八年级下册 第二单元第5课《大堰河-我的保姆》第1课时讲学稿 北师大版.doc

广东省河源市中英文实验学校八年级下册 第二单元第5课大堰河-我的保姆第1课时讲学稿 北师大版 学习目标与要求：反复朗读诗歌，把握诗歌的韵律和节奏，掌握字词的读音。学习内容随堂笔记看：讲学稿的知识链接以及每个环节的学习目标。知识链接：作者简介艾青：我国现代著名诗人，原名蒋海澄，大堰河我的保姆是他的成名作及代表作。这是一首带有自传性的抒情诗。在这首诗里，诗人以幼年生活为背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对保姆大堰河真挚怀念的情怀和热情的赞美，表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒。读：反复朗读诗歌，把握诗歌的韵律和节奏，初步体会诗人的情感。记：通过做题，识记生字词的字音和字义。1、 4、给下列加粗的字注音。1、 檐头（ ） 瓦菲 （ ） 青苔 （ ） 酱碗（ ） 荆棘 （ ） 2、 虱子（ ） 火钵 （ ） 团箕 （ ） 忸怩不安（ ）（ ） 对：小组长检查完成情况并负责核对答案（完成任务快并安静有序的组给予加分） 模块二：交流研讨（小组合作、展示、精讲）（35分钟） 学习目标与要求：深入研读诗歌，分析人物形象，抓住作者叙事的线索，梳理诗歌内容。研讨内容随堂笔记讨论：各小组长组织组员开始讨论下边的问题，并及时在讲学稿上记录讨论的结果，展示前请认真阅读展示建议。1、自由朗读诗歌第2节，为什么艾青说“我看到了雪使我想起了你”？草盖的坟墓，枯死的瓦菲，长了青苔的石椅，这些意象在我们的心中构成了怎样的一种意境？这些意象寄托了诗人怎样的思想感情？_2、自由朗读诗歌第3节，思考：诗人回忆了在大堰河家里生活的几个分镜头？（抓住描写动作的词语）主画面又是什么呢？诗人运用这样的手法，是为了突出她怎样的品质？_3、自由朗读诗歌第7节，思考：大堰河从事着又苦、又脏、又累的活儿，为什么始终含着笑呢？_4、自由朗读诗歌第9-11节，思考：大堰河死后得到的是什么？是什么造成了她的悲剧？诗人对这个社会怀着怎样的感情？_大组展示方案：方案一：自由朗读诗歌第2节，理解雪的象征意义，注意几个意象之间的共同特点所构成的画面，结合作者的经历和写作背景，分析作者对大堰河的感情。建议展示方法：解读法。方案二：自由朗读诗歌第3节，抓住大堰河的八个动作分析这八个镜头，与主画面相比较，分析大堰河的人物形象。建议展示方法：研读法。方案三：自由朗读诗歌第7节，分析大堰河含着笑的原因，她让你想起了鲁迅文学作品中的哪个人物呢？她们的共同之处是什么？建议展示方法：情景再现法。方案四：自由朗读诗歌第9-11节，将大堰河生前和死后进行对比，分析造成她的悲剧的原因以及作者对这个社会的情感。建议展示方法：朗诵法。意象：是指用来寄托主观情思的客观物象。如坟墓、石椅等 模块三：练习训练（10分钟） 学习目标与要求：掌握细节描写对烘托人物形象的作用。训练内容随堂笔记练：只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。我们的母亲都是可亲、可敬、可爱的。母爱，人类情感走廊中的上品，伟大永远是它的同义语。母亲的一个关切的眼神，一声轻轻的呼唤，还有那眼角的皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的不应刻骨铭心？用我们的笔、用我们的心来表达对母