心理学 复习练习题.doc

发展与教育心理学练习与复习题单选部分（1）分章练习第二章1、下列表述中错误的是（）。A、注意是一切心理活动的共同特征B、注意是一种独立的心理过程C、注意并不反映客观事物D、注意是伴随着心理过程的一种心理状态2、培养间接兴趣有利于引起和保持（）A、有意后注意 B、随意注意 C、不随意注意 D、无意后注意3、注意的（）是注意时间上的特征A、稳定性 B、范围 C、分配 D、转移4 、下列（）是错误的A、注意的分配是可能的B、注意的分配是有条件的C、注意的分配是无条件的D、注意分配就是“一心多用”5、感觉是对直接作用于感官的客观事物的（）的反映。A、个别属性 B、整体属性 C、内部属性 D、本质属性6、“过目即诵”是记忆的（）品质A、敏捷型 B、持久性 C、精确性 D、准备性A、个别属性 B、整体属性 C、内部属性 D、本质属性7、万绿丛中的一点红容易被人注意，这是知觉的（）A、整体性 B、理解性 C、恒常性 D、选择性8、经历过的事物不在面前，能把它重新回想起来是（）A、回忆 B、再认 C、保持 D、识记9、遗忘曲线揭示了遗忘的进程是（）A、匀速的 B、先慢后快 C、加速的 D、先快后慢10、后学习材料对保持或回忆前面学习材料的干扰是（）A、前摄抑制 B、倒摄抑制 C、相互干扰 D、双重干扰 参考答案BBACAADADB第三章1、人脑对已有的表象进行加工而创造新形象的过程是（）A、联想 B、思维 C、创造想象 D、想象2、梦是（）的极端状态A、无意想象 B、有意想象 C、错觉 D、幻想3、利用所学心理学原理解释心理现象是思维过程的（）A、具体化 B、系统化 C、抽象 D、概括4、“随机应变”是思维的（）品质A、批判性 B、敏捷性 C、灵活性 D、广阔性5、人脑对客观事物间接的、概括的反映过程是（）A、思维 B、语言 C、言语 D、概念6、画家作画、音乐家作曲更多地是运用（）A、动作思维 B、形象思维 C、抽象思维 D、实践思维7、（）是思维的基本过程A、分析与综合 B、比较与分类 C、抽象与概括 D系统化与具体化8、概念的内涵与外延成（）关系A、正比 B、反比 C、直线 D、函数9、“一题多解”是（）A、常规思维 B、创造思维 C、辐合思维 D、发散思维10、鲁班因丝茅草割破手指发明了锯子这是（）A、原型启发 B、破除定式 C、功能固着 D、灵感 参考答案 DAACABABDA第五章1高级神经活动类型中；“强平衡不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？（）A多血质 B胆汁质 C粘液质 D抑郁质2下列哪种选项属于一般能力的范畴？（ ）A记忆能力 B创造能力 C运动能力 D社交能力3提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（）A卡特尔 B奥尔波特 C霍兰德 D斯坦伯格4.世界上最著名的智力量表是（ ）量表，该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。A.SB量表B.斯坦福量表C.韦克斯勒量表D.比纳量表。5.个性决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是个性的（ ）的表现。A.复杂性B.独特性C.功能性D.统合性6.下列对气质不正确的描述是（ ）A.气质是心理活动的动力特征。B.气质是先天的。C.气质有好坏之分。D.气质就是秉性。7.将性格类型分为内倾型和外倾型的心理学家是（ ）A.培因 B.荣格 C.威金特 D.卡特尔8.在信息加工和问题解决过程中表现出来的能力是（ ）A.晶体智力 B.特殊能力 C.液体智力 D.一般智力9.智力是（ ）能力的综合体现。A.特殊能力 B.一般能力 C. 思维能力 D.液体智力10.( )革新了智商的计算方法，把比率智商改成离差智商。A.比奈 B.推孟 C.韦克斯勒 D.奥尔波特参考答案 BABDBCBABC，第六章 1、王慧认为，社会法律制度应该符合社会大众权益，当它不符合时，就应该修改。