八年级语文下册第22课《孙权劝学》导学案（无答案）语文版 .doc

15孙权劝学导学案精彩开篇词“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩”，总之，知识可以改变人，知识能够塑造人。三国时期吴国名将吕蒙就是一例。学习目标1.积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。2.理解文章内容，理解文章主旨。3.反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。4.明白后天学习的重要性，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。教学过程 一、新课导入三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看孙权劝学一文。二、自学指导（一）预习与交流1、给下面的生字注音卿（ ）岂（ ）邪（ ）孰（ ） 遂（ ）更（ ）2解释下面的成语。（1）吴下阿蒙：（2）刮目相待：3资料链接（1）作者：司马光（10191086），字君实，陕州夏县（现属山西省）涑水乡人，也称涑水先生。谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。作为史学家，他主持编纂了编年体通史资治通鉴，著有司马文正公集稽古录等。（2）相关人物：鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将，骁勇善战，但少谋略。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进很快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺，230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。4关于资治通鉴资治通鉴是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像赤壁之战、淝水之战都成为历史散文的名篇。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知1注意下面句子的朗读节奏（1）蒙辞以军中多务。 （2）孤凯欲卿治经为博士邪？ （3）卿今当涂掌事，不可不学！ （4）自以为大有所益 （5）大兄何见事之晚乎2理解下列加点词语的意思。权谓吕蒙曰 谓曰： 卿今当涂掌事 卿: 涂：蒙辞以军中多务 以： 孤岂欲卿治经为博士邪（y）! 孤： 岂：卿言多务，孰若孤 孰： 若： 蒙乃始就学。就学： 及鲁肃过寻阳 及：士别三日，即更刮目相待 士： 长兄何见事之晚乎 之：肃遂拜蒙母，结友而别。遂： 而：3解答下面加点的词语的古今意义。（1）孤岂欲卿治经为博士邪! （2）士别三日古： 古：今： 今：（3）但当涉猎 （4）见往事耳古： 往事： 古： 今： 今： 耳： 古： 今：4找出下面句子中的通假字并解释（1）孤岂欲卿治经为博士邪？ （2）卿今当涂掌事 5解释下面的一词多义字 （1）当： 但当涉猎（ ） （2）见： 见往事耳（ ） 当涂掌事（ ） 大兄何见事之晚乎（ ） （3）就： 蒙乃始就学（ ） 指物作诗立就（ ）6. 古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。比喻人学识尚浅。（ ）造句 另眼相看，用新眼光看人。（ ）造句 7. 参照注释，借助工具书，翻译课文。 文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。 。8概括情节，理清结构。 “ ”是文章的一条线索：孙权劝学 吕蒙（ ）学 鲁肃（ ）学（二）深层探究1、揣摩人物语言。分角色朗读课文，读出人物的感情。（1）孙权一劝 “卿今当涂掌事，不可不学！”（ ） （2）孙权二劝“孤岂欲卿治经为博士邪！”（ ）“卿言多务，孰若孤？”（ ）（3）鲁肃叹学“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（ ）2、吕蒙为何能从当初的“吴下阿蒙”变得让人“刮目相待”？3、吕蒙最先以何借口“不学”？孙权怎样劝说的？4、文中是怎样表现吕蒙学有所成的？5、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这句话体现了吕蒙怎样的心境？6.分析人物形象对部下既 ，又能循循善诱，耐心教导。好学。性格特点孙权 劝 学 ，有军人的坦诚豪爽。性格特点吕蒙 学敬才爱才,对朋友的进步 。性格特点鲁肃 学（三）手法探究文章在写作手法方面有哪些特点？（1）以对话为刻画人物的主要手段。（2）除正面记言外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，鲁肃正是一个跳出庐山的旁观者，吕蒙读书的功效是通过他的话从侧面展现出来的，他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。（3）文章材料取舍精当，详略安排得当。课文以对话为主，其他内容均一带而过，或简说，或不说。如对吕蒙的学习情况，仅以“蒙乃始就学”一句加以概括，至于他读了哪些书，又如何用功的只字未提。后文中吕蒙二人的谈话，只用一句“与蒙论议”来交代，两人谈论的是什么话题，吕蒙的哪些见解让鲁肃起敬的都略去不写。详略的安排非常精当。（四）体验反思本文给大家留下了深刻的影响，请你谈谈学习的体会。课后练习1.比较方仲永和吕蒙的变化，你有什么样的启示？2.请你积累与读书、学习有关的诗句、格言。3. 阅读甲乙两段选文，完成下面的题目。（2007年南京市中考题）【甲】孙权劝学【乙】傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹日：“上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。”北史傅永列传 注：让责备。 露布公开的文告。1.下列加点词意思相同的一组是( ) A蒙辞以军中多务 不辞而别 B自以为大有所益 精益求精 C自青州入魏，寻复南奔 寻根问底 D涉猎经史，兼有才干 品学兼优2.下列“之”字用法与其他三项不同的一项是( ) A大兄何见事之晚乎 B洪仲深让之而不为报 C