（计算机应用技术专业论文）基于net技术的学生自我管理系统的研究与实现.pdf

d i s s e r t a t i o nf o rm a s t e rd e g r e e2 011u n i v e r s i t yc o d e ：10 2 6 9 e a s tc h i n an o r m a lu n i v e r s i t y s t u d e n ti d ：5 1 0 8 1 2 1 1 0 0 9 e a s tc h i n an o r m a l u n i v e r s i t y t h e d e s i g na n di m p l e m e n t a t i o n o fs t u d e n t s e l f - m a n a g e m e n t s y s t e mb a s e d n e tt e c h n o l o g y d e p a r t m e n t ： c o m p u t e rc e n t e r m a j o r ： r e s e a r c hf i e l d ： c o m p u t e re d u c a t i o na n d m u l t i m e d i a 乃f o r ： m a s t e rs t u d e n t ： z h a n gf e n g h u a c o m p l e t e d i no c t2 0 1 0 2 9硼0洲洲7，m 4舢8ii哪y 华东师范大学学位论文原创性声明 郑重声明：本人呈交的学位论文基于n e t 技术的学生自我管理系统的研究与实 现，是在华东师范大学攻读疋形博士( 请勾选) 学位期间，在导师的指导下进行的研 究工作及取得的研究成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已经 发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了 明确说明并表示谢意。 作者签名： 日期：加j d 年1 1 月冲日 华东师范大学学位论文著作权使用声明 基于n e t 技术的学生自我管理系统的研究与实现系本人在华东师范大学攻读 学位期间在导师指导下完成的顸盘博士( 请勾选) 学位论文，本论文的研究成果归华东 师范大学所有。本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位论文，并向主管 部门和相关机构如国家图书馆、中信所和“知网”送交学位论文的印刷版和电子版；允 许学位论文进入华东师范大学图书馆及数据库被查阅、借阅；同意学校将学位论文加入 全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索，将学位论文的标题和摘要汇编出版， 采用影印、缩印或者其它方式合理复制学位论文。 本学位论文属于( 请勾选) () 1 经华东师范大学相关部门审查核定的“内部”或“涉密”学位论文， 于年月日解密，解密后适用上述授权。 ( 2 不保密，适用上述授权。 导师签名 本人签名二缢且耆l l 口口年1 月砂妒日 “涉密”学位论文应是已经华东师范大学学位评定委员会办公室或保密委员会审定过的学位 论文( 需附获批的华东师范大学研究生申请学位论文“涉密”审批表方为有效) ，未经上 述部门审定的学位论文均为公开学位论文。此声明栏不填写的，默认为公开学位论文，均适用 上述授权) 。 韭凰垡硕士学位论文答辩委员会成员名单 姓名职称单位备注 顾君忠教授华东师范大学信息学院主席 郑骏高工华东师范大学信息学院 余青松高工华东师范大学信息学院 华东师范大学2 0 1 l 届硕士学位毕业论文基于n e t 技术的学生自我管理系统的研究与实现 论文摘要 我国的高等教育已经进入了大众化发展阶段，随着校园规模不断扩大，在校 生剧增，学生的需求也呈现出多样化、复杂化和个性化的特征。而绝大多数高等 院校的学生管理软件一直是以教务管理为主，其他功能非常少。根据这一现状， 华东师范大学学工部发起了一项课题“大学生园区学生自我管理模式研究 。 为了更好的完成此项课题的研究，本文设计并且实现了一个专用的学生自我 管理系统，具有在线实时记录表现情况的功能。管理员可以添加、修改记录指标， 查看学生记录结果。学生可以注册、修改个人信息，生成个性化记录表，提交记 录选项等。本系统具有操作简单、便于维护等特点，可广泛应用于大学园区内学 生的自我管理。同时，本系统还提供对所记录数据进行统计分析的功能，能够快 速且客观地反映学生记录的结果。 本文首先参考建构主义和评价理论对学生管理的影响，根据学生自我管理的 特点构建了大学生自我管理体系模型。