[职称论文]70[论文]中学初中教学论文集锦：高自军 多媒体——作文教学的好助手

多媒体 作文教学的 好 助手 南乐县张果屯乡 北街小 学 高自军 语文新课程标准要求培养学生良好的写作兴趣 ,养成良好的写作习惯 ,用我手写我口、我心，切实提高学生的语言表达能力和技巧。 在作文教学过程中，巧妙灵活运用多媒体信息技术，可以创设情境，激发学生写作兴趣，有效地调动学生写作积极性；大量积累，丰富学生作文素材；调动体验，调动学生作文情感，强化学生的内心体验；互批互改，提高学生评改能力。从而改进作文教学，提高学生写作、鉴赏能力。下面谈谈尝试多媒体进行 作文教学的几点体会： 一 、 创设情境，激发 学生 写作兴趣 。 语文新课程标准指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用关注当代信息化进程，推动语文课程改革和发展。 作文要激发学生的对生活的热爱，调动学生观察、思考、练笔的积极性。 ”教师要为学生创设、营造一个毫无顾忌、放胆作文的和谐氛围，让学生说真话，抒真情 。利用多媒体声音、图象、文字、视频等多种功能 ， 结合 图象直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势。 教师可在课前收集、整理与本节作文训练主旨有关的文字、图象、声音、视频等相关的资料，将枯燥的材料、题目形象化、生动化，使其具有强烈的感染力，调动学生的多种感官，从中摄取多种营养，不断丰富自己的写作素材，并进一步激发写作兴趣，为动笔写作打下基础。多媒体 技术使得作文教学的手段、课堂组织形式更加多样化，学生作文的呈现方式更加丰富、新颖，使其更符合 小学生 的心理特征，从而大大激发了写作兴趣，让我们的作文课堂真正成为学生快乐写作的殿堂。 2009 年 语文 电教论 文 二 、大量积累，丰富学生作文素材。 作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来。积累是写作的源头活水。没有积 累的写作，只能是无源之水，无本之木。 多媒体技术具有知识容量大，传输速度快的特点，它还能把文字、图形、影像、声音、动画等有机地融合在一起。多媒体技术与作文教学的整合， 解决了学生无米之炊的困难， 充分利用好生活这个创作的源泉， 锻炼学生从 丰富的生活材料中提取 写作素材来。在丰富多彩的写作材料中，突出了学生的知识应用性和能力的综合性，学生渐渐达到了“有话可写，有话要写”的程度。通过多媒体，拓宽了学生作文思路，引导他们通过录象、材料，细致观察，抓住特点，挖掘中心，启发学生思维深度。 教师要教育学生做好 平时的积累：可从阅读中 、生活中积累写作素材、写作技巧、精美语言、思想感情等。 三 、调动体验，调动学生作文情感。 我们要能唤醒学生内心的体验，辅导学生写真事，抒真情，写出有新意的作文，有个性的作文，闪烁人文之光的作文。我们可以把自己体验过的刻骨铭心的经历讲给学生听， 并辅之以动画，以唤醒沉睡在学生心中 的各种人生体验。如当我教学生写一件印象深刻的事时，我把自己中学时代的故事说给学生听， 并通过多媒体课件再现这一生动的画面： 我为了报复同伴从我手中抢走了一条半斤的鲫鱼，而把人家的白色衬衫踩到烂泥里，过了一天，无论怎么洗也洗不干净，并教育学生为人要宽宏大量，不能冤怨相报。因为是我的真实经历，说起来我也非常动情， 再加上形象、生动的画面， 所以深深的打动了学生，同时也唤起了沉睡在学生内心情感体 验。以情动人，情更浓，学生就会打开了记忆的闸门去搜索他们印象最深刻的事 。确实，作文教学不全在于技巧，更在于以情动人，以情动心，就能写下声情并茂的作文。 （三）互批互改，提高学生评改能力。 传统上批改作文，往往是老师根据作文要求、依据自己的理解和感触 对学生的作文进行修改评判；在讲评课上，教师滔滔不绝地进行评议，由于学生注意力的集中时间较短，所以效果很差。教师却最辛苦，付出多而收效甚微。 ， 借助多媒体 手段批改作文，具有很强的直观性， 与学生进行面对面批改交流， 这样又教给了学生批改作文的角度、方法、修改的建议等。 教师每次批改作文时， 可 将那些具有代表性、典型性的优美文章选出 1 2 篇，将一些具有共同性的典型病句、错别字汇集在一起，经过精心设汁，制成课件，通过教师点拨、交互式练习， 让学生阅读，让学生参与评议和修改。写得较好的作文师生共赏，从中得到启发。写得差一点的文 章，能及时发现存在的问题，及时进行调控、纠正。把典型的句、段方便地传递给全体学生，师生共同完成修改任务 ，这就比传统的课堂教学要节省时间，速度要快得多。然后学生再对照 同学 的作文进行 批 改、检查、评论，在改正别人不足之处的同时，学到别人的长处。在 批 改过程中，还 可以 组织学生开展“文章病院”、“小医生会诊”等活动。这样修改，不仅使学生自始至终地参与作文修改的全过程， 使学生学会了批改知识， 也 提高作文的鉴赏水平和修改能力 和表达能力， 养成良好的 写作、修改 习惯 。 又有利于学生作文思路的开拓，更有利于差生借鉴、参考，使全体学生互 相学习、互相帮助，