽的业绩。 2.渴望春天背景：作于莫扎特贫困交加时，可作品却充满了天真与童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐观的）生活态度。 3.再唱歌曲，感受作者爱春、盼春的情感。出示幻灯片11 4.莫扎特用歌表现春，朱自清用散文表现春，你想用什么表现呢？ 以“春”为主题进行活动交流，请同学们画一画春天的图，背一背春天的诗歌，唱一唱春天的歌曲，跳起春天的舞蹈，说一、二句心中赞美春天的话，活动后展示、评价。 设计意图：本环节运用谈话法、讨论法、发现法，引导学生进行音乐探究与创造活动，以发展学生的创造性思维能力，增强学生音乐表现的自信心。 毕节市第五届初中音乐课堂教学优质课参赛教案 唱歌渴望春天教案 授课人：纳雍县寨乐中学张建老师 所需课时：一课时授课年级：七年级教学内容：唱歌渴望春天，本节课所要学习的这首歌曲是出自人民教育出版社出版的七年级（音乐）下册第一单元第一节。 教学目标：在学唱渴望春天的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。教学重点：能够熟唱歌曲渴望春天。 教学难点：认识连音记号和变音记号。 课前准备：渴望春天音乐课件。 教学过程：一、导入 在春天在哪里音乐声中进入教室。 师：刚才播放的这段音乐同学们应该很熟悉了吧，能告诉我它的歌名吗？生：春天在哪里。 师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。观看些春天的图片。 二、新课讲解 (一)聆听渴望春天录音。 师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？ 生：我感受到了大自然?万物复苏等。 师：同学们能不能给这首歌来添一个歌名呢？ 生：渴望春天 （二）简单介绍音乐大师莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。师：刚才我们听到的歌曲渴望春天就是由莫扎特创作的一首音乐作品。师：关于他你们了解多少呢？下面就让我们一起去了解一下莫扎特这个人。师：好了，我们已初步对莫扎特的情况有了一定的了解。现在就让我们走进他的歌曲中，去领略一番吧。 （三）再一次聆听渴望春天录音。边听边思考以下问题： 1、歌曲的演唱形式：A、男声合唱B、童声合唱C、女声合唱 2、歌曲的情绪：A、热烈激动B、明朗愉快C、低沉忧郁 3、歌曲的拍号：A、3/4B、6/8C、3/8 （四）学唱歌曲 师：让我们一起来学唱这首歌。 （1）师范唱渴望春天，生跟着学唱，找出自己认为最难唱的一句。 （2）跟随歌曲录音模唱一遍。思考：这首歌的情绪是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟录音中唱的情绪是一样的吗？ （3）有感情的齐唱一遍。 （4）跟随伴奏演唱一边。 课堂总结： 师：我们盼望春暖花开的季节，大自然赋予我们取之不尽的青春活力。我们更应该珍爱生活中的明媚春光，它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。希望同学们珍惜这宝贵的青春年华，相信，通过你们的努力，你们定能唱响自己人生的“春之歌”！ 课后作业： 练唱渴望春天，并熟练演唱全曲。 渴望春天 教材分析： 渴望春天是一首抒情的少年儿童歌曲。是奥地利著名作曲家莫扎特（17561791）在1791年用诗人奥弗贝克的一首短诗写成。同年，作曲家就逝世了。当时他贫病交加、心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年。然而，这首歌却以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的本质思想和世界观。 教学目标： 1、通过歌曲渴望春天学习，并在反复的练唱中体会6/8拍子活泼轻快的特点，感受歌曲明朗、愉快的情绪。 2、通过学唱歌曲渴望春天，引导学生体验春天的无限美好，真正理解“一年之计在于春”的道理；同时启发学生珍惜时间，发奋学习，健康活泼的成长为社会的有用之材。 3、引导学生进行简单的创作尝试，在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。 4、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。教学重点：学唱歌曲，感受歌曲的情绪，并有感情的演唱。 教学难点：体会6/8拍子活泼轻快的特点；了解弱起小节等相关的乐理知识。 教学准备：多媒体课件、钢琴、录音机 教学过程： （一）导入：（在春天在哪里音乐声中进入教室） 欣赏春天在哪里，播放一首以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。 1、师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？ 生：春天在哪里。 师：这首歌表现了什么时候啊？春天。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，上次让同学们课下搜集自己熟悉的一些诗、歌还有歌曲来描述一下春天。每个小组请组长来汇报一下你们搜集到的。 师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，看出了同学们对美丽的春天有多么的热爱。 2、（配乐诗朗诵渴望春天） 师：老师这也有一篇描写春天的文章我请同学来朗诵一下。师评价 3、简单介绍音乐大师莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。师：“刚才我们朗诵的渴望春天是一首非常优美的小文章，有一位音乐大师（师手指画像）就给它配了曲，你们知道他是谁吗？ 生：莫扎特 师：关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知道些什么？”学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？?学生发言，想知道更多的情况课后查阅资料。【让学生主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。通过故事引起学生对莫扎特及其作品的好奇。】 （二）新授： 1、聆听渴望春天 师：下面咱们一块来欣赏这首歌曲，听完之后谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪） 生：我感受到了大自然?万物复苏等。 师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。 2、复听渴望春天师：现在正是鲜花盛开的季节，让我们再次随着歌曲优美流畅的旋律，去感受春天来临的喜悦，边听边思考以下问题： A、歌曲的演唱形式：1、男声合唱2、童声合唱3、女声合唱 B、歌曲的情绪：1、热烈激动2、明朗愉快3、低沉忧郁 C、歌曲的拍号：1、3/42、6/83、3/8（六拍子是由两个三拍子组成的） D、歌曲描述了什么样的画面？（小组交流合作完成） 3、学唱歌曲 师：这么优美的歌曲我想你们现在一定也很想来学唱这首歌，下面咱们一起来学唱这首歌。 A、生随琴轻声的用“啦”来模唱，找出自己认为难唱的地方（讲解升号，休止符、连音线、 弱起小节等） B、师弹奏歌谱，生轻声跟唱 师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。 4、教师弹奏渴望春天，充满感情的演唱歌曲。边听边用手划一划旋律线，或随意律动，增强学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪一致、和谐，为后面的音乐活动做好铺垫。 5、在音乐的伴奏下，学生进一步练唱歌曲。 【要求学生通过这首歌曲的学习，逐步明白春天是美好的，是一年的开始，是播种的季节，所以有一年之计在于春的说