七年级语文下册第24课你一定会听见的教案鲁教版.doc

二十四课 你一定会听见的教材分析： 你一定会听见的是一篇随感式的小品，木文以生动风趣的语言，介绍了各种声音，探讨了声音与我们的关系，为我们展示了丰富多彩，奇妙无穷的声音世界。学习本文应引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。学习目标：1、知识与能力目标：朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。品味本文生动形象，活泼优美的语言。2、过程与方法目标：通过朗读感受本文语言美、意蕴美、结构美。3、情感态度与价值观目标：引导学生要用心去感受生活的丰富多彩，去体验生活，热爱生活。教学重点：了解文章的内容和作者的思路。品味本文生动形象，活泼优美的语言。教学难点： 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。学情分析：课前准备：1、学生搜集最让自己感动的声音素材，以备使用。2、老师准备音乐磁带动物狂欢节。教法与学法：教学过程； 一、创设情境，激情导入：（一）导语：同学们，美国女作家海伦凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子啊炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生计；是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不在失意.可是，有的同学由于在平常的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音，从今天开始，只要你“用心”去听你一定会听得见的( 板书课题)教师放音乐磁带动物狂欢节（要求）学生：a闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。b听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。（二）出示学习目标。（三）检查预习：1、给画线的字注音。 嘈杂 面颊 喷嚏 顷刻 过滤 聆听 2、解释句中画线的词语。人，开始声音的“过滤”。当一个人长期习惯了一种声音或潜意识了抗拒某种声音的时候，它们竟然也不知不觉地消失了。二、初读课文，整体感知。、学生自由地朗读课文。 、小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。 、各小组推选一位代表在全班发言，交流本小组的观点。 明确：第一部分：（）展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。第二部分（）说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音回充实我们的生活，使我们得到更多乐趣。第三部分：（-）建议我们做几种“声音游戏”进入声音世界，得到乐趣。三、精读课文，深入探究。 ，教师提出读的要求；语气亲切自然，有读得犹如和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。：指导学生自己认为精彩的、重要的句子或语段勾画出来，然后进行旁批，写出自己的看法。例如：a有的活泼风趣，优美形象：蒲公英有一篷金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一细响。转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！“蚂蚁门排列在红红的枫叶上准备做体操，噗！一离棵小酸果从头顶落下，不好，炸弹来了啦！”b有的运用排比，增强了文章的表达效果： .3段构成排比；你听过蒲公英梳头的声音吗？你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？你听过雪花飘落的声音吗？ c有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验。印发读者的思考：你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么？这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来？四、质疑问难。“没有感觉”的人？ 明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉的人。：什么是声音？课文有没有准确解释“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”是不是声音？从“无声”写起有何意图？ （教师归纳）因为“声音是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”。所以“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声音的只不过太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。 五、拓展延伸，以读带写。 联系实际，感受自己的声音世界。l、接着读裸文，随着课文一起，回忆自己小时候听到的声音。点评：让学生感受到；通过声音，你了解了周围的事物。从声音里，你逐渐属性了身边的世界，在声音中你逐渐成长。2、想一想，在生活中，你还听到过哪些声音？你喜欢什么声音，不喜欢什么声音？并说一说喜欢或不喜欢的理由。让学生准备一分钟，再交流讨论。3、学生列举一些和谐美妙的声音：如：演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息，写字的唰唰声是学生发展的脚步声，我们就像是一个个音符，演奏着快乐的生活，快乐的生活是和谐的声音，和谐的声音是我们生活的主旋律。4、将自己用心听过的声感受写成一段文字。六、课堂总结：1、是各种各样的声音把世界编织的如此美妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲。让我们用心聆听声音，你也会露出会心的微笑，你也能感受到生活的丰富多彩。2、学生总结本节课收获；教师评价学