屈原列传说课稿范文.doc

屈原列传说课稿范文 导语：对高中语文屈原列传一课老师会怎样进行教学呢以下是小编整理的屈原列传说课稿供各位阅读和借鉴 一、说教材地位和作用 屈原列传是鲁教版高中语文必修三第一单元的第一篇课文它与记念刘和珍君最后的常春藤叶组成了生命的赞歌这一模块司马迁通过记述屈原的一生表现了屈原对楚国兴衰存亡说起的重大作用赞颂了他的爱国精神和正直品德同时也流露出作者的不平之气和叹惋之情新课标对学生阅读与鉴赏文言文的要求是：阅读浅易文言文借助注释和工具书读懂文章内容 根据该要求结合学生的实际我制定了以下三维教学目标 二、说教学目标 1.了解屈原的生平事迹学习他的爱国精神和正直品德； 2.学习本课出现的重点文言实词和虚词以及文言句式； 3.学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作手法理解作者这样写的原因 三、说重点难点 新课标要求学生了解并梳理常见的文言实、虚词和文言句式的意义或用法因此我将本课的教学重点确定为：掌握本课出现的通假字、词类活用和判断、介宾后置等句式 由于学生思维的深度有限对于文本的写作背景生疏所以我将本课的教学难点确定为：在学习作者记叙、议论和抒情相结合的写作手法基础上理解作者借他人酒杯浇自己块垒的思想感情 四、说教法 课程标准在教学建议中指出：教师既是与学生平等的对话者之一又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者教师的点拨是必要的但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读本文是一篇抒情性很强的传世名作宜采取多种方法反复诵读引导学生疏通文意；难点问题采取点拨法点出要害排除疑难；讨论法探究作者思想情感 五、说学法 我设计了朗读法、归纳法探究法等学习方法朗读法让学生在反复的吟诵中深刻的了解文章的内涵；归纳法归纳文中的特殊文言现象；探究法锻炼思辨能力激发学习的积极性依据是新课标在必修课阅读与鉴赏方面建议发展独立阅读的能力注重个性化阅读 六、说教学过程 1.导入（2分钟） 泽畔行吟五月孤忠沉夜月；离骚寿世三闾遗恨泣秋风（兴化三闾遗庙对联）请同学们写的是一位历史名人 设计此环节的目的：好的导入能营造良好课堂氛围集中学生的注意力激发他们浓厚的兴趣吸引学生的审美注意使之不由自主地进入课文情境 2.学案导学落实基础（10分钟）（重点） 字词是学生读懂文章的基础让学生充分的阅读勾画难点结合课下注释批注然后整理统印发的学案教师请数位学生展示自学成果订正了字音又梳理的文言实、虚词和文言句式体现了语文是基础性和工具性学科 3.自读全文整体感知（8分钟） 设计：请学生找出文中记叙性质的段落速读这些段落用5个字概括屈原一生的遭遇 点拨：提示除3、8、9、11四段外其他均为记叙性段落板书：任疏黜迁死 此环节是为了让学生理清文本思路概括要点在整体感知的基础上为下一步思考作者想要表达的思想、观点和感情做铺垫 4.研读欣赏难点突破（20分钟） 文本的第三自然段是记叙、议论和抒情相结合的典范也是历来评价屈原的重要文字所以教师以两个问题为线索引导学生重点研读此段 问题一：屈原写离骚的原因问题二：请分别用不同的符号圈出文中记叙议论和抒情的句子 1）学生分组讨论：盖自生怨也和忧思而作离骚此问题引导学生体会屈原受冷遇和排斥的痛苦以及他面临困难时表现的高洁品质 与渔夫对话分角色朗读进一步理解屈平矢志不渝的信念 2）具体句子区分这三种写法方法进而体会司马迁在记叙的基础上发表议论在议论中又表达感情的写作手法总结传记的写作特色 教师请学生重点研读文本411自然段问题设计：屈原列传是屈原的传记为何却用7个自然段的大篇幅写怀王和其他人 学生通过分组讨论可以明确作者为了通过写怀王的昏庸反衬屈原对楚国的重大作用和表现他的高洁品质 教师点拨通过讲述司马迁的经历对学生思考问题的深度进行拓展：司马迁和屈原在人生经历上又很多相似之处都曾遭受陷害所以学生自然明白：司马迁是借他人酒杯浇自己块垒史学家认为此篇可以看作二人的合传作者在议论的过程中表达的不平之气的思想感情也就可以得到理解了 学生在教师的点拨之下既了解的有关司马迁的文史知识又拓展了思考问题的深度学会用历史的眼光去品评历史人物这也是本单元教学目标所要求的 总结：课文按时间顺序以任、疏、黜、迁、沉为线