现代教育理论函授论文.doc

_浅谈农村中小学的多媒体之路海南师范大学2012级美术本科函授班 魏乙相摘要：随着农村小学标准化建设以及新农村建设的深入，我们已进入数字化信息时代。在探讨素质教育和二期课改同时，多媒体辅助教学已悄悄地走进了课堂，这无疑给课堂教学改革注进了新的活力。计算机的日益普及，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。关键词：农村教育 信息技术 现状分析 对策在科技信息日新月异的今天，计算机应用于教育教学的热潮一浪接一浪，各地一些条件较好的城镇学校，顺应国家教育部门的号召，大力推广计算机技术，重视抓好中小学生的计算机教育，然而面对资金困难的乡村学校，我们显然是心有余而力不足。一、农村中小学信息教育现状分析（一）资金缺乏，领导不重视，教师意识不够。为了进一步贯彻落实邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和“计算机的普及要从娃娃做起”的战略指导思想,落实党的十五届五中全会精神，深化教育改革，全面推进素质教育，适应21世纪的需要，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才和劳动者，教育部决定，从2001年开始用5-10年的时间,在中小学（包括中等职业技术学校,下同）普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式的发展。但由于受传统的“应试教育”的影响，绝大多数基层干部、教师以及家长都认为信息技术课不是升学考试科目，没有必要大力发展。他们都是以提高升学率为教学工作的中心目标，对于这一目标有利的方法措施就实施，而其它的则无关紧要。就拿我们学校来说，我所在的学校是乡镇下面的一所村里的学校，刚来学校那会儿，学校除了有套像样的教学楼，几张办公桌外，什么基础设施都没有。因资金的问题，校领导对创建信息化教育不给予重视，后来在老师们长达半年的百般劝说下，校长才勒紧裤腰买的一台电脑，网线都没舍得拉呀！更别提要推广信息技术教育。在农村中小学要推广信息化教学，最大的困难就是资金不足。资金不足是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题，先不说组建电子教室，就说建一个小小的电脑室，便于计算机教学，三十或四十台电脑不多，但这也至少得二三十万元，这对于一个办学经费并非充裕的学校来说，简直就是天文数字，又怎样让其去承受多媒体教学对“硬件”的高要求？再者，人才怎办？经了解得知，经济条件差的地方，无法开展信息技术教育工作，而能够开展信息技术教育的地方，绝大多数是硬件设施不齐，拿我们镇中学来说，虽然国家投入了大量资金让各省市县建设信息技术设施，但各个地方政府还是不能保证学生每人一台机器，这很不利于开展学生上机操作部分的教学工作，部分中学学校虽已经初步拥有了信息技术教育的条件，修建了诸如多媒体教室，计算机教室等硬件设施，但学校在课程安排上限制了学生只能在上课时才能用得上这些设备，以至于这些设备除了上课以外的大部分时间就被闲置起来，没有充分发挥其有效的作用。（二）教师专业素质水平不高农村中小学掌握信息技术教育理论的专业人才凤毛麟角，多数教师自身专业水平不高，对现代教育意识与现代教育观念缺乏了解，难以发挥其引导作用。教育好坏的关键在于教师，现今大部分教师习惯了传统的教学方法，固守于老一套的粉笔加黑板的方式，连投影仪等都很少使用，而且对计算机这样的先进技术或多或少地还存在着某种恐惧感，更甭说去掌握它，应用它，辅助教学了。目前，在农村中小学计算机教育专业和电教专业的教师比较少，而计算机技术发展迅速，教师进修的机会不多，所以导致许多教师具有的信息技术知识和教学水平滞后，难以适应信息技术的迅速发展。