经过需求分析，采用b s 模式的系统架 构，对所开发系统的各个功能模块进行了设计，并且借助于v i s u a ls t u d i o2 0 0 5 开发环境的n e t 平台，利用c # 语言、a s p n e t 技术以及a d o n e t 数据库技术， 实现了系统的主要功能。学生自我管理系统的研究、设计以及开发，充分地利用 信息技术，搭建了学生展示个性与才华的平台，使学生能够充分发挥个性优势， 促进了学生的个性化发展。 关键词：自我管理，大学生，建构主义，n e t 技术，个性化 华东师范大学2 0 11 届硕士学位毕业论文 基于n e t 技术的学生自我管理系统的研究与实现 a b s t r a c t c h i n e s eh i g h e re d u c a t i o nh a se n t e r e dap h a s eo fp o p u l a r i z a t i o n ，t h en u m b e ro f s t u d e n t si si n c r e a s i n gs h a r p l ya n dc a m p u sh a sb e e ne x p a n d i n g ，w h i c hi ss h o w i n ga d i v e r s es t u d e n t sn e e d s ，i n d i v i d u a la n dc o m p l e xf e a t u r e s t h em a j o r i t yo fh i g h e r l e a r n i n gm a n a g e m e n ts o f t w a r eh a sb e e nb a s e ds o l e l yo ne d u c a t i o n a la d m i n i s t r a t i o n , f e wo t h e rf e a t u r e s u n d e rt h i ss i t u a t i o n , t h es e n a t ed e p a r t m e n to fe a s tc h i n an o r m a l u n i v e r s i t yl a u n c h e dap r o j e c to n ”s t u d e n ts e l f - m a n a g e m e n t m o d ei nc o l l e g e ” i no r d e rt oc o m p l e t et h i sr e s e a r c h , t h i sp a p e rd e s i g na n di m p l e m e n tad e d i c a t e d s t u d e n ts e l f - m a n a g e m e n ts y s t e m ，w i t ho n l i n er e a l - t i m er e c o r d i n gf u n c t i o no ft h e p e r f o r m a n c es i t u a t i o n a d m i n i s t r a t o r sc a na d da n de d i tt h er e c o r di n d i c a t o r s ，v i e wt h e r e s u l t so fs t u d e n t s r e c o r d s t u d e n t sc a nr e g i s t e r , m o d i f yp e r s o n a li n f o r m a t i o n ，g e n e r a t e p e r s o n a l i z e dl o g ，s u b m i tr e c o r d so fo p t i o n s t h es y s t e mi ss i m p l ea n de a s y t om a i n t a i n ， a n dc a nb ew i d e l yu s e di nt h eu n i v e r s i t ys t u d e n ts e l f - m a n a g e m e n t m e a n w h i l e ，t h e s y s t e ma l s op r o v i d e ss t a t i s t i c a la n a l y s i so fr e c o r d e dd a t af u n c t i o n s ，w h i c hc a nr e f l e c t t h er e s u l t sr e c o r d e db yt h es t u d e n t sq