根据科尔伯格理论，他处于道德发展的哪个阶段 ( B )A、普遍伦理 B、社会契约 C、寻求认可 D、相对功利2、根据科尔伯格的分类，初中学生的道德主要属在 ( A )A、习俗水平 B、前习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平3、品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和( A )A、道德行为 B、道德理念 C、道德品质 D、道德意识4、从中学阶段看，哪个年级是品德发展的关键期( B )A、初一年级 B、初二年级 C、初三年级 D、高一年级5、在科尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚取向阶段属于( C )A、习俗水平 B、后习俗水平 C、前习俗水平 D、权威水平6、在中学生生的品德结构中，处于基础地位是(B)A、道德情感 B、道德认识 C、道德意志 D、道德行为7、小花在课堂上玩手机，肖海提醒小花学校规定课堂上不能玩手机，而小花不听。因此，肖海认为小花不是好学生。肖海的道德发展属于哪个阶段( D )A、普遍伦理 B、社会契约 C、遵守法规 D、相对功利8、采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是( C )A、巴甫洛夫 B、皮亚杰 C、科尔伯格 D、斯金纳9、以下不是皮亚杰的道德认知发展理论的内容( A )A、两难故事法 B、他律与自律 C、谈话法 D、对偶故事法10、学生明知故犯，言行不一致的主要原因是( B )A、道德情感异常 B、道德意志薄弱 C、道德认识缺乏 D、道德行为不良 参考答案 BAABCBDCAD第十章1、“授人以鱼不如授人以渔”。这一句话适用于比喻以下那一术语 （ ） A 学习动机 B 学习策略 C 学习迁移 D 学习目的2、以下关于学习策略的相关陈述，哪一项是不正确的 （ ） A 由学习规则和技能组成 B 与学习过程有关 C 提高学习效率但不提高学习效果 D 为学习者积极主动使用3、学生在学习时对学习内容列提纲、画概念图，此时，他使用的学习策略属于（ ） A 组织策略 B 监视策略 C 努力管理策略 D 复述策略4、以下四种策略，哪一种属于精加工认知策略 （ ） A 进行类比 B 抄写 C 列提纲 D 浏览5、以下关于元认知策略的相关陈述，哪一项是不正确 （ ） A 元认知具有个别差异性 B 元认知是个体对认知活动的自我意识与自我控制 C 元认知与学习过程无关 D 元认知影响学习效果6、教师在学习策略训练中，充分调动学生的积极主动性和能动性，在此，他（她）遵守的是哪一原则 （ ） A 个人效能感原则 B 主体性原则 C 特定性原则 D 内化性原则7、计划安排每天的自习时间表，属于学习策略的 （）。 A 组织策略 B 认知策略 C 精细加工策略 D 资源管理策略 8、一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的学习策略是（ ）。 A 元认知策略 B 复述策略 C 组织策略 D 精细加工策略9、有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌又一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了( )。 A 组织策略 B 精细加工策略C 元认识策略 D 复述策略 参考答案BCAACBDDB第十一章1、动机由两个基本因素构成，其中之一是内驱力，另一个则是 （ ） A 诱因 B 生理需要 C 社会需要 D 认知2、以下关于学习动机的作用或功能的说法，不正确的一种是 （ ） A 引发学习活动 B 使学习活动指向某一目标 C 克服学习活动过程中的困难 D 使学习活动维持一定的时间3、在下列动机中，属于内部动机的是哪一种 （ ） A 为获得相应地位和威望而学习 B 为获得老师表扬而学习 C 因看到别人学习而学习 D 基于兴趣而学习4、某次考试前，任课老师与学生订立口头契约,即如果全班的平均分达到80以上，则对上次考试不理想而施加的惩罚抄写第三单元生词5篇取消，在此，老师用的是（ ） A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 都不是5、在以下归因的因素中，属于外部的、稳定的因素是 （ ） A 努力程度 B 能力高低 C 任务难度 D 运气好坏6、“期望-价值”成就动机理论的提出者是 （ ） A 麦克利兰 B 班图拉 C 海德 D 阿特金森7、强调“人的行为受行为的结果因素和先行因素的影响”的动机理论的提出者是( ） A麦克利兰 B 班图拉 C 海德 D 阿特金森8、一只吃饱了的鸡看见另一只跑来的鸡吃东西时又开始吃起来。