同事绝大部分学校的信息技术教师地位低、待遇低、工作重，很多教师习惯了传统的教学形式，不愿也不想去改变，很多学校还把信息技术教师列入后勤货教辅人员之中，身兼数职。对这些问题，如何解决，这是绝大多数农村中小学所面临的非常现实的困难。农村信息技术教育可以说是面临着越来越严峻的考验。 在农村家庭中拥有电脑的还是少数，计算机及网络在学生们的心中蒙着一层神秘的面纱。而学校又认为这不是统考科目，与自己的升学无关，把大量的精力放在读、背书本知识上，即使有时老师让他们上网查查资料都无从下手。教师上信息技术课时，怕学生误操作会在网上感染病毒，自身又不懂计算机维护，只好将网络切断。总之，农村中小学信息技术教育还处于刚刚起步阶段，虽取得了一些成绩，但与城市及经济发达地区相比，还存在着观念、资金、技术、师资等诸多困难。想让农村中小学都能使用上多媒体教学，必须先克服以上的困难，有些困难既克服不了，那我们就要合理的应用我们微薄的教育资源。下面略谈我的想法：二、更新观念，合理应用资源1、加大对农村教育的投入，合理优化教育资源。资金是制约农村信息技术教育发展的直接因素，要彻底改变多媒体设备质量和数量上的不足现状，需要政府及相关部门的重视及加大资金投入力度，合理应用农村教育资源。最适当的情况就是先建一个由一台多媒体电脑、一部多功能投影仪和一些音响、影像设备组成的“多媒体教室”，这个教室可以是原来的电教室（如果有），或其它的空余教室，进行一定的装修改动（主要是设备、线路布置，环境、卫生工程等等）即可，在这教室中，用电脑来播放教学软件，教师根据需要把电脑显示器上的内容通过投影仪投影到大屏幕上，利用电脑中的教学软件配合讲课，必要时用上幻灯、电视录像等工具进行教学，以达到优化教学结构，提高效率，这也就是完全意义上的“多媒体教学”了。而这样所需的“硬件”投资对一般的学校是完全能够承受的。2、加强信息技术专业人才培训，提高教师整体素质。现在电脑市场上有很多帮助人们学习电脑的软件，比如，北京金洪恩电脑有限公司推出的开天辟地、万事无忧等都是相当不错的电脑教学软件，培训期间，播放播放这些软件并使之与讲课结合起来，让老师们在耳目一新的感觉中，饶有兴趣地进行电脑学习。这样，一者能非常有效地提高电脑教学的效率；二者能让每个教师都能有个切身的体会：如何利用电脑来帮助教学，为以后各教师自己进行多媒体教学奠定基础。也可由本校的电脑教师负责，对学校全体教师进行电脑知识讲座，虽然没有电脑室，没有电脑条件供教师练习，但用上面所讲的多媒体教室也完全可以进行电脑学习。在讲课时，授课者一边讲解一边在电脑上演示，并通过投影仪投影出来，让学习者能非常直观地理解和领会各种电脑知识及操作，提高学习效率。只有当教师对现代教育技术有了正确的认识时，才有运用现代教育技术的自觉行动，因此加强现代教育技术理论方面的学习，提高教师对现代教育技术特别是多媒体辅助教学的认识，是一项重要的任务。平时应充公利用各种学习培训机会，进行现代教育理论的学习，加强现代教育思想的熏陶。从思想上改变老师对现代教育技术的认识，克服对传统教学方法的依赖。 另外，加强一些实施现代教育技术的制度建设，也是促使老师改变教学观念的良好途径。比如，将一学期每位教师必须上一堂多媒体教学公开课，写一篇多媒体辅助教学的论文，写一篇多媒体教学设计等内容作为一项常规工作纳入教师工作考核，从“法”的角度对教师运用现代教育技术进行必要的约束。总之只有解决了老师的观念问题，才能促进现代教育技术在学校中开展，才能让多媒体辅助教学发挥它在教学中的应有作用。俗话说：“万事开头难”！当然，随着信息技术与学科课程整合的深入，出现这些问题、矛盾也是正常的。我们要依据具体情况，做出科学的分析和理性的策略选择，这是摆在学界和广大教学实践工作者面前的长期而艰巨的任务。新农村建设任重而道远，让农村多媒体教学成熟健康发展还有