u i c k l ya n do b j e c t i v e l y t h i sp a p e rf i r s t l yr e f e r st ot h ei m p a c to fc o n s t r u c t i v i s ta n de v a l u a t i o nt h e o r yt o s t u d e n tm a n a g e m e n t ，a n dt h e nb a s e do nt h ec h a r a c t e r i s t i c s o fs t u d e n ts e l f m a n a g e m e n tt oc o n s t r u c ts y s t e mm o d e l t h r o u g hn e e d sa n a l y s i s ，u s i n gb s m o d e s y s t e ma r c h i t e c t u r e ，d e v e l o pv a r i o u sf u n c t i o n a lm o d u l e so ft h es y s t e md e s i g n , a n d w i t ht h eh e l po fv i s u a ls t u d i o2 0 0 5d e v e l o p m e n te n v i r o n m e n t n e tp l a t f o r m ，u s i n gc 样l a n g u a g e ，a s p n e tt e c h n o l o g ya n da d o n e td a t a b a s et e c h n o l o g y , c o m p l e t et h e m a i nf u n c t i o no ft h i ss y s t e m t h ed e s i g na n dd e v e l o p m e n to ft h es t u d e n ts e l f m a n a g e m e n ts y s t e mm a k ef u l lu s eo fi n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y , s e tu pap l a t f o r mt o d i s p l a yo fs t u d e n tp e r s o n a l i t ya n dt a l e n t ，a n de n a b l es t u d e n t s t og i v ef u l lp l a yt o i n d i v i d u a ls t r e n g t h s ，a n dp r o m o t es t u d e n t si n d i v i d u a ld e v e l o p m e n t k e yw o r d ：s e l f - m a n a g e m e n t ，c o l l e g es t u d e n t s ，c o n s t r u c t i v i s r n , n e t t e c h n o l o g y , p e r s o n a l i z e d i i 华东师范大学2 0 1 1 届硕士学位毕业论文基于n e t 技术的学生自我管理系统的研究与实现 第一章 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 第二章 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 第三章 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 第四章 4 1 4 2 4 3 4 4 4 5 第五章 5 1 5 2 5 3 目录 绪论1 课题研究背景l 国内外学生管理的现状分析2 建构主义对学生管理的影响4 评价理论对学生管理的启发6 本文的主要研究内容和研究意义一7 1 5 1 本文的主要研究内容7 1 5 2 本文的研究意义。7 本章小结8 学生自我管理体系研究9 自我管理理论回顾。