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部编本四年级数学上册期中试卷分析篇一一、试题分析:从整体上看,本次试题体现了新课标精神,主要有以下几点:(1)紧扣课本、内容全面、重点突出从内容上看,所检测的都是课本上所教的,都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本,从形式上来看,每个大项的试题都是课本中出现过的,都是学生熟悉的。整个卷面,有最基本的基础题,也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题,所考内容基本上覆盖了所教内容。(2)贴近生活实际,体现应用价值。“人人学有价值的数学,”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。(3)重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体,全面考查了学生的计算能力,观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。二、考生答题情况分析;1、填空题:本题面广量大,分数占全卷的1/5。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第3、4、5、6、7小题。这几个题都于时间学生不会灵活运用。2、判断题:本题共5小题,五个知识点。其中4、5小题出错最多.对于每个月有几个星期、几个星期日很多同学没有认真思考,平年和闰年的天数在教学中只让学生计算了全年的天数,而没有计算下半年的天数,学生的类推能力、动手实践能力太差,因此很多学生做错。3、选择题:其实是非常简单的,关键是学生不太爱动脑子、不认真读题,导致一些简单的题也能出错,也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白,还需教师的讲解,如对24时计时法的理解。4、口算、列式计算题:口算9个小题,估算4个小题,两个超出学生的学习范围,还有两个是混合运算,学生只是了解了运算顺序,而没有真正去学习,因此失分比较严重。同时我也明白了估算是学生的薄弱点,教师还得多加讲解。用竖式计算,此题正确率在70%以上。学生计算方法学的较好,出错的原因主要有:(1)两位数乘两位数用十位相乘时不会对位;(2)商的末尾有0的除法,不知道在个位补0,.漏写余数。5、“我是小小统计员”这一题是全班学生错误的共性问题。当我拿到试卷时,我就猜想到学生做全对的人数是寥寥无几,结果证实我的猜想是正确的。分析其原因:一是在平时教学中注重了学生求平均数的练习,学生没认真读题就求出了身高的平均数,还有一部分学生做题走了弯路,二是此题的第2小题读起来有些饶口,很多学生不理解此题的意思,没有认真思考,结果做错了。6、解决问题。共4题,其中第3、4两题错误率达60%以上,第3题一步就能解决,很多学生不理解题意用两步解答;而第四题需要同学们解决租车问题。有的同学虽然解决出来了,但是忽略了租车时人数不够一辆车也得算是一辆车,看来老师在今后的教学中,要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力。三、在今后的教学中,要注意从这几方面加以改进1、学生的口算、估算能力有待于加强,提高准确度.2、在教学中,有意识的训练、提高学生的思维能力.3、在教学中,提高学生运用数学知识解决问题的能力.4、针对学生分析理解能力较差的实际情况,要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考,把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。5、根据学生的不同特点对他们因材施教,从而提高学生的整体素质。篇二一、学生基本情况:四年级有学生28人,全部参加考试,成绩优秀。二、具体内容分析:本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系,重视考察学生的双基础,考察了学生灵活运用知识的能力,及数学思考和解决实际问题的能力,努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平,更重要的是促进学生素质的整体发展。本次考试所出习题注重基础知识,注重了计算能力的培养,是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度,此次试卷基本上达到了课标的要求。三、学生答题情况分析:优点:全年组的卷面达到了干净整洁,书写漂亮。基础知识掌握扎实,成绩良好。计算题较好,错误较少;学生分析能力提高较快,应用题列式准确率达百分之九十;画平行四边形很好,作图漂亮、准确。不足:通过看卷子,我们找到了下面问题:1、学生缺乏良好的考试习惯,自己检查错误的能力亟待加强。如:填空题的一些很基本的题目出错;计算题竖式正确,横式写错;应用题抄错数。2、学生马虎现象严重:单位名称落写,横式不写得数,加法当成乘法计算,不写余数等。3、课上听讲不好,不能深入思考后再答题,理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型,考试时稍做变化,学生理解偏差,说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱,思维有待进一步开发、训练。四、改进措施:1、教师及时反思进行详细卷面分析,针对每个学生进行分析。2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。3、继续培养学生良好的学习习惯,向四十分钟要质量,从最后一名学生抓起.及时反馈,及时补差,落实到位堂堂清。4、加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,提高学生综合素质.5、利用假期留分层次作业,让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高!篇三在本考试中,紧扣新课程理念,从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力,可以说全面考查了学生的综合学习能力,考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。试题不偏、不难、不怪,密切联系。在本考试中,紧扣新课程理念,从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力,可以说全面考查了学生的综合学习能力,考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。试题不偏、不难、不怪,密切联系学生生活实际,增加灵活性,考出了学生的真实成绩和水平,增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。存在问题如下:一,填空题。1,填合适的单位。数学书厚7()。学生填厘米做单位长江长60()。学生填米做单位2,1米2分米=()分米。二,选择题。1,下面说法正确的事()()被减数应该比减数大()平行四边形不容易变形(3)余数除数三,判断。1,我有一支长约2分米的铅笔。()2,周长相等的两个长方形,形状,大小都一样。()四,计算。1,口算。0132,竖式计算。有人横式上得数商与除数混淆。有人验算重算一。有个别同学没有验算。五,解决问题。1,至少租几条船?有些同学忘了加上1条船。忘了还有3个同学还需要一条船。今后措施:1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课,可以弥补教师个体钻研教材能力的不足,共同分析、研究和探讨教材,准确把握教材。2、创设生动具体的情境。根据四年级学生的年龄和思维特点,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们此文转自在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果,教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励

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