学校教科室制度汇编

中心学校听课、评课制度教学质量是学校的生命线，教学质量能否提高关键在课堂，因此我们一定要紧扣课堂教学这一主阵地，认真开展听课、评课活动。全体教师应从听课、评课活动中学习新理念，改变教学方式，改革教学手段，提升教学能力和业务水平，努力提高教学效果，从而逐步成长为教学水平精湛、教学成绩突出的教师。针对我校实际特制定本制度。一、具体制度1、每位教师应积极、主动地参与各级各类听课、评课活动。2、听课要有计划，各教研组、备课组在开学初要作出全学期听课安排。3、听课要有明确的目的：或了解情况、或研究教法、或总结经验、或解决问题、或拜师学习、或共同探讨、不能盲目的、应付式地听课。4、听课要作好准备，熟悉新课标和教材，做好“假如我教这一课”的设想。5、一般教师全学期听课不少于15节，高级教师全学期不少于10节，备课组长、教研组长听课不少于15节；学校领导全学期听课不少于25节。6、听课要认真，要专心，仔细观察学生动态，做好听课笔记。记录内容为：教学思路、方法，如何解决教学重点、难点，培养学生能力及学生课堂上活动情况，不能单记板书。听课不迟到，若几人一起听课，不得在课堂上随便讨论。7、听课以后要同授课者交换意见。可在听课后立即进行，也可以听一段时间后再进行讨论。教研组组织的公开课后要利用教研活动时间进行评课或总结，每位老师要写好评课意见。教研组长做好记录交教科室检查（备案、存档）。8、交换意见或评课必须一分为二，必须保持平等态度，要中肯地提出有价值的意见供参考，评课要着重分析教学目的是否明确，落实如何，教材处理是否正确，教学方法是否得当，师生交流是否得当。二、说明及要求：1、校内听课活动（1）根据个人的任教学科特点，积极参加同学科的各类公开教学的听课活动，提倡互相听随堂课，开展跨学科听课活动。（2）听课过程中认真进行相关记载，用新课程标准认真及时地进行评析，打好等级。参加公开课、研讨课等活动后，写好听课记录，及时交教研组长登记。（3）在课后的教科研活动中，积极参加评课、议课的交流活动。认真分析授课老师的不足，提出合理的改进意见或建议。2、外出听课活动（1）根据教科室的外出听课活动安排，积极参加外出听课学习活动，严格遵守听课学校的有关规章制度和听课活动安排，严守听课纪律，认真记载，细致评析。（2）回校后认真填写“教师外出听课情况反馈表”，汇报主要的听课评课情况以及个人的收获与思考，写好自己参加活动后的体会与反思。及时在教研组、备课组活动中与其他教师进行精神传达和经验交流。（3）每学期各教师都要根据各自的教科研课题，写好专题研究总结，从夯实教科研工作的基础做起，不断提高课堂教学效益。杏园中心学校校本教研奖惩制度为进一步提高校本教研的效益，营造校本教研的氛围，鼓励教师积极参与校本教研活动，特制定本校本教研奖惩制度：1、学校鼓励教师参加校本教研活动，对参与校本教研活动的教师在教师教学常规检查予以加分并纳入年终考核中。2、学校鼓励教师积极申请课题立项进行研究，在各项考核中对积极研究并有研究成果的课题组和主持人，评优考核时按课题级别予以加分奖励，省级加8分，市级加5分，区级加3分。3、学校鼓励教师积极撰写论文等，凡在教育部门和学校组织的评选和竞赛中获奖或发表的论文、课件、教案奖，评优考核时按级别予以奖励，国家级加2分，省级加1.5分，市级加1分，区级加0.5分。4、学校鼓励教师积极参加各级各类优质课评选和说课大赛等活动，凡当年被认定为“优质课教师”或说课获奖，评优考核时加5分奖励。5、学校鼓励教师积极参与各级教研活动，凡主持一次市、区级教研活动的教师，评优考核时按级别奖励，市级加3分、区级加1.5分。6、学校对开展校本教研活动有贡献的教研组和个人，学校将给予表彰与奖励。7、对无故不参加校本教研活动的教师在年度考核中，采用一票否决制，年度考核不评优，评先评模不推荐。杏园中心学校教学反思制度教学反思是教师把自己的课堂教学实践，进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。它可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。为推动我校教师的专业成长和校本教研的进一步发展，促使教师将“学会学习”与“学会教学”有机地结合起来，特制定本制度。一、方式1、“课后反思”：一堂课下来就总结思考，写好教后一得或教学日记，这对发现问题和提出研究课题非常重要。2、“周后反思”或“单元反思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正。3、“期中反思”：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。通过期中考试，召开学生座谈会，听取家长意见，从而进行完整的整合思考；也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思，以教学经验总结的形式形成书面文字。4、每期教学反思（含课后反思及期中、期末教学总结）。