9 大学生自我管理的定义9 三大体系的相互关系1 1 初始指标体系的建立1 2 本章小结1 3 系统相关技术研究1 4 c s 与b s 模式概述1 4 3 1 1c s ( c l i e n t s e r v e r ) 结构1 4 3 1 2b s ( b r o w e r s e r v e r ) 结构1 5 a s p 与a s e n e t 简介16 a d o n e t 结构l8 s q l 语言与数据库平台2 0 v i s u a ls t u d i o2 0 0 5 简介2 2 开发语言c # 简介2 3 本章小结2 4 系统分析与设计2 5 系统可行性分析2 5 系统需求分析2 5 4 2 1 需求概述2 5 4 2 2 系统结构2 6 系统功能描述和划分2 7 数据库设计2 8 本章小结3 0 系统的具体实现3 1 系统开发环境及开发平台31 系统基本配置文件3 2 学生自我管理系统的实现3 3 5 3 1前台用户子系统的实现3 3 5 3 1 1 登陆模块的实现3 3 5 3 1 2 记录表生成模块的实现3 4 5 3 1 3 日期选择模块的实现3 6 5 3 1 4 开始记录模块的实现3 7 i i i - 华东师范大学2 0 1 l 届硕士学位毕业论文基于n e t 技术的学生自我管理系统的研究与实现 5 3 1 5 结果查询模块的实现3 7 5 3 1 6 修改个人信息模块的实现4 0 5 3 2管理员用户子系统的实现4 1 5 3 2 1指标管理模块的实现4 2 5 3 2 2人员管理模块的实现4 2 5 3 2 3记录浏览模块的实现4 3 5 3 2 4结果统计模块的实现4 4 5 3 2 5数据导入模块的实现4 4 5 4本章小结4 5 第六章系统关键技术研究4 6 6 1a s p n e t 程序三层架构4 6 6 2 数据访问层4 7 6 - 3 业务逻辑层5 0 6 3 1 公共b l l c s 文件。5 0 6 3 2 o w c 组件的s o f i a o w c 公共类5 1 6 4 用户表示层5 3 6 4 1 登陆页面5 4 6 4 2记录表生成页面5 6 6 4 3 开始记录页面5 7 6 4 4 统计图表绘制页面5 9 6 4 5 数据导入导出页面6 0 6 5 本章小结6 1 第七章总结与展望6 2 7 1 总结6 2 7 2 展望6 3 附j 畏6 4 参考文献一6 5 致谢6 7 i v 华东师范人学2 0 1l 届硕士学位毕业论文 第一章绪论 1 1 课题研究背景 第一章绪论 随着人类跨入了信息化时代，人才资源的优劣作为衡量当今国际实力的重要 指标。世界经济的全球化、多样化与高科技促进了信息化的快速发展。信息技术 迅速发展的同时，互联网对大学生的学习、生活甚至思想观念也产生着广泛而深 刻的影响。校园的原有面貌正在被日新月异的信息技术悄悄改变着，现代高等院 校的学生管理也在发生着深刻的变化。高校的扩招、网络媒体的崛起对高等院校 学生的教育工作提出了较高的要求，大学生思想观念上的新特点使得新时期的高 校教育工作更加复杂与艰巨。 根据这一现状，华东师范大学学工部提出课题“大学生生活园区学生自我管 理模式研究”。为了更好的完成此项课题，本文设计并实现了一个专用的学生自 我管理系统，要利用信息技术构建学生自我管理系统，使之对学校学生的管理工 作起到促进作用，就必须在相关的理论指导下构建本系统。 教育的目的是让受教育者的个性得到全面、充分、自由的发展，从而使得每 个受教育者都拥有自主性、创造性和实践精神。在高等教育的价值取向中，“以 人为本就是培养多层次、多规格、身心健康、全面发展、个性化和具有创造性 的人，从而适应社会的需求。管理者要对学生实施个性化管理，最大限度满足学 生全面发展以及成长、成才的需要，充分了解学生的个性、情感和思想，不断挖 掘学生的潜能，培养学生的创新精神，所有这一切都离不开以人为本的思想。“以 人为本”是指一切行动都以人为出发点与落脚点，充分反映人的愿望、利益以及 要求。构建学生自我管理系统，就是利用技术手段，根据学生个人发展的需求， 搭建学生展示自我的平台，为他们的成长、成才提供帮助，为管理者实施个性化 的管理架起桥梁，使学生不断在思想上提高自己，在生活中充实自己，在学习中 完善自己，为他们的自我实现和全面发展奠定坚实的基础。 大学的主要任务是发展知识和培育人才，其管理的终极目标是使受教育者成 为人才，使学生成为自己灵魂的工程师。所以，高等院校的学生管理工作其本质 应该是为学生健康成长和全面发展创造条件，而不是没有人情味的、制度化、标 准化、冷酷的为了管理而管理，传统的学生管理工作在这个问题上却是本末倒置 华东师范大学2 0 1 1 届硕士学位毕业论文第一章绪论 了。而以人为本的学生管理工作就要求管理者把管理当做一种完全服务于人的手 段，强调要围绕调动学生的积极性、主动性、创造性来开展一切管理，这正是管 理的本质体现和客观需要。 自我管理系统不是用统一标准来要求所有学生，而是尊重学生的个性，鼓励 学生创新，帮助学生发现并挖掘个性，在承认学生个体差异的基础上使每个学生 都最大可能地得到个性的发展，使学生完全突破传统教育的固定模式束缚，有足 够的空间和自由来培养与展示自己的个性。在自我管理系统中，学生成为自己成 长蓝图的设计师。 