此时引发先前一只鸡产生进食行为的动力来自 （ ） A 内驱力 B 诱因 C 生理需要 D 情绪9、“人们对自己是否能够成功从事某一成就行为的主观判断”叫做 （ ） A 自我效能感 B 归因 C 强化 D 同化 参考答案 ACDBCDBBA第十二章1、“举一反三”这一成语适合于用以下哪一术语解释 （ ） A 资源管理学习策略 B 学习迁移 C 学习动机 D 知识直观2、从迁移的性质上来看，前摄抑制与倒摄抑制属于以下哪一种迁移 （ ） A 正迁移 B 负迁移 C 水平迁移 D 垂直迁移3、两种学习内容之间的逻辑关系是并列的，处于同一抽象与概括层次，从迁移的水平上来看，这两种学习的相互影响属于 （ ） A 水平迁移 B 垂直迁移 C 同化性迁移 D 顺应性迁移 4、一般迁移与具体迁移两种类型的划分，其根据是 （ ） A 迁移的性质 B 迁移内容的抽象与概括水平 C 迁移内容的范围 D 迁移的内在心理机制5、顺向迁移与逆向迁移两种类型的划分，其根据是 （ ） A 迁移的性质 B 迁移的内容 C 迁移的方向 D 迁移的内在心理机制6、强调迁移是通过对组成心灵的各种官能的训练，以提高各种能力如注意力、记忆力、推理力、想象力等而实现的迁移理论是 （ ） A 形式训练说 B 共同要素说 C 经验内化说 D 关系转换说7、强调“顿悟”两种学习之间的关系是学习迁移产生的决定性因素的学说是（ ） A关系转换说 B 共同要素说 C 经验内化说 D 学习定式说8、提出迁移的“学习定式说”的心理学家是 （ ） A 贾德 B 哈洛 C 苛勒 D 桑代克 参考答案 BBABCAAB第十章 1、不属于元认知策略的是A、计划策略 B、复述策略 C、监控策略 D、调节策略2、以下属于元认知计划策略的是A、设置学习目标 B、对材料进行自我提问 C、测验先做简单题目 D、考试时监视自己的速度和时间3、画线属于认知策略中的A、复述策略 B、精细加工策略 C、组织策略 D、联想策略4、联想法属于认知策略中的A、复述策略 B、精细加工策略 C、组织策略 D、联想策略5、学习时间管理不包括的是A、统筹安排学习时间 B、高效利用最佳时间 C、灵活利用零碎时间 D、合理安排休息时间6、资源管理策略不包括的是A、学习时间管理 B、注意监视 C、寻求支持管理 D、学习环境管理7、小明在听课时，经常将学习内容的要点以画线的方式在书本上做标记。这种学习策略属于A、监控策略 B、计划策略 C、复述策略 D、调节策略8、教师在讲课时采用列提纲的形式来板书，这里使用的学习策略是A、阅读理解策略 B、元认知策略 C、组织策略 D、精细加工策略9、通过一些技巧，然学生维持自己的意志努力的策略属于A、复述策略 B、组织策略 C、认知策略 D、资源管理策略10、为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于A、精细加工策略 B、组织策略 C、认知策略 D、复述策略11、小丽为了有意识地对自己的学习活动进行检查与监控，她所运用的学习策略属于A、精细加工策略 B、组织策略 C、认知策略 D、元认知策略 参考答案 BDABDBCCDDD 单选部分（2） 练习题1、个体的身心发展在婴幼儿时期出现第一个加速发展期，随后是儿童期的平稳阶段，到了青春期又出现第二个加速期，然后再平稳地发展，到了老年期就开始了各方面发展的下降趋势。这说明心理发展具有（ ）。A方向性 B不平衡性 C差异性 D过渡性2、在弗洛伊德的人格结构理论中，按“现实原则”行事的是（ ）。A. 本我 B. 自我C. 超我 D. 他我3、根据艾里克森的人格发展理论，0-1岁存在的发展危机是( )。A.信任对不信任 B.自主行动对羞怯怀疑 C.勤奋进取与自贬自备 D.同一性对角色混乱4、皮亚杰认为，儿童 “客体永久性”的获得是在（ ）阶段。A.感知运动 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算5、提出“最近发展区”，认为教学应当走在发展前面的心理学家是（ ）A华生 B皮亚杰 C维果茨基 D弗洛伊德6、有人在学习英语时，对英语没有兴趣，需要付出很大的意志努力才能坚持学习下去，这时的注意属于（ ）A. 有意注意 B.无意注意 C. 有意后注意 D.不随意注意 7、小学生书写汉字时常常漏掉或添加笔画，中学生能够对各部分的细节加以分析，较少出现漏写、多写现象，这说明中小学生感知发展的哪一特点？