信息技术用于数学的教学体会.doc

信息技术用于数学的教学体会 一、恰当地运用信息技术会提高教学效果 信息技术作为一种教学手段在课堂上的教学是否比其它教学手段高效要根据教学内容、教师特点和学生的认知水平而定如果运用不当教学质量就会受到影响如在教一年级的一节人民币的认识这堂课时大家不妨充当一下小朋友的身份来试想一下：如果只要解决象“这是一元”、“这是一角”、“这是一分”、“1元=10角”这类问题时应该是易如反掌但是我们在买卖、找零等日常购物活动所需要的数学能力的培养就在这里被无形地忽略了所以有经验的老师会充分利用多媒体先播放生活中在商店里购物的片段当学生个个都跃跃欲试的时候再在提前准备的小商店里模拟售货员与顾客的买卖行为运用小朋友喜闻乐见的各种实物组织多种形式的游戏课堂气氛便十分活跃学生对人民币比以前有了更感性的认识可以想象教学效果肯定大大提高所以说缺少其中任何一种教学手段的使用都会让这堂课的效果逊色不少 二、“信息技术与数学教学的整合”优化了课堂 现代信息技术的迅猛发展促使现代教育技术的飞速进步作为高科技产物的计算机辅助教学也步入了课堂教学在数学课堂教学中利用计算机对文字、图象、动画等信息进行处理形成声、像、图文并茂的多媒体教学体系进行视、听、触、想、多种方式的形象化教学既能激发学生的兴趣又有利于学生对数学教学内容的理解和掌握弥补了传统教学方式在直观性、立体感和动态感的不足使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握化枯燥为有趣、化抽象为具体、化静态为动态、化难为易来激发学生的热情从而优化了课堂 三、信息技术与数学学科新课程目标结合点 信息技术课程标准把教学目标设定为培养学生良好的信息素养把信息技术作为支持终身学习的手段这就意味着信息技术教育不仅仅是技术教育更本质的是对未来人才的素养教育培养信息时代的合格公民国家数学课程标准在基本理念第一条就指出：数学课程应突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性使数学教育面向全体学生实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展学生在网络主题活动中通过对信息的获取、整理和加工的过程实现了学科的课程目标同时也提升了自身的信息素养成为了信息技术与学科整合的有效途径 四、教师面临的挑战 在信息时代传统的教师能力结构已经具有相当的局限性不能适应现代教育技术的发展对教学的需求以网络为核心的信息技术的发展要求教师具备新的理念和技能以适应信息技术对教学的要求主要体现在：教师角色的转变 在信息化环境中教师和学生在信息资源的基础上几乎是对称的这种对称会使教育者的权威削弱教师很难维持知识灌输者的角色网络主题探究学习环境中教师角色的转变首先是观念的转变：学会学习比学会知识更重要教师在整个教学过程中只引导学生解决问题而不干预学生的学习过程教师不应该再满足于单科试的纯教育要懂得应用现代教育技术与各学科知识进行整合还要学会与其它学科的教师协作要把学生视为亲密的合作伙伴甚至是拜学生为老师 为了顺利地适应教师角色的转变信息时代的教师需要具备新的能力结构 五、新时期教师基本信息素养 信息技术与学科教学的整合是一项需要长期理论研究与实践论证的工程所以教师的信息技术培训已迫在眉睫这需要全社会全体师生的不懈努力教育信息化的大好形势让我们欣喜而大多数老师不具备教育理论大纲的信息素养的要求因此我校近年来正在