《框住记忆》说课稿.doc

框住记忆说课稿 各位评委好！ 今天我说课的题目是框住记忆 首先我将对教材进行一些简要的分析： 框住记忆是市教育局指定的赣美版义务教育课程标准实验教科书小学六年级下册第8课的内容这节课的内容是在前一节平面（二维）手工制作课的基础上向立体（三维）造型的更深层的学习同时通过对这节课的作品的欣赏、评述来提高学生鉴赏美的能力为下节雕塑（欣赏）课做辅垫起到一个承前启后的作用；纵向看这节应用设计课在小学阶段快结束时开设也是为初中阶段学习应用设计课起个桥梁的作用 本节课是一节手工制作课学习领域是设计和应用主要是利用身边容易收集的废旧材料通过卷、捆、剪、贴、包、缝等制作方法进行组合并加以艺术装饰处理制作出有创意的相框 根据上述教材内容与结构的分析考虑到六年级学生已有的认知水平和生活经验结合美术学科的特点以及美术课程标准的要求制定了如下的教学目标： 1、学习利用各种材料设计制作富有个性的相框培养学生动手制作的能力； 2、学会几种常用的制作技巧培养学生综合运用各种材料的能力； 3、提高学生的审美能力用自己的作品美化生活通过废旧物品的巧妙利用树立环保意识 根据美术课程标准与教材结合学生的基础我确立了本节课的教学重点、难点： 教学重点：各种制作方法、技巧 教学难点：怎样根据材料的特点结合照片的风格进行创意 接着我将谈谈本节课的教法和学法： 本节课我将采用自主探索合作交流的启发式教学方法通过课件和实物的欣赏来开阔学生的视野激活学生的发散性思维引导他们自由大胆的想像为学生创设一个宽松的学习环境使得他们能够积极自主地充满自信的去创造让学生在欣赏、制件的过程中体会创作的意义和快感 为了掌握这部分内容在课堂学习过程中给学生充分的时间和空间让学生自主探究在小组制作交流中鼓励同学之间进行材料相互交换这样既可以让作品的材料多样化又学会资源共享学生之间还应该互相帮助团结协作 最后我详细的说说本节课的教学过程 这部分我将分为以下几个环节： 一、导入课题 简短的谈话导入：“在人生的成长过程中我们总爱把一些有纪念意义的精彩瞬间用相机“咔”“咔”“咔”“咔”的拍下来然后冲洗成照片来保存那么同学们想不想自已动手对以前的那些照片进行艺术加工处理让他们变的更美更有纪念价值”学生：（大声的说“想”）好今天这节课我们就一起来学习一下怎样给照片加上一个漂亮相框板书课题框住记忆 二、欣赏探究 首先请同学们欣赏课件仔细观察同一张相片处理前和处理后的区别在这用模像直观的教学方法目的是让学生能在极短的时间里看到实际制作需要大量时间来完成的效果为后面学生的制作节省大量的时间 （虽然模像直观有他的优点但缺点就是虚拟的东西不够所以我用一句话把他们的注意力从电脑屏幕上吸引现实身边来）看完了电脑上的图片接下来我们回到现实生活中来看老师这里自己做的一些相框作品展示作品时我分2个大类来进行先把几样坐式的相框放到讲台上让学生仔细观察；接着再把铁树上的挂式作品举着到学生里面走一圈让学生通过近距离看摸等手段来丰富学生的各种感觉器官 欣赏完了这些作品后引导学生讨论它们的制作材料和方法拓展学生的思维空间激发学生的创作灵感 三、展示学生带的材料、并进行创意思考 刚才同学们通过观察老师展示的作品说出了不少材料的名称下面我们来看看同学都带了些什么样的材料看谁带的材料最有特点与众不同（学生自由展示自己带的材料）在展示自己的材料的时候老师引导学生根据自己的材料特点进行大胆的构思、创意、（还可以绘制设计草图）这里采用自我风暴训练法开阔他们发散思维重点是激发学生的创作灵感想出各种不同的意图来因为好的创意最终决定作品的品味、层次（这里以一个实例来讲解创意）解决这节课的难点 美术课程标准指出：自主探究、合作交流是美术课学习的重要方式在探究的过程中体会创作的方法锻炼学生的创造能力这也是素质教育提出的要求 四、实践制作 动手前先对学生进行安全教育比如剪刀、美工刀的作用的时候一定要注意安全不要伤害到自己和别人当然我自己会提前带些创可贴之类的药品防患未然 学生根据自己的设计思路动手制作制作中老师应个别辅导教会学生一些制作方法和技巧（分解一个实物的制作方法）突破这节课的重点综合运用以往所学的各种制作方法鼓励同学之间互相帮助团结协作材料共享、互换 五、展示评价 以小组为单位每组推选出12幅优秀作品到前面来展示说说自己怎样选材怎样创意最满意的地方在那里等等其它没上来的同学这是要认真听因为他们现在由学生角色转变成了评委等下老师这里的4个奖杯（最佳材料奖、最佳制作奖、最佳效果奖、最佳创意奖）最终花落谁家要由他们推举产生整个过程老师起个引导作用充分发挥学生的主体作用 六、课后拓展 鼓励学生把自己的相框送给同学或老师作为毕