1 2 国内外学生管理的现状分析 目前国外对自我管理问题虽然已经有了较深入的研究，但是针对大学生自我 管理的研究却非常少。然而在国内，无论是对自我管理还是对大学生自我管理的 研究都刚刚开始。严中华等对大学生的自我管理做了很多论述，刘春魁和赵密珍 等人从中国的传统文化与大学生自我管理关系的角度进行了讨论，金海燕等也从 大学生的自我认识、评价、约束以及激励的活动过程定义大学生自我管理，与此 同时，王保军、胡玉平等人还分析了大学生成就目标的结构模式与时间的自我管 理。【5 】 综合国内外文献，大学生自我管理主要研究了以下三个方面的问题：第一， 教育主管部门以及管理者为大学生自我管理提供制度、资金等服务的行为，属于 宏观层面自我管理；第二，关于学生组织管理，属于中观层面自我管理；第三， 学生个体管理，属于微观层面自我管理。后两个问题也是目前研究最多的问题。 三个层面的总和既是广义大学生自我管理。 本文主要对狭义大学生自我管理( 即微观层面大学生个体自我管理) 进行研 究，构建作为数字化校园一部分的学生自我管理系统。数字化校园的概念最早在 1 9 9 0 年由美国克莱蒙特大学教授( k e n n e t hg r e e n ) 发起并主持的一项大型科研项 目“信息化校园计划中出现。所谓数字化校园，是指利用计算机、网络、通讯 技术对学校教学、科研、管理以及生活服务相关的所有信息资源进行整合与集成， 来构成统一的用户管理、资源管理以及权限控制，使其在传统校园的基础上构建 一个数字化空间，实现学校教学、科研、管理以及服务等活动全部过程的数字化， 以达到信息资源的共享，提高学校管理效率的目的，其内涵和外延都在不断地深 2 华东师范大学2 0 1 l 届硕上学位毕业论文第一章绪论 化。 虽然数字化校园的前景非常美好，但是目前作为数字化校园先行者的高等院 校在实际工作中仍然存在着很多不足，特别是学生管理信息化方面。目前，各大 高等院校所使用的学生管理软件现状可以归纳为以下几个特点： ( 1 ) 以教务管理为主的单一功能。目前许多高校所使用的学生管理系统都 是教务管理系统，只拥有教务管理方面的功能，无法开展其他方面的工作。 ( 2 ) 高校中与学生有关的各个部门各自为政，各有一套管理软件，横向沟 通和联系甚少。在学生信息化管理方面，各个高校的整合程度也不尽相同。华东 师范大学做得相对比较好，例如将教务、图书馆、后勤等方面集合在一起，实现 了一张校园卡就能在各个部门使用。然而很多高校在这方面仍然比较滞后，食堂 要用饭卡，图书馆要用图书卡，还有用于教务的学生卡等等。 ( 3 ) 管理软件使用权限的分配存在不足。目前多数学生管理软件的功能都 是以服务教学为主，基本是按任课教师、课程与学生三者之间的关系来建立关系 数据库，用户权限的分配忽略了学生自我管理的需要，而只是以教学为中心。 在学生管理方面除了教务和后勤服务等功能外，还应该强化日常德育管理方 面的功能。目前高校中，数据库应用最广泛的三个部门是：教务管理、图书馆、 后勤服务，而学生管理部门几乎没有相对应的数据库软件可供使用。大多数高校 所谓的数字化管理只是能做到查询学生的基本信息而已。 从以上观点来衡量现有的学生管理系统可以看出，目前学生管理系统存在的 主要问题是应该符合人本主义管理的精神。人本主义管理的核心内容是以人的发 展作为组织发展的源动力、出发点和落脚点，强调理解人、尊重人、关心人、信 赖人、发展人。从我国高校对学生管理工作的根本要求来看，应该说与人本管理 的理论内容是一致的，主要体现在以下两个方面： ( 1 ) 学生管理工作强调将发展人的行为为目标。 ( 2 ) 学生管理工作强调管理方式的民主化、人性化。 目前大多数高等院校学生管理系统都是把学生看成一组组被管理的“数据”， 而没有考虑到其实学生也应该是“用户，更没有考虑到管理和学生自我发展之 间的关系，所有这些都将是我们设计与实现新的学生自我管理系统时所应该注意 的。 另一方面，从学生管理的角度比较学生信息管理系统与学生自我管理系统， 3 华东师范大学2 0 1l 届硕士学位毕业论文 第一章绪论 各有其优缺点，分析结果如下表所示： 表1 1 学生信息管理系统与学生自我管理系统的优缺点对比表 系统优点缺点 有一个中心数据库和网络系统； 有预测和控制能力，可以分析数 不利于管理者对学生进行 学生信息管理系统据与信息，提供决策支持；个性化管理，不利于学生的自 学生数据高度集中统一，可以进 主学习，更不利于学生成长。 行快速处理。 激发学生对学习目的、学习活动、研究基础较差，无有关数 学习成果、学习成绩、学习扶持、学 据库。 学生自我管理系统业进步等学习过程以及学习结果的反不能提供管理者在日常管 思：理中对学生基本数据的查询与 基于表现的过程性评估方式有利分析。 于学生自主学习，发挥个性。 