（ ）A感知的有意性逐渐增强 B感知的概括性增强C感知的精确性提高 D感知的逻辑性发展8、根据艾宾浩斯的发现，遗忘的规律是（ ）A先慢后快B先快后慢 C遗忘速度均衡 D前后慢，中间快9、记忆地形图时，把中国地图看成大公鸡，意大利地图看成靴子，这种记忆方法是（ ）。A.积极暗示法 B. 六步法 C. PQ4R法 D.形象记忆法10、对头脑中已有的表象进行加工改造而创造出新形象的心理过程是（ ）。A记忆 B认知 C思维 D想象11、把外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响，这认知风格属于（ ）。A场独立型 B场依存型 C沉思型 D冲动型12、受经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题解决的倾向性，这是（ ）。A.定势 B.迁移作用 C.动机状态 D.变式13、钳子是钳东西的，人们很难想到它还能当锤子使用。这种影响问题解决的因素是（ ）。A原型启发B.知觉特点C.功能固着D.已有的知识经验和动机14、干扰说认为 ( )指的是后学习材料对先前学习材料的干扰作用。A.前摄抑制B.日久淡忘C.倒摄抑制D.线索依赖遗忘15、王悦接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴。这种情绪状态属于（ ）。A激情 B心境 C应激 D热情16、根据人一生中的不同发展趋势和能力与知识的关系，在信息加工和问题解决中表现出来的能力属于 ( )。A.一般能力 B.流体智力 C.模仿能力 D.晶体智力17、皮亚杰划分品德发展阶段所依据的标准是（ ）。A对儿童生活的观察B儿童对“对偶故事”的判断C儿童的心理年龄D儿童的行为方式18、根据气质类型的划分，三国演义中的张飞应该属于（ ）。A胆汁质B多血质C粘液质D抑郁质19、在柯尔伯格的道德发展理论中，“好孩子”定向阶段的特征是（ ）。A对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚B认为每个人都有自己的意图和需要C考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象D开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的20、( )表现为一个人对现实的稳定态度体系以及与之相适应的习惯化的行为方式。 A. 能力 B.性格 C .气质 D. 智力21、反映个体对自己以及自己与客观世界关系的意识的心理现象（ ）。A.自我意识 B.能力 C.气质 D.意志22、智商(IQ)等于（ ）。A智力年龄与生理年龄之比乘以100 B实际年龄与智力年龄之比乘以100C心理年龄与生理年龄之比乘以100 D生理年龄与实际年龄之比乘以10023. 布鲁姆将学习目标分为（ ）、情感学习和动作技能学习三大类。 A. 知觉 B.情操 C. 认知 D. 体验24、选择适当的强化物来对课堂问题行为的处理，这是（ ）的处理方法和技术。A.联结主义 B.人本主义 C.建构主义 D.认知主义25、教师对认真听讲的同学减免作业，教师的这种行为属于（ ）。A.负强化 B.消退 C.升华 D.正强化26、柯勒认为学习的过程就是（ ）。A. 顿悟过程 B.强化过程 C.试误过程 D.同化过程27、动机强度与学习效率呈（ ）。A.线性关系B.U型关系 C.V型关系D.倒U型关系28、在韦纳的三维归因模式中，努力程度这一因素的维度是( )。 A内部的、稳定的、不可控制的B外部的、稳定的、不可控制的C内部的、不稳定的、可控制的D外部的、不稳定的、可控制的29、成就动机由追求成功的动机和避免失败的动机组成，这种观点是（）。A阿特金森的动机理论B奥苏伯尔的动机理论C归因理论D人本主义动机理论30、认为顿悟情境中的关系是产生迁移的根本，这种迁移理论是（ ）。A、关系转换说 B、形式训练说 C、相同要素说 D、学习定式说三、单选部分（3） 练习1、（ ）提出关键期，也被称为印刻现象。A卡特尔 B. 洛伦兹 C朱智贤 D.维果茨基2、儿童不能从他人的角度来考虑问题，只能从自己的角度观察和考虑问题，并深信自己的观点和他人的想法一致。这种思维的特点是( )。