关于《月球之谜》说课稿.doc

关于月球之谜说课稿 一、讲教材 1、教材简析: 月球之谜是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章文章短小精悍蕴含了丰富的科学知识可读性强趣味性强全文紧扣“谜”来写可谓“谜”象丛生开篇从“遐想”入手引出一连串的问题首写“谜”接着写人们对月球的了解以及开展的实验看似在“揭密”其实处处生“谜”用一个自然段的省略号留下无穷无尽的“谜”正因为如此课文为读者留下了无限的空间让读者去遐想去探索因此这是一篇激发学生探索热情的好教材 2、教学目标： 基于对教材的理解和学生的年龄特点本课的教学目标定为： （1）认识8个生字学会14个生字 （2）理解课文内容了解月面的基本情况以及课文提到的和月球有关的未解之谜 （3）培养学生就掌握的材料提出问题的能力 （4）积累一些与月亮有关的诗句 3、教学重难点： 教学重点：了解月球是一个什么样的世界文中写了月球的些未解之谜 教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘同时引导学生发现问题提出问题 二、讲教法： 1、创设情景法； 2、合作探究法：在探究中通过有效的小组活动的开展展现一个小组集体智慧的结晶培养了学生质疑的能力 三、讲学法： 1、情景激趣法； 2、朗读感悟法； 3、发散训练法； 教学过程： （一）创设情境激趣导入 1、每当夜幕降临一轮明月悬挂在高高的夜空那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！它到底藏着多少秘密啊古往今来为了探索月球的奥秘人类付出了巨大的努力在1969年7月20日美国两名宇航员首次登上月球发现了很多的月球之迷 2、揭示课题板书 现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发准备好了 （由课文第一段导入既使学生对上节课的内容进行了回顾同时也为新课起到了连接的作用如此激趣导入新课学生的听觉、思维与想象都被调动起来） （二）自主探究,读文感悟 1、学习第二自然段和资料袋 （1）（出示课件演示）看这就是月球当我们首次来到月球第一眼看到的样的景色 （2）请大家找一找在课文的一个自然段 （3）位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色能不能用一个词概括这样的景色呢 （根据学生的认识水平利用直观形象的多媒体课件密切联系学生的经验世界和想象世界将学生带入神秘的太空中以小宇航员的形式为学生创设情境激起学生学文的兴趣） （4）月球上的景色奇异在儿呢 你能把这奇异的景色读一读（个别） 让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧（齐读） （阅读是学生与文本的对话要给学生充分的朗读时间整体感知课文交流收获培养自主读书的能力在正确、流利的读书的同时获得初步的理解和体验体验读书的快乐） （5）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥洁白的玉兔然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了你们想看看宇航员从月球上拍回的照片（出示课件） 你们看宇航员在月球上行走咦他们是走的呢会这样呢 结合课文引导学生学习课后资料袋里的内容丰富学生的知识 2、学习月球的未解之谜 宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究 （1）请同学们小声读一读3、4、5、6段边读边想科学家做了些实验（全班交流） （2）在这三个实验中你最感兴趣的是一个实验呢 （3）在小组内选择一个你们共同感兴趣的实验仔细读一读说一说假如你们就是参与实验的科学家在做这个实验过程中发现了很多的现象你们有什么想法和感受呢 （4）汇报交流 （这一环节着眼于学生加强对课文的体验和领悟开阔视野培养综合素养阅读是学生的个性化行为要使学生在自主、探究、合作学习中培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力最后对课文内容形成初步的自我理解） （5）课文的第七段出现了一个省略号它想告诉我们什么呢 （6）除了这些实验给我们提出的没有解开的谜结合你们读的月球的资料你还想提出些谜呢 （第斯多惠说过：“知识是不应该灌输给学生的而应引导学生去发现它们独立地掌握它们在教学中以“知谜”、“探谜”为主线进行探究性学习激发学生探究科学、不断质疑的兴趣在探究中通过有效的小组活动的开展展现一个小组集体智慧的结晶培养了学生质疑的能力使得每个学生的头脑细胞活跃富有创新意识其设计的目的是为了引导学生不断自主参与、自主学习培养了浓厚的学习语文的兴趣） 3、发散思维拓展练习 （1）假如20年后你登上了月球你准备去做什么（学生说） （为学生插上想象的翅膀为学生留下足够的空间张扬个性、激扬灵性的服） （2）师生共同交流描写月亮的古诗句（课件展示） 小时不识月呼作白玉盘 月来满地水云起一天山 露从今夜白月是故乡明 夏深明月夜江静碧云天 （丰富自己的积累） （3）课后收集一些感兴趣的月球资料与大家交流 （在培养学生搜集和处理信息能力的同时激发学生探索奥秘的兴趣） 4、总结全文