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浅谈高校体育教师资源的开发与优化配置探析浅谈高校体育教师资源的开发与优化配置探析作者：黄鸿生潘前陈榕吴晴晴 论文关键词：高校体育教师资源开发优化配置 论文摘要：运用文献法、访谈法和问卷法，本文阐述与分析了当前高校体育教师资源的开及优化配置的重要意义及存在的问题，提出了加强高校体育教师资源开发和实现其优化配置的建议。 在高校体育教育改革中，体育教师作为一种不可或缺的人力资源，正在扮演着愈来愈重要的作用。随着素质教育的全面推行和高校体育教育目标向科学化、多元化方向发展，高校体育教师资源开发与配置也产生了一系列不可忽视的问题。本文从高校体育教师资源的开发与优化配置的角度进行探讨。为解决有关问题及推动高校体育教学的进一步深化改革提供理论依据。 1体育教师资源的开发与优化配置的意义 高校体育教师资源是高校体育资源的重要组成部分，它是指高校为自身的体育事业，如教学、科研、训练、管理以及资源开发等各方面全面发展而设置的人员配置模式的总称。从广义上来讲，它不仅代表教师这一教学元素载体，而且还包括学校完成现实体育教学任务和实现体育教育发展目标在人力上所制定的政策、计划和各种规章制度。高校体育人才建设是体育事业全面发展的基础和保障，高校体育人才资源的合理利用和优化配置是高校体育可持续发展的重要条件。高校体育人才的管理模式是决定高校体育发展的重要力量。必须从战略的高度来认识我国高校体育人才的配置和管理问题，优化其体制功能，健全其运转机制，更好地为广大学生接受体育教育服务。 2高校体育教师资源开发与配置存在的问题 在新形势下，为了适应大学生接受体育教育需求不断增长的需要，贯彻与落实“健康第一”指导思想及先进的教学理念，使广大学生朝着既定的多种体育教育目标发展，首先必须拥有一支思想道德素质过硬、知识结构合理的高校体育教师队伍。从福州大学城的情况来看，8所高等院校共有体育教师266名，其中副教授以上职称现有62人，占233，讲师以下204人，占767；博士7人，占26，硕士74人，占278；学士185人，占695；高职称与高学历的教师所占比例明显偏低，在知识结构上难以适应高校体育教育日益变化和发展的需要。其次，高职称的教师特别是教授主要集中在师大与福大两所学校，7名博士则全部集中在师大，反映了高职称与高学历的教师在各校分布不均。加上各高校受体制所限，在教师资源管理和利用上都采取各自为政的方式，一些高职称或高学历的教师难以走出校门，无法对整个大学城体育教育的高速发展发挥更大的作用。 3加强高校体育教师资源开发 31加强职后教育，改善体育教师队伍的知识结构和学历结构，提高体育教师资源素质和综合能力教师的职后教育是教师学历教育基本结束后的必然产物，是终身学习、终身教育理论的具体体现。在终身教育思想的指导下，高校教师的职后教育应该从过去的独立封闭向多元开放转变，为教师提供广泛的受教育机会，满足教师不同层次的需求，提高教师的专业知识、教学能力、人格精神、道德素养、学科创造性等全方位的素质，形成一个教育形式、教育内容多元化，面向全社会的开放式的职后教育体系，利用全社会的优质资源培养高校教师。与所有的教师一样，高校体育教师的基本职责也是“教书育人”，但是与其他教师有所不同的是，高校体育教师的“教书”内容不仅包括书本上的体育理论知识，还包括大量的体育实践技能的传授，这就需要高校体育教师在深入研究教学内容、及时更新教法手段的同时，也要掌握相应的新的专业实践技能。我国高校体育教师大多直接来自体育学院的本科毕业生，而本科毕业生的知识结构层次已经显得跟不上形势发展的需要，此外，本科毕业生在任教前普遍缺乏专业实践技能和教师职业技能，应该在职后教育过程中进行弥补。为了弥补这一不足，应通过多种渠道实现教师的职后培训。以福州大学为例，一方面鼓励与支持年轻体育教师报考在职硕士研究生(已有5人获得硕士学位，另有3人正在攻读硕士)，一方面邀请一些着名体育专