2014-2015学年第二学期课题研究学期计划书.doc

2014-2015学年第二学期课题研究学期计划书课题研究学期计划书课题主持人：曹银平 本学期研究时间（2015年3月2015年7月）课题名称基于“翻转课堂”的小学中年级英语口语能力提高研究总起迄时间2014.052016.05级别及所属区微型课题课题组成员曹银平课题总目标本次微型课题研究以学生为中心，为理解而教，以学生的发展为根本，旨在促进翻转课堂中学生英语口语能力的提升。根据翻转课堂的内涵以及建构主义学习理论、系统化教学设计理论，该教学模型主要由课前学习和课堂学习两部分组成。在这两个过程之中，信息技术和活动学习是翻转课堂学习环境创设的两个有力杠杆。信息技术的支持和学习活动的顺利开展能够保证个性化协作式学习环境的构建与生成。本研究主要包括以下内容：1.组织形式多样、内容丰富、生动有趣的课堂学习活动将基于项目的学习、基于问题的学习、基于资源的自主探究学习等多种学习方式与翻转课堂进行有机融合。2.开发出丰富有趣的学习资源，录制出高质量的微课程。高质量的微课程对于学生的学习起到非常重要的作用，因此制作录像时要避免死板、单调的讲述，做到情感丰富、生动活泼，简洁凝练、思路清晰。翻转课堂重视学生的自主探索，交流协作，所以一定要提供一个方便、快捷的交流平台以及丰富有趣的学习资源。3.建立多元化、综合化、动态化的评价机制，科学合理地评价学生 要转变观念，考试与考察相结合，更多地关注学生自身能力的发展而不仅仅是分数的提高。将档案袋评价等多种评价方式运用到翻转课堂教学模式之中，注重对各种活动表现的检测，通过评价来达到激励和促进学生学习的作用。4.编写教学内容丰富多样的教科书，侧重实用性、综合性的知识 多彩生动的教学内容不仅可以使枯燥的学习变得丰富多彩，而且能够调动学生学习的积极性，使学生从厌学变为乐学。综合性强、实用性强的知识提高了学生的生活技能，开阔了学生的视野。这些用得到的知识才能够真正促进学生的发展。学期目标1.开发生动有趣的学习资源，制定有效的自主学习单。2.制定5份微课程。1.请求别人拍照（Take a picture）2.问路（Could you tell me how to go to Fangzhou Park?）3.饮食表达（I am hungry.One scoop of chocolate for me!）4: 小事情（A piece of cake）5.感恩节（Thanksgiving）3.在研究过程中继续加强理论学习，学习微课制作和慕课的相关理论：慕课与翻转课堂导论4.探索翻转课堂提高中年级学生英语口语能力的有效办法。4从学生自学能力、探究能力、思维水平三方面进行测前与测后调查，并做好调查分析。主要任务1.根据课题计划，实施教学，适时调整。2.根据学生口语水平提高情况情况，进行反思调整，确保课题研究有效推进，搞好课题研究阶段性成果。3.初步建构基于“翻转课堂”的小学中年级英语口语能力提高研究的教学策略。4.以课例研究为标本试图拓展和改进基于翻转课堂的中年级学生口语水平提高的教学措施。5.撰写在翻转课堂教学过程中发展学生的的论文12篇。具体安排3月 1.拟定本学期研究计划及主要任务，每月活动主题及重点。2.上传课题活动资料，充实网络平台资源。3.制定以提高学生口语水平为目标的英语口语比赛活动。4月 1.完善课题网页，及时上传课题活动资料。2.制定学生英语学习兴趣和翻转课堂后英语学习水平的调查问卷。3.翻转课堂：请求别人拍照（Take a picture）、问路（Could you tell me how to go to Fangzhou Park?）表达5月 翻转课堂：饮食表达（I am hungry.One scoop of chocolate for me!）