四年级上册语文教案秋天两课时苏教版.docx

课 题4、秋天课 型阅读单元教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习文章中的生字新词。3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。教学重难点教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过诵读感受新诗的美。教学准备几片黄叶，和秋景有关的图片及课文PPT。教学时间2课时。教 学 过 程（第 1 课时）课时目标自主学习生字新词。朗读课文，初步感受诗中描绘的秋天的美丽。课时重难点重点：自主学习字词，朗读课文。难点：初步感受诗歌所描绘的美丽景色。课前准备课前预习任务：1、朗读课文，自学生字词，描红。2、观察生活中的“秋意”。3、搜集描写秋天的诗词（古今都可）。教学环节 环 节 内 容二备修改一、揭示课题1、出示黄叶：“黄叶”是秋天的象征，那么在你们的心目中，秋天是什么颜色的呢？（生各自发表自己的看法）2、你们眼中的秋天色彩斑斓，转眼间，又到秋天了。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，是成熟的季节，是收获的季节。让我们跟随诗人王宜振的脚步一起到大自然去感受明丽的秋天吧！（板书：秋天王宜振）二、教师导学简介王宜振：中国作家协会会员，山东人。他主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事等，1975年开始发表作品。出版有儿歌集摇篮里的歌，儿童诗集秋风娃娃献给中学生的一束诗献给少男少女的诗。是我们少年儿童的知心朋友。二年级真想变成大大的荷叶也是他的作品。（指读名字，注意“振”的发音）三、学生试学（看看、做做）（1）边读边标出小节数；（2）读准字音，圈出生字；（3）读通句子，注意长句子中间的停顿。放声地朗读这首诗。（自由读书，圈点）四、课堂同学（反馈、讨论）一、初读课文1、请看秋景图，老师朗诵全诗。2、看了秋景，听了描写秋天的诗，你对秋天又有什么新的感受呢？ 3、秋天是美丽的，秋天是迷人的，而诗人笔下的秋天更令人陶醉。4、这么美的诗，我们要想读好，首先要读准（字词）。（1）出示词语：明丽、酿造、烦恼、羊肠小路、照耀、珍藏、柔韧、井井有条（书后3词语）；（2）注意读音（读音和写法要看仔细）：桂子、苹果、紫袍、美酒、梳子、脚印、珍藏、红缨、嚷着。（3）认识这些词：稻穗儿、蝉、肥膘、红袄、葡萄、红缨（二类字）5、全诗共有几小节？（指名分节读课文）其他同学注意听好，看看他们字音读准了没有，语句读通顺了没有，听上去是不是很美？6、这首诗写得这么美，你最喜欢哪些部分呢？把你最喜欢的地方读给你的同桌听一听。（然后，再指名读，喜欢这部分的同学一起读）（老师注意引导每一节的熟读）7、我们读了自己最喜欢的诗节，跟着诗人走进秋天，看到了秋天，那么你能告诉大家这首诗主要写了秋天的哪些美丽的景色和丰收的景象呢？（板书：美景红色笔）快速默读课文，边读边做记号。（自由读画）8、把你的发现告诉大家。（老师顺势引导归类、板书：秋阳、秋风、秋色、秋实、秋香）9、风景如画的秋天，秋阳娇艳，秋风飒爽，秋实累累，秋色怡人，秋香飘溢（指板书），让我们再次轻轻齐读这首诗。二、练习写字1、现在来看看这一课的生字，你认为哪些字读写时要特别当心的。2、老师范写“柔”、“肠”。（边写边将注意点，生跟着书空）3、学生完成书后2描红练习。五、课堂小结读到这里，你有哪些收获呢？还有哪些不理解的地方呢？六、当堂训练朗读课文。识记生字词。七、作业布置熟读课文，找出其中的拟人句，朗读体会。观察秋景，积累描写求精的诗句。板书设计4 秋天 zhn 王宜振美景秋阳秋风秋色秋实秋香教后反思课 题4、秋天课 型阅读教 学 过 程（第 2 课时）课时目标1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。3、能背诵课文。课时重难点重点：背诵课文，在诵读中体会作者对秋天的热爱与赞美之情。难点：发挥想象，抓住文中一幅景象描写成一段话。课前准备观察秋景，积累秋天诗句，教师准备课件。教学环节 环 节 内 容二备修改一、揭示课题秋天描写了秋天田野里、小路旁、果园里的美丽景色和丰收景象。语言其实是有生命的。今天我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌，看看他的语言到底是不是有鲜活的生命，在这首诗歌的字里行间又蕴含着怎样的情感。二、教师导学 1、出示例句，引导学生进行表达。2、抓住学生表达中的好词句进行点评。引导学生有感情地朗读课文。3、指导理解句子“柔韧的梳子”、“井井有条”许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。“发亮的汗珠”、“闪耀”秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。4、指导学生理解最后一部分中国“珍藏黄叶”的含义。三、学生试学（看看、做做）朗读课文，找出拟人句。朗读体会。描述文中美景。交流体会。四、课堂同学（反馈、讨论）一、品词析句，感受秋景之美1、秋天一到，秋风习习，那么秋风到过哪些地方呢？他们在那儿干什么？用一句诗一样的语言来说一说。 秋风来到_，在那儿_。2、她所到之处都留下了秋的足迹。举生活中的例子。 秋风飘到_，_。教师随机发现学生讲述中出现的好词好句，加以点评。3、教师小结：你们也有让语言充满生命与活力的本领。我们再来看看课文，用你诗人一样的眼光，来欣赏这首诗的某一句话，或某一个段落。然后将自己欣赏所得和大家做一次交流。今天我们就评出几个“鉴赏专家”。4、学生默读诗歌，做发言准备，教师巡视了解学情，相机指导。5、引导学生交流“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。“抓一把香气轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。我们读着读着，就很容易在内心油然而生一种情感秋天，我爱你！6、学生选择其中任意一段练习感情朗读。7、指名学生分小节（第二、三、四、五小节）朗读。秋风能打滚，苹果穿红袄，玉米乐了，高粱红了好一派生机勃勃的秋天啊。面对这样美丽的秋天，你想干什么呢？（出示：我真想变成 。）我们都来说一句美丽动人的句子。二、深入理解课文意蕴1、面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢？指名朗读诗歌的第六小节。2、体会句子含义。3、教师小结：诗人诗句中往往是“话中有话”。我们有时在读诗歌时要学会读“言外之意，弦外之音”。4、诗歌的最后一个小节蕴含了怎样的“言外之意”？（“黄叶”是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的丰收景象，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片枯黄的树叶来勾起对秋天的美好回忆。通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。）6、练习读好最后一个小节。写下 “走了”，一起读，读出依恋。当你们看着“走了”的时候，你有什么要说的吗？或者就和她道声别吧！7、练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。五、课堂小结秋天是美好的，作者通过对秋