幼儿园《小蝌蚪找妈妈》说课稿.doc

幼儿园小蝌蚪找妈妈说课稿 一、说教材： 这篇童话故事以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事同时配有图文形式叙述了小蝌蚪是怎样找妈妈的以及最后变成青蛙的有趣过程从教材编排看童话中动物角色较多语言生动、趣味性强是幼儿进行表演的典型教材从教材结构看童话中对话较多、重复式结构较多幼儿很感兴趣也是最容易掌握的最佳范例同时活动目标也明确指出尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容并鼓励幼儿创造性地表演故事 二、说教学目标： 1、理解故事内容了解小蝌蚪变青蛙的成长过程 2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思 3、尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容并鼓励幼儿创造性地表演故事幼儿初步了解小蝌蚪变青蛙的成长过程 三、说活动的重点和难点： 活动重点：尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容并鼓励幼儿创造性地表演故事活动难点：幼儿初步了解小蝌蚪变青蛙的成长过程 四、幼儿现状分析 大班幼儿具有好奇、爱探索、易感染的心理特点容易被新鲜的事物活动的东西所吸引在教学这一活动时幼儿已经能说一句较完整的话并能在教师创设的情境中体验、感受达到情感的共鸣同时也较多地积累了不少与本次活动有关的生活素材这也正是学习本次活动的有利因素 五、说教法学法、 本次活动教学以幼儿指导纲要为指导根据故事内容的特点创建了多向互动、合作探究的主体教学模式通过师生互动生生互动充分发挥教师的主导和学生的主体作用同时运用多媒体课件突出重点突破难点针对教材内容和分析我主要运用了游戏表演法、视听结合法和分段观察的三种教学方法 六、学法指导 引导幼儿注意倾听大胆表述幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径教幼儿注意倾听才能正确的感知语音、语汇和语法规则第二方面的学法指导是在启发幼儿通过对故事的理解行分角色表演 七、说活动过程 1、猜谜激趣导入课题 兴趣是最好的老师活动开始时我用谜语引出蝌蚪引发幼儿的兴趣并通过提问：小蝌蚪从没见过自己的妈妈你们知道小蝌蚪的妈妈是谁提问：为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样幼儿讨论：并发表自己的观点为幼儿创设情景设置悬念激发幼儿的好奇心和求知欲发展幼儿的思维提高幼儿的学习兴趣另外还给幼儿提供了一次自由表达的机会整整发挥了幼儿的主体地位 2、完整欣赏故事幼儿感知故事内容 整体感知是掌握故事内容的重要前提我让幼儿看课件欣赏故事幼儿通过色彩鲜明的画面和优美动听的故事身临其境后就能轻而易举地初步感知了故事的整体内容教师通过 提问： 1）蝌蚪的妈妈长得样的 2）小蝌蚪找到自己的妈妈了 3）在找妈妈的过程中它们碰到了谁互相说了什么 4）它们把谁当成了妈妈通过一系列的启发性提问让幼儿深入了解故事中的运用感受诗歌中的重复式结构的语句特点感受到故事的趣味性 3、看图片让幼儿讲述故事 （1）、小蝌蚪为什么去找妈妈 （2）、看课件第二段遇到鱼妈妈时他们说了些什么（根据幼儿的回答放映相应的幻灯图片）小蝌蚪遇到龟妈妈时又会说些什么一起来说一说分段欣赏法更有助于加深幼儿对故事的记忆能力使幼儿头脑中更为清晰为下面的角色表演奠定基础 4、在对幼儿进行语言训练的同时还有对幼儿进行思维训练活动中我通过质疑：小蝌蚪和青蛙妈妈长得像对其进行思维训练在此基础上让幼儿回顾故事自己来解决问题变幼儿被动求知为主动求知培养了幼儿的综合判断能力在次看课件了解青蛙的生长过程并让幼儿通过肢体来表示小蝌蚪到青蛙的成长过程本节课的难点就轻易解决了 5、分角色表演故事 幼儿选择自己喜欢的角色进行表演在表演过程中教师引导幼儿表现出蝌蚪在水里游来游去活泼可爱的样子；对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气这样充分体现个性化表演让有儿童在表演中受到情感的熏陶 6、小结：教育幼儿要保护小青蛙 活动结束注重对幼儿的情感教育教育幼儿要爱护小青蛙知道保护小青蛙的措施也达到了这节课的教学目标之一情感目标 八、活动延伸拓展创新 课堂是有限的课外是无限的我们要把有限的课堂延伸到无限的课外去树立大语文观构建课内外联系加强语言教学与其它领域的整合教学中我