A、自我中心性 B、直观形象性 C、知觉的集中性 D、不可逆性3、埃里克森将个体心理发展划分为八个阶段的依据是（）A心理社会性危机B性本能C思维逻辑性D习惯系统4、弗洛伊德所指的潜伏期是在( )。A、13岁 B、36岁 C、611、12岁 D、11、12岁5、最近发展区是指( )。 A、 心理发展所达到的解决问题的最小可能水平 B、 近期个体心理发展所能达到的解决问题的水平 C、个体不依赖外界帮助，独立解决问题的水平 D、 在指导下解决问题的水平与独立解决问题的水平之间的差距6、研究表明，亲生父母社会经济地位低的儿童，一旦被社会经济地位高的养父母收养，与生活在原来家庭环境中相比，IQ分数会明显地增加，这说明了( )。A、家庭环境在一定程度上影响儿童的智力发展B、人的智力发展与遗传没有关系C、一个人的智力发展水平是先天决定的D、学校教育对智力发展的影响7、在弗洛伊德看来，“超我”遵循的是( ) 。A.快乐原则B.现实原则C.完美原则D.主体原则8、下列那一个特征不是小学生心理发展的主要特征（ ）。A快速性 B.协调性 C.可塑性 D.动荡性9、下面不是根据记忆保持时间长短分类的记忆的是 ( )。A感觉登记 B.有意记忆 C.工作记忆 D.长时记忆10、干扰说认为 ( )指的是后学习材料对先前学习材料的干扰作用。A.前摄抑制B.日久淡忘C.倒摄抑制D.线索依赖遗忘11、对头脑中已有的表象进行加工改造而创造出新形象的心理过程是( )。A、记忆 B、认知 C、思维 D、想象12、根据人的一生中的不同发展趋势和能力与知识的关系，在信息加工和问题解决中表现出来的能力属于 ( )。A.一般能力 B.流体智力 C.模仿能力 D.晶体智力13、下面描述不属于青少年记忆发展的一般特点是( )。A、 有意记忆占主导地位 B、 以意义识记为主C、 抽象记忆占优势 D、 无意记忆占主导地位14、根据艾里克森的人格发展理论，青年初期存在的发展危机是( )。A.对人信赖与对人不信赖 B.自我统合与角色混乱 C.勤奋进取与自贬自备 D.友爱亲密与孤独疏离15、经过多年研究，卡特尔发现人格的根源特质有( )。A、12种 B、14种 C、16种 D、18种16、反映个体对自己以及自己与客观世界关系的意识的心理现象（ ）。A.自我意识 B.能力 C.气质 D.意志17、以离差智商测量智商的智力量表是 ( )。A.比奈西蒙智力量表B.斯坦福-比纳量表C.西蒙智力量表 D.韦克斯勒智力量表18、根据人的知觉方式的不同，把性格分为场独立型和场依存型的心理学家是 ( )。A.威特金 B.比奈 C.西蒙 D.柯尔伯格19 情绪有强与弱的变化等级，描述的是（ ）A. 情绪的两极性 B. 情绪的外显性 C. 情绪的冲动性 D. 情绪的感染性20.有的人遇事激动、有的人却平静等所表现的是个体性格的（ ）。A.现实态度特征 B.情绪特征C.认知特征 D.意志特征21以下属于内归因的是（）A能力高低B他人帮助C任务难度D运气好坏22、品德形成的基础是（ ）A.道德认识 B. 道德情感 C. 道德意志 D道德行为23、下面哪一个不是培养学生自我教育能力需把握的环节。( )A自我监督B自我评价C自我强化D自我认同24、认为儿童的道德发展分为两个阶段，从他律到自律的心理学家是（ ）。A华生B加涅 C柯尔伯格 D皮亚杰25艾宾浩斯发现遗忘进程规律表现为( )。A、先慢后快B、时快时慢C、先快后慢D、均匀递减26采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（ ）。A柯尔伯格 B皮亚杰 C斯尔纳 D巴甫洛夫27、( )表现为一个人对现实的稳定的态度体系以及与之相适应的习惯化的行为方式。 A、 能力 B、性格 C 、气质 D、 智力28、根据“耶克斯多德森定律”，在完成较为复杂的任务时，学习动机的最佳水平应( )。 A、偏低一些 B、偏高一些 C、中等水平 D、不能确定29、一个人的思维活动能根据客观情况的变化而变化的思维品质为思维的（ ）。A. 灵活性 B. 广阔性 C.逻辑性 D.深刻性30.学习的实质在于形成刺激反应的联结的学习观点属于（ ） A.人本主义心理学的学习观 B. 信息加工学习理论 C. 认知理论的学习观 D. 联结主义学习理论31、思考问题时能冷静地分析其依据、是非、利弊，不易受别人暗示或自己情绪的左右，这是思维的（ ）A.深刻性 B.独立性C.灵活性D.批判性32.奥苏贝尔认为，学校教育阶段学生的学习最应该提倡的是（ ） A. 意义发现学习 B.意义接受学习 C.