高级教师至少10篇，中级及以下教师至少15篇。二、内容1、成功之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。2、不足之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。3、教学中闪现的火花课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些智慧的火花常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。4、学生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有创新的火花在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。5、“再教设计”一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出再教设计，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。教师的成长=经验+反思。教师在教学过程中不断进行反思不仅是重构教学实践，提高教育教学质量的需要也，也是教师专业成长的需要。教师的自我反思作为校本教研的一种研究方法不同于传统教育研究中的经验总结法，它是贯穿于整个教学生活的行为，反思切入点的多样性使得反思活动本身呈现出多样化的特征。写教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。杏园中心学校集体备课制度集体备课制度，是指教师在实施课堂教学之前，由同一学科教师集体研究、讨论教学内容和方法，提高备课质量，进而提高教学质量的制度。集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。集体备课是课堂教学的准备环节，是课堂教学取得成功的重要保证，是教师专业化成长的平台。为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，制订本集体备课制度。一、备课组的设置在年级组设立年级学科备课组，开展集体备课。原则上该年级有二个同科任老师就采取集体备课方案。二、集体备课的时间、成员和组织形式1、集体备课的时间：每周至少一次2、参加集体备课的成员：该年级全体科任教师。3、集体备课的组织形式：以备课组为单位，由备课组长负责主持。三、集体备课的实施程序（1）分配任务。备课组长要根据本册教材的结构情况和学科特点，将备课任务合理地分配给组内成员。备课任务可分为单元（章节）备课、独立课文备课或者独立课时备课等。（2）个人准备。组内成员领受任务以后，个人即进行备课准备，撰写主备发言稿及教学设计思路，以备集体议课时作重点发言。其教学设计思路在集体议课前复印下发。（3）集体议课。主备发言人重点发言后，组内人员根据主备人的发言情况，提出补充和修改意见，统一认识后，由主备人编制教（学）案。（4）编制教（学）案。主备人根据自己的钻研情况，并结合集体议课的意见进行取舍，认真编写教案，复印后分发到每个执教人手中。（5）复案补改。组内人员拿到主备人编制的教案（初案）后，要根据本班的学情，对初案进行补改，使之适应本班的教学实际。（6）个人执教。每个执教人将补改后的教案（复案）付诸教学实践。四、集体备课原则坚持“四定”、“六备”，钻透“五点”，优化“两法”，精选“两题”，达到“五统一”。1、四定：定时间、定地点、定单元集体备课课题、定主备人。2、六备：备教材、备课标、备考纲、备教法、备学法、备学生。3、五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。4、两法：教师的教法和学生的学法。5、两题：课堂练习题和课后作业题。6、五统一：统一教学进度，统一教学目标，统一教学重点、难点和关键，统一作业布置，统一单元测试。五、集体备课要求1、所有教师都要超周备课，每次集体备课时间由本轮主备人作中心发言人，其他教师积极参与讨论。2、每周的主备人要在新的教育理念的指导下，深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，习题教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。3、集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上，应结合实际，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优化的教学设计。教师在原有备课上进行修改，特别要注意记录好课后反思，这将成为我们评价教案等次的重要依据。4、主备人的备课发言和编制的教案，是个人能力、学识等“本事”的具体体现，必须精心准备，不得抄袭。5、集体议课活动应按时进行，若主讲教师请假或备课组活动受学校活动冲击，备课组长要经教科室同意另行安排活动时间，不得擅停。