通过将学生信息管理系统与学生自我管理系统进行对比，可以发现二者的优 缺点恰好互补，若将二者结合起来，可以解决管理者的工作难题，使其在有限的 时间和精力下，既能对学生所有的个人基本信息、学习信息以及奖惩信息等基础 数据了如指掌，同时又可以突破时空限制，关注学生的个体成长，关注学生的个 体差异性，充分发挥学生特长，及时对学生进行个性化指导。 为提高学生管理工作的效率，应将“一切为了学生，为了学生的一切”作为 出发点，利用信息技术整合学生信息管理系统与学生自我管理系统，进行学生管 理工作的有益探索，搭建施展学生个性、才华的平台，创造机会充分发挥学生的 个性优势，突破时空限制，促进学生个性化发展。【1 4 】 1 3 建构主义对学生管理的影响 建构主义理论的教学原则强调学生在教学过程中充分发挥其积极性与主动 性，强调教师辅助学生自主建构，形成知识系统。建构主义理论告诉我们，应该 重视“学习环境”的设计与创建。因为良好的“学习环境 不仅可以为学习者提 供各种学习工具和信息资源，还可以为自由探索、自主学习创造智能化的学习氛 围，从而激发建构知识意义的主动性。将该理论应用于学生的德育与管理工作中， 就要求我们适当地转换管理者与学生之间的关系，把学生放在主体地位，一切工 4 华东师范大学2 0 1 1 届硕士学位毕业论文 第一章绪论 作围绕学生的自我管理来展开，老师只处于辅导者或引导者的从属地位，这样不 但可以减少广大一线教师的工作负担，还会收到与以往不同的效果。 在以往的高校学生德育与管理工作中，往往是老师唱主角，一个人管理四五 十名学生，如果依然按照高中模式来管理，什么都管，那就会比较忙。现在所谓 的“大学式”管理模式就是基本不管理，大学老师的教学科研压力远远高于中学 老师，而且在校工作的时间也比中学老师要少，有些老师就只起到了上下级之间 的传声筒作用，有些学生一学期也见不到辅导老师几面。这里排除了责任心因素， 那么原因就是辅导老师缺乏更好的管理方法与工具，如果一些烦琐的日常事务能 交由学生自己去处理，那么教师的时间和精力就能得到较好的分配，从而更好地 进行管理和教育。 根据建构主义理论，管理者应该适当地从台前走到幕后，把舞台让给学生自 己来表演。也就是说要充分调动学生们的积极性与主动性，充分发挥学生在管理 过程中的主体意识，让学生自觉地按照规定去做，主动去塑造自我。而管理者要 ： 做的工作则类似足球场上规则的制订者或者赛场监督，只负责制订规则和监督裁 判工作，让学生像球员一样去比赛，像裁判一样维护比赛秩序。然而，在传统的 墨 学生德育、管理工作中，管理者更象是一个高高在上的指挥官，机械地告诉学生 该做什么不该做什么。高校的学生早就过了对老师的话耳听计从的年龄，他们心 智发展成熟，而且具有一定的批判与辨别能力，独立意识强，明白事理，个人中 心意识更强，传统的管理只会造成两种结果：要么变成顺从的羔羊，要么变成规 则的破坏者。 当然建构主义理论并不是说，所有问题只要在学生发挥主观能动性的情况下 就会非常容易地得到解决。在实际工作中，还存在着各种各样的因素影响着学生 的德育和管理工作。强调学生自律，其感情的出发点是充分地信任学生，相信他 们都是有能力、有道德的。但必要的监督也是必不可少的，这些在设计学生自我 管理系统中也必须得以体现。而且有效的监督机制对于整个管理过程来说也是相 当重要的。 因此应用建构主义理论来设计学生自我管理系统，能够帮助他们通过实际的 记录，统计数据图表分析的方法直接意识到自己的不足。这样在解放了管理者的 同时也使学生获得了更多的自由。【3 】1 1 6 】 华东师范大学2 0 11 届硕士学位毕业论文 第一章绪论 1 4 评价理论对学生管理的启发 从教学管理角度来看，如果按教学阶段来划分学习评价包括诊断性评价、形 成性评价与总结性评价三种类型。学习评价主要是通过结构化观察、形成性练习、 问卷调查法、总结性测验等途径，获得学习者在学习态度、学习行为以及认知效 果等方面量化的数据资料，以此作为分析学习者的学习状态及变化的客观基础并 得出价值性的判断。 其中，“形成性评价”和“总结性评价”两个概念是由斯克里文在1 9 6 7 年所 著的评价方法论中被首先提出来的。形成性评价( f o r m a t i v ee v a l u a t i o n ) 是指通过诊断教育方案、教育过程以及活动中存在的问题，为正进行的教育活动 提供反馈信息，从而提高实践中正进行的教育活动质量的评价。一般地，形成性 评价不将区分评价对象的好坏程度为目的，不强调对被评对象进行分等鉴定。而 总结性评价( s u m m a t i v ee v a l u a t i o n ) 则与此不同，是指在教育活动发生之后对 教育效果的判断。一般来说，它与分等鉴定、作出关于受教育者与教育者个体的 决策、作出教育资源分配的决策相联系。例如学生的毕业考试、教师的考核、学 校的鉴定都属于总结性评价。