机械发现学习 D.机械接受学习33、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于条件反射的（ ）。A.获得 B.消退 C.泛化 D.分化34.班杜拉的社会学习理论又称是 （ ）A.自我效能感理论 B.自我强化理论 C.替代强化理论 D.观察学习理论35、柯勒认为学习的过程就是（ ）。A. 顿悟过程 B.强化过程 C.试误过程 D.同化过程36.教学的目的是理解各门学科的基本结构，这主要是谁的观点（ ）A.斯金纳 B.托尔曼 C.布鲁纳 D.加涅37、动机强度与学习效率呈（ ）。A.线性关系B.U型关系 C.V型关系D.倒U型关系38在分析考试失败的原因时学生们列出了下列原因，其中属于积极的归因模式的是( )CA考试太难了B我的能力太差C我最近太贪玩了D我正好没有复习到这部分考试内容39、关于学习迁移的描述，以下哪项是错误的（ ）。A 迁移的作用总是积极的 B迁移的能力有个别差异 C 迁移的内容有不同的抽象与概括水平 D迁移有不同的心理机制40、一般迁移和具体迁移的分类，根据的标准是（ ）。A迁移的方向 B. 迁移内容的抽象与概括水平 C 迁移的内在心理机制 D. 迁移内容的范围单选部分（4） 练习1、个体发展心理学的研究对象是（ ）。A儿童心理发展规律 B.个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展 C人的心理活动的一般规律 D.个体的社会行为和社会意识活动规律2、皮亚杰认为，儿童“客体恒存性”的获得是在（ ）阶段。A.感知运动 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算3、最近发展区是指（ ）。 A. 心理发展所达到的解决问题的最小可能水平 B. 近期个体心理发展所能达到的解决问题的水平 C. 个体不依赖外界帮助，独立解决问题的水平 D. 在指导下解决问题的水平与独立解决问题的水平之间的差距4、根据艾里克森的人格发展理论，青年初期存在的发展危机是( )。A.对人信赖与对人不信赖 B.自我统合与角色混乱 C.勤奋进取与自贬自备 D.友爱亲密与孤独疏离5、下列那一个特征不是中学生心理发展的主要特征（ ）。A过渡性 B.动荡性 C.快速性 D.闭锁性和文饰性6、在弗洛伊德看来，“自我”遵循的是( ) 。A.快乐原则B.现实原则C.完美原则D.主体原则7、一切心理活动的前提是 ( )。A知觉 B.记忆 C.注意 D.感觉8、干扰说认为 ( )指的是后学习材料对先前学习材料的干扰作用。A.前摄抑制B.日久淡忘C.倒摄抑制D.线索依赖遗忘9、以下不是青少年心理发展特点的是( )。A过度性 B.动荡性 C.闭锁性 D.未来性 10、小花的妈妈一边看电视，一边和小花说话，一边在织毛衣，这样的心理现象属于( )。A.注意的分配 B.注意的稳定性 C.注意分散 D.注意的转移11、根据人的一生中的不同发展趋势和能力与知识的关系，在信息加工和问题解决中表现出来的能力属于 ( )。A.一般能力 B.流体智力 C.模仿能力 D.晶体智力12、学习时，听到鸟叫将注意力指窗外，属于 ( )A. 有意注意 B.无意注意 C. 有意后注意 D.后注意13.把已经经历过的信息巩固在头脑中的过程属于记忆的（）阶段。A识记B再认 C回忆D保持14、俗话说“人心不同，各如其面”，这说明个性具有（）。A.独特性 B.复杂性 C.稳定性 D.综合性15、反映个体对自己以及自己与客观世界关系的意识的心理现象（ ）。A.自我意识 B.能力 C.气质 D.意志16、以离差智商测量智商的智力量表是 ( )。A.比奈西蒙智力量表B.斯坦福-比纳量表C.西蒙智力量表 D.韦克斯勒智力量表17、根据人的知觉方式的不同，把性格分为场独立型和场依存型的心理学家是 ( )。A.威特金 B.比奈 C.西蒙 D.柯尔伯格18 以下哪项不是情绪情感的构成成分（ ）A. 主观体验 B. 生理唤醒 C. 外部表情 D. 刺激情境19 情绪有强与弱的变化等级，描述的是（ ）A. 情绪的两极性 B. 情绪的外显性 C. 情绪的冲动性 D. 情绪的感染性20 关于情绪情感功能的描述，以下哪项是错误的（ ） A. 情绪情感具有信号表达的功能 B. 情绪情感具有相互感染的功能C. 情绪情感具有发动与调节行为活动的功能 D. 