6、备课组长应严格考勤，并做好集体议课记录。六、加强集体备课的检查评估1、学校教科室加强集体备课活动检查，要有详实记录并定期总结、评比。2、各备课组要全员参与，保证集体备课时间，保证质量，无故缺席者按缺课处理。一学期缺席三次以上者，不得参加评优。3、教研组要通过听课、检查教案、作业、集体备课材料等方式加强对集体备课的督导，并及时向教科室反馈。4、每学期由教科室对各备课组的集体备课质量进行评估，评选优秀备课组并对优秀备课组集体进行奖励。 杏园中心学校校本教研制度教学研究是提高教学质量、提高教师素质的重要手段和途径，学校教研工作在校长领导下，由教科室牵头开展工作。建立起以（校长室、教科室）、教研组、备课组、教师组成的四级教研网络。各级应明确自己的职责和工作制度，学习党和国家教育方针、现代教育理论，端正教育思想，明确培养目标，按照教育规律和学生认知特点，开展教学研究和实践。各级工作制度如下： 一级学校层面校本教研工作制度在校长领导下，全面制定学校教研工作规划与多项规章制度，形成一支强有力的教研队伍。 1.选送优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全校教师分期分批参加上级组织的业务培训。努力做好自培工作，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。2.根据形式发展，制定学校教科研课题，并逐级落实。3.发动全校师生员工从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。 4.组成老、中、青相结合的教研队伍，开展老中青结对子活动，并负责督促检查。 5.负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教研的指导和管理，组织校、市级课题的论证、申报工作，选编学校的教科研论文集。及时检查各项教研工作的落实、进展情况和教研工作交流。及时安排和及时总结本校教研工作情况。奖罚分明。 6.加强业务学习与研究，不断提高自身的理论素养，以身作则，理论联系实际，促进全校师生形成实事求是、崇尚学术、勇于创新、不断进取的校本教研风气。 二级教研组（长）校本教研工作制度 教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。教研组长应在校长、教科室领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。1.组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教学计划。组织领导全组教师制定学期工作计划、年级教学进度计划、教学科研计划和活动特色课程计划，并严格执行。2.积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。3.大力抓好本学科教师的教学工作，备课组长组织本学科教师，认真钻研教学大纲。教材、探索教法和学法，认真备课，写好规范化教案，讲好每一节课，教好每一个学生。4.组织好每周一次的教学研究活动。主要内容有组织备课组备课、检查教案、研究解决教学疑难问题、征求学生意见等。学习教学经验，教改经验、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和办法。教研组活动要有出勤和活动记录。5.依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验.6.每学期组内开展一次观摩评议活动，研究教材、教法和学法，交流经验，提高教学质量。活动要有总结材料。7.做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，要落实到人，加速培养新教师和青年教师。要经常听新教师课。8.注意积累资料和总结经验。不断提高练习题、单元过关题、考试题的质量，向建立学科题库方向发展。每学期要向学校和有关学会提交一定数量的经验论文或教学改革实验报告。三级备课组（长）校本教研工作制度 备课组长在教研组长领导下，负责年级备课和教学研究工作,努力提高本年级学科的教学质量。1.组织教师认真学习教学大纲、学科教材和教法，贯彻执行教研组计划。2.组织制定年级学科教学进度计划、教研专题、报教研组并组织实施。3.按照学校工作计划和教研组教学工作计划，拟定出本年级本学期的教学计划，并组织实施。组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。每周至少集体备课一次，做到：（1）四定：定时间、定地点、定单元集体备课课题、定主备人。（2）六备：备教材、备课标、备考纲、备教法、备学法、备学生。（3）五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。 （4）两法：教师的教法和学