由此可见，这两类评价活动是有一定区别的，形成 性评价与总结性评价的目的、职能不同；覆盖教育过程的时间不同；报告听取人 不同；结果概括化程度的要求不同。而且形成性评价和总结性评价在评价的准则、 方法、标准等方面也有区别。然而，这些区别并不是本质的，而是因目的或期望 用途的不同而派生的，而且随着一些新的评价模式出现，这些区别正变得模糊起 来。 现在高等院校在进行学生德育与管理工作时，往往只是使用总结性评价的方 法。而学生自我管理系统所带给学生的不单单是一种总结性评价，更是一种形成 性评价。 现在的德育与管理工作已经和过去不同，是要鼓励学生关心自己的学业之 外，更要关心那些非学业的因素。要想成为一个社会需要的人才，不仅仅是有好 成绩就可以了，而是要在各个方面提升自己的素质，比如人际交往、言行举止、 组织能力、艺术修养等等，然而要促进学生这些素质的提高单靠总结性的评价是 远远不够的，评价必须经常地进行。形成性评价的实施者不一定是教师，学生也 能对自己进行形成性评价，所需要的条件有两个j 6 华东师范大学2 0 1 1 届硕上学位毕业论文 第一章绪论 ( 1 ) 使学生充分了解自身的状况。 ( 2 ) 使学生了解、理解并掌握评价的规则。 学校应该可以通过各种手段，特别是技术手段为学生创造这些条件，帮助学 生进行自我评价。学生自我管理系统的使用过程，实质是一个学生自我评价的过 程。因此，要想设计出一个合理高效的学生自我管理系统，就必须考虑到这个系 统如何利用信息资源来帮助学生进行自我评价。而依靠学生自我管理系统，学生 可以随时得到一个非正式的评价结果，使自己能够随时调整自己的大学生活学习 计划。而且学生可以通过与其他同学所记录的数据进行横向对比，来进一步评价 自己，发现自己的优势与不足。 1 5 本文的主要研究内容和研究意义 1 5 1本文的主要研究内容 本文立足于学生管理的实际情况，调查分析了当前学生管理已经取得的研究 成果以及存在的问题，提出了对学生进行个性化管理、关注学生成长各种需求。 研究了软件开发系统与n e t 开发语言和技术，重点在于构建一个学生自我管理 系统。借助该系统，给华东师范大学在校大学生提供一个自我管理的平台，主要 内容包括以下两方面： ( 1 ) 学生自我管理体系的研究。分析了建构主义对高等院校学生管理的影 响以及评价理论对学生管理的启发。从管理学和心理学的视角来看，学生自我管 理系统与以往的学生管理系统是有区别的，最大的不同在于被管理者也能主动地 参与到管理中来，由此而产生较好的管理效能。 ( 2 ) 学生自我管理系统的构建。分析了软件开发系统以及软件开发语言与 技术。比较了目前在应用开发系统中的两种结构：c s 结构和b s 结构，采用了 包括n e t 框架、a s p n e t 与a d o n e t 等技术。重点应用了a s p n e t 技术在网站开 发中的应用。 1 5 2本文的研究意义 随着人类社会的发展，社会变革更加深刻广泛，对人的素质要求也日益提高。 7 华东师范大学2 0 1l 届硕士学位毕业论文第一章绪论 高等院校人才培养的主要目标是为社会培养出大批具有创新性、实践性的高素质 人才，而高校学生管理是实现这一目标必不可少的重要环节。学生自我管理系统 可以记录学生在学习生活中的点点滴滴，及时对其成长环节进行评价，有助于学 生朝着健康向上的方向发展。 从教育学的角度来看，学生自我管理系统将在未来教学管理方面发挥巨大作 用，其开发与应用都是非常必要的。学生自我管理系统的一个重要特点是能实时 反映学生在校期间各个方面的表现，而不仅仅是显示一个简单的分数。通过使用 该系统，学生能随时了解自己的学习生活状态，总结自己取得的成绩和存在的不 足，还可以和其他同学的状况做比较，看到自己的不足与优势之处。这样一来， 系统在帮助学生进行自我发展、自我设计的过程中，起到了参谋的作用。 1 6 本章小结 本章对学生自我管理系统的相关概念做了界定，给出了开发本系统所需要的 相关理论依据。分析了国内外数字化管理的研究现状，对比分析了学生信息管理 系统和学生自我管理系统在学生管理方面的优缺点。综合考虑了建构主义对高校 学生管理的影响以及评价理论对学生管理的启发。最后对本研究的研究目的和意 义给予了说明。 华东师范大学2 0 1l 届硕士学位毕业论文第二章学生自我管理体系研究 第二章学生自我管理体系研究 2 1 自我管理理论回顾 “在某种程度上，自我管理能力是人类最重要的的能力。 高校在近年来继 续扩招，学校管理资源缺乏和师资等问题已变得越来越明显。教育工作者非常关 注的一个问题是让大学生在没有经受过挫折的情况下，主动加强自我管理，更好 地完成学习任务，从而实现高等教育的目标。 社会认知理论对自我管理的影响非常显著，其中关于自我管理最典型的定义 便是通过积极的制定个人目标，采取行动，监测和评价他们的表现并做出相应调 整和一系列的行动来塑造他们自己的命运。