情绪情感具有认知功能21成就动机由追求成功的动机和避免失败的动机组成，这种观点是（）AA阿特金森的成就动机理论B奥苏伯尔的成就动机理论C归因理论D人本主义动机理论22、品德形成的基础是（ ）A.道德认识 B. 道德情感 C. 道德意志 D道德行为23、下面哪一个不是培养学生自我教育能力需把握的环节。( )A自我监督B自我评价C自我强化D自我认同24、认为儿童的道德发展分为两个阶段，从他律到自律的心理学家是（ ）。A华生B加涅 C柯尔伯格 D皮亚杰25在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于（ ）。A前习俗水平B习俗水平 C后习俗水平 D权威水平26采用对偶故事法研究道德发展阶段的心理学家是（ ）。A柯尔伯格 B皮亚杰 C斯尔纳 D巴甫洛夫27、( )表现为一个人对现实的稳定的态度体系以及与之相适应的习惯化的行为方式。 A、 能力 B、性格 C 、气质 D、 智力28、根据“耶克斯多德森定律”，在完成较为复杂的任务时，学习动机的最佳水平应( )。 A、偏低一些 B、偏高一些 C、中等水平 D、不能确定29、一个人的思维活动能根据客观情况的变化而变化的思维品质为思维的（ ）。A. 灵活性 B. 广阔性 C.逻辑性 D.深刻性30、鲁班发明锯子借助丝茅草的启示，说明解决问题受（ ）的影响。A. 原型启发B. 定势C.创造性人格D.动机31、人们看到钳子是钳东西的，很难想到它还能当锤子使用。这种影响问题解决的因素（ ）。A原型启发B.知觉特点C.功能固着D.已有的知识经验和动机32、下列不属于学习现象的是（ ）。 A. 望梅止渴 B. 儿童模仿电影中人物的行为C. 随着年龄增长，儿童身高、体重的增加 D.一头牛经过训练后，会拉犁33、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于条件反射的（ ）。A.获得 B.消退 C.泛化 D.分化34、教师对认真听讲的同学减免作业，教师的这种行为属于（ ）。A.负强化 B.消退 C.升华 D.正强化35、柯勒认为学习的过程就是（ ）。A. 顿悟过程 B.强化过程 C.试误过程 D.同化过程36、下面不属于桑代克强调的学习规律是（）。A.效果律 B. 练习律 C. 强化律 D.准备律37、动机强度与学习效率呈（ ）。A.线性关系B.U型关系 C.V型关系D.倒U型关系38、在韦纳的三维归因模式中，能力这一因素的维度是( )。 A内部的、稳定的、不可控制的B外部的、稳定的、不可控制的C内部的、不稳定的、可控制的D外部的、不稳定的、可控制的39、关于学习迁移的描述，以下哪项是错误的（ ）。A 迁移的作用总是积极的 B迁移的能力有个别差异 C 迁移的内容有不同的抽象与概括水平 D迁移有不同的心理机制40、一般迁移和具体迁移的分类，根据的标准是（ ）。A迁移的方向 B. 迁移内容的抽象与概括水平 C 迁移的内在心理机制 D. 迁移内容的范围单选部分（5）练习1、提出“最近发展区”，认为教学应当走在发展的前面的心理学家是（ ）A华生B皮亚杰C维果茨基D弗洛伊德 2、在弗洛伊德的人格结构理论中，按“快乐原则”（享乐主义）行事的是（）。A. 本我B. 自我C. 超我D. 他我3、注意的首要功能是( ) A.选择功能 B.保持功能 C.调节功能 D.监督功能4、白纸黑字，或者黑板白字都容易被人们知觉到，这充分说明了人们在进行知觉选择时易受以下哪一因素的影响？（ ）A.对象的运动 B.知觉对象的理解性 C.知觉对象各部分的组合 D.对象与背景的差别5、小学生书写汉字时常常漏掉或添加笔画，中学生能够对各部分的细节加以分析，较少出现漏写、多写现象，这说明中小学生感知发展的哪一特点？（ ）A感知的有意性逐渐增强B感知的概括性增强 C感知的精确性提高 D感知的逻辑性发展6、个体的身心发展在婴幼儿时期出现第一个加速发展期，随后是儿童期的平稳阶段，到青春期又出现第二个加速期，这说明心理发展具有（ ）A方向性B不平衡性 C个体差异性 D连续性7、根据艾宾浩斯的发现，遗忘的规律是（ ）A先慢后快B先快后慢 C遗忘速度均衡 D前后慢，中间快8、以下不属于记忆的过程所包含的基本环节的是A识记B保持 C感知 D再认和回忆9、有人在记忆地形图时，把中国地图看成大公鸡，意大利地图看成靴子，他所使用的记忆方法是（ ）A.积极暗示法 B. 六步法 C. PQ4R法 D.形象记忆法10、有人在学习英语时，对英语没有兴趣，需要付出很大的意志努力才能坚持学习下去，这时的注意属于（ ）A有意后注意B有意注意 C无意注意 D无意后注意11、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、思维卷入过多需要一定的创造性的学习对动机水平的要求（ ）。 A、高 B、低 C、一样 D、因个体的差异而不同 12、（ ）是指个体对自己能够实施某一行为的能力的推测或判断。A、替代强化 B、观察学习 C、自我效能感 D、自我估计13、学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种（ ）A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、自我提高内驱力 D、生理性内驱力14、认为顿悟情境中的关系是产生迁移的根本的迁移理论是（ ）A、关系转换说 B、形式训练说 C、相同要素说 D、学习定式说15、某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种强化方式是（ ）A、正强化 B、负强化 C、消退 D、惩罚16“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于( )。 A近景性内部动机 B近景性外部动机 C远景性内部动机 D远景性外部动机17. 口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机的（ ） A导向功能 B激活功能 C强化功能 D调节与维持功能 18、小学生学习汉语拼音的同时学习英语，如果不能辨别某些字母的发音区别，则常常会出现（ ）A 正迁移 B负迁移 C垂直迁移 D水平迁移19、“水下击靶”实验是探讨的是（ ） A 形式训练说 B关系转换说 C学习定式说 D经验类化说20、当前流行的教会学生“学会学习”，本质上就是让学生产生（ ）A 顺向迁移 B逆向迁移 C特殊迁移 D一般迁移 21.对头脑中已有的表象进行加工改造而创造出新形象的心理过程是（ ）A记忆 B认知 C思维 D想象22、倾向于把外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响，这种认知风格属于（ ）A场独立型 B场依存型 C沉思型 D冲动型23、思维是人类认识过程的（ ）A高级阶段 B低级阶段 C中级阶段 D发展阶段24、儿童不能从他人的角度来考虑问题，只能从自己的角度观察和考虑问题，并深信自己的观点和他人的想法一致。这种思维的特点是（ ）A.自我中心性 B.直观形象性 C.知觉的集中性 D.不可逆性25、“初中生不愿听取父母的意见，却又希望从父母那里得到精神上的理解。”这一现象主要体现了其心理的()A.反抗性和依赖性B.闭锁性和怯懦 C.高傲和眷恋童年D.否定童年和自卑26、不随意想象的特殊表现是（ ）A.灵感 B.原型 C.梦 D.顿悟27、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（ ）A.有意想象 B.随意想象 C.创造想象 D.再造想象28、杜甫诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，表明了情绪和情感的特征具有（ ）A.感染性 B.情境性 C.两级性 D.移情性29、在出乎意料的紧张情况下所产生的一种情绪状态是（ ）A.心境 B.激情 C.应激 D.焦虑30、受经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题解决时的倾向性，这是（ ）A.定势 B.迁移作用 C.动机状态 D.变式31采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（ ）A皮亚杰 B斯陶布 C章志光D柯尔伯格32科尔伯格把儿童的道德发展分为( ) A两种水平四个阶段B两种水平六个阶段C三种水平五个阶段D三种水平六个阶段33.如果儿童已经不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的，则该阶段儿童的道德发展水平处于皮亚杰认知发展阶段理论中的( )A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段34皮亚杰划分品德发展的阶段所依据的标准是（ ）A对儿童