国内对自我管理的定义主要是指个人 主动调整自己的心理活动和行为，控制不适当的冲动，克服不利的条件，积极寻 求发展并获得良好的心理素质。 2 2 大学生自我管理的定义 在本文中，学生自我管理的定义是：个人积极探索自己的环境并且实施发展 战略，通过他们的日常行为和心理的观察得到相应的反馈、做出相应的调整，进 而促进自我发展的过程。从上述讨论中可以看出，自我管理是多层次、多维度的。 因此，研究大学生自我管理也要注重各体系之间的关系，坚持多层次，多层面地 推进学生的自我管理。 本文主要研究狭义的即微观层次的学生自我管理。大学生自我管理是通过自 我认识，自我组织，自我规划，自我控制和自我监测等一系列活动，来协调内部 和外部职能，优化资源，实现自我提高的目的。它的基本特征有目的性，层次性， 整体性，开放性，独立性，交换性，控制性和相互依存性。因此，本文构建了自 我管理体系模型( 如图2 1 所示) ，根据其特征该模型主要分为战略体系、特制 体系和职能体系三个部分。 9 华东师范大学2 0 11 届硕上学位毕业论文第二章学生自我管理体系研究 图2 1 自我管理体系模型 该模型是横向的研究而非纵向的研究，使得特质与职能体系能够涵盖大学生 任何时间点上的心理以及在其影响下的行为，其中战略体系保证了整个模型的动 态性。 ( 1 ) 战略体系 战略体系在学生学习和发展过程中指引其所有行为，是在复杂的内部和外部 环境中所进行的一系列体系和非体系谋划的总和。战略体系涵盖了生活和生存的 目的以及个人哲学，它就是常说的世界观，价值观和人生观的集合，是一切战略 元素的来源。战略体系的配置一般包括行为，边界，协同，竞争优势等基本要素， 战略的构成要素严重影响着个人学习和发展。 ( 2 ) 特质体系 特制体系是在自我管理过程中必须寓于高校学生的日常行为中，通过具体行 动才能反映出来。该系统的可以识别性略低于职能体系，但较容易辨认，因为它 隐藏的深度不如战略体系的要素。特质体系的各要素对个体发展的影响无处不 在、无时不在，是较高层次更重要的要素组合。该体系包括个人的性格特征，目 标管理，创新能力，时间管理等软要素，通常是无形的而不能通过听觉，视觉等 直接感知，但是可以通过个人行为过程与结果进行识别。这些元素能够后天学到， 也可以了解和控制，这是大学生自我管理非常重要的部分。 ( 3 ) 职能体系 职能体系是大学生日常学习生活中可直接为其创造效用的元素集合，一般是 1 0 华东师范大学2 0 1 1 届硕士学位毕业论文 第二章学生自我管理体系研究 能够通过感官直接感知和判断的日常行为，如法人组织的职能部门，包括学习、 工作、个人情感行为、日常生活等四个维度。学生无论何时都在执行这四个维度 中的一个或者多个职能，而且是通过一定的行为反映出来，并且伴随着一维时间 独立或在同一时间进行，因此有较强的可识别性。学生学习、个人情绪的行为、 工作以及基本生活构成的职能体系是学生自我管理体系运行的基础，对大学生有 重要意义。 2 3 三大体系的相互关系 三大体系虽然各有差异，但是作为大学生自我管理体系的子体系，同时又具 备体系协同性的特点。因此，三个体系相辅相成，有机结合、缺一不可，主要包 括以下三个方面关系。 ( 1 ) 战略体系对特质与职能体系的指引。战略体系作为学生自我管理为的 核心和灵魂，是确定学生自主学习和发展的主要切入点。战略体系是特质体系和 职能体系的先验理论支持。学生是否可以实现特质体系和职能体系的协调运转， 取决于是否有一个很好的策略。 战略体系主要从体系运行过程的动态协调上对职能体系进行指导。首先，战 略体系能够协助大学生根据自我具体事务的急缓程度来安排时间，从而实现职能 体系各要素的结构性优化，较好地完善功能。其次，战略体系对职能体系的运行 有一定的约束与矫正作用，只有明确个人战略目标，个体才能投入更加明确和细 分的领域。如果职能体系的运行偏离了预定轨道，那么个体必然要在预设的意识 预警机制中进行自我暗示及矫正。 ( 2 ) 特质体系和职能体系对战略体系的支撑与改进。战略的产生本来就是 在经历不断的习得过程后升华的，而习得的过程实际上就是进入大学前的特质、 职能体系协调的结果。因此特质、职能体系是战略体系的源泉，是支撑战略体系 形成、运行以及发展的基础力量。大学生自我管理的战略体系有体系性、动态性、 全局性、长远性、指导性、竞争性和风险性等特性，但是通常缺乏其他战略体系 的稳定性，因为大学生的心智还不够成熟，必然要求在进一步的学习中逐步清楚 个人战略的相关问题。加上他们在进入大学前对大学的了解非常少，因此，进入 大学后将不断形成对个人发展有短期指导作用的理念。 1 1 华东师范大学2 0 11 届硕士学位毕业论文第二章学生自我管理体系研究 ( 3 ) 特质体系、职能体系间的互动特质，它们是相辅相成的。先出现职能 体系的形成与运行，然