16秋福师《基础教育改革(华南学分互认)》在线作业一.doc

奥鹏17春16秋福师基础教育改革(华南学分互认)在线作业一一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）1. （）年8月，会议的结论写入中共中央、国务院关于教育工作的指示并由陆定一写成教育必须与生产劳动相结合一文，发表在红旗杂志当年第7期。A. 1948B. 1958C. 1968D. 1978正确答案：2. “设计教学法”的道路很接近（）的“教学做合一”A. 陶行知B. 俞子夷C. 克伯屈D. 杜威正确答案：3. “班级教学”之所以能够发挥其“效益”，实与（）相关。A. 效益规模B. 五段教学法C. 师生水平D. 学习需求正确答案：4. （）以发展“仁者爱人”的德性为主，并由“仁爱”私德发展出“民贵君轻”的“民主”公德意识。A. 孔荀之道B. 孔孟之道C. 先秦儒家D. 明心论正确答案：5. “研究性学习”作为一个课程与教学概念只在（）年前后才浮出水面。A. 1998B. 1999C. 2000D. 2001正确答案：6. 早在1926年美国人普莱西（Pressey, S.）已经设计了一种名为（）的机器。A. 自主学习B. 自动教学C. 程序性教学D. 操作性学习正确答案：7. 教师理解和选择何种（）的理念，将决定教师选择何种解决问题的思路与方法A. 有效教学B. 有效学习教育C. 有效研究D. 有效认知正确答案：8. 教师（）教育事件实际上是转化教师的教学观念和教学行为的突破口，是变革课堂教学的突破口。A. 写B. 说C. 看D. 想正确答案：9. （）的单向流动则假定了学生只能按照教师的讲解来理解教材或应用教师讲解中提出的某种原理来做练习而不需要提出学生的个人化解释。A. 学生-教材B. 教材学生C. 教师学生D. 学生教师正确答案：10. 在陶行知看来，“设计教学法”少了一个关键的（）字，因而设计教学法和教学做合一是“两位先生”。A. 学B. 记C. 做D. 行正确答案：11. 1927年（）在南京创办晓庄师范学校，将乡村教育与乡村生活结合起来A. 张君劢B. 陶行知C. 曹孚D. 梁启超正确答案：12. 对现实的教学传统的批评总是以（）作为立论的基点。A. 现实的教学传统发生了某种危机B. 根据现实社会的需要而折中、妥协C. “新传统”实际上是隐身匿名的D. 教学自身的合理性根据正确答案：13. （）发展了孔子的“德”性修养理论，（）发展了孔子的“知识”学习理论。A. 孟子、荀子B. 荀子、孟子C. 老子、孟子D. 荀子、老子正确答案：14. 实验心理学的研究直接地推动了（）的产生。A. 实验认知学B. 实验教育学C. 实验调查学D. 实验社会学正确答案：15. 校本行动研究 建议人们用()的“方法”研究课程与教学的问题。A. 自然研究B. 社会教育C. 行动研究D. 行为研究正确答案： 福师基础教育改革(华南学分互认)在线作业一二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）1. “文纳特卡制”将课程分为（）。A. 综合课程B. 分科课程C. 活动课程D. 劳动课程正确答案：2. 如果从叙事者的视角上看，叙事研究可以划分为（）。A. 教学叙事B. 教学生活叙事C. 教师叙事D. 人类学叙事正确答案：3. 陶行知提出（）等系列主张，形成独具特色的“生活教育”理论。A. 生活即教育B. 社会即学校C. 教学做合一D. 小先生制”正确答案：4. “博学论”倡导者一般为“读书”论者、“知识教学”论者，如（）。A. 孟子B. 荀子C. 陆九渊D. 朱熹正确答案：5. “研究性学习”的特性包括（）。A. 科学性B. 综合性C. 操作性D. 实践性正确答案：6. “目标教学”实验的教学程序大致为“单元诊断、单元定标、单元新授、单元测验、单元矫正”，其中（）是关键的步骤。A. 单元定标B. 单元诊断C. 单元测验D. 单元诊断正确答案：7. 中国古代教学传统中的“知行”问题的争论在20世纪后半期显示为（）。A. “教育与生产劳动相结合”B. “活动课程”C. “综合实践活动”D. “返回生活世界”正确答案：8. 为了克服“同步教学”的弊病，“异步教学”将教师的（）等三种指导形式与学生个体化学习方式结合起来，实现学生学习的异步化和教师教学的异步化。A. 教师指导B. 个别指导C. 分类指导D. 全体指导正确答案：9. 新传统实际上是隐身匿名的、看不见的教学传统显现出来，浮出水面，其特点包括：（）A. 使教师由原来的教教材转换为使用教材B. 使学生的“追问”和教师的“回应”成为可能C. 学生的学习不再局限于课本“知识”D. 完全合理但它简单易行正确答案：10. 教学历来有的两种传统是（）。A. 不可认知的教学传统B. 现身在场的、看得见的教学传统C. 隐身匿名的、看不见的教学传统D. 可认知的教学传统正确答案： 福师基础教育改革(华南学分互认)在线作业一三、判断题（共 25 道试题，共 50 分。）1. 研究者不仅需要使用某种研究的方法，还需要有相关的有效教学的眼光。A. 错误B. 正确正确答案：2. “异步教学”主要以“自学、启发、复习、作业、改错、小结”六环节展开课堂教学过程。A. 错误B. 正确正确答案：3. “博学论”重视“思”、“行”与“自然之教”，“明心论”重视“学”、“知”与“人为之教”。A. 错误B. 正确正确答案：4. 教学传统的最大魅力就在于它总是善于根据现实社会的需要而折中、妥协。A. 错误B. 正确正确答案：5. “明心论”以孟子的教学观为代表，“博学论”以荀子的教学观为代表。A. 错误B. 正确正确答案：6. 1981年，黎世法根据对中学生学习方法的调查研究，开始在中学布点实验，称为“六课型单元教学法”实验，即“自学启发复习作业反馈小结”。A. 错误B. 正确正确答案：7. “叙事的教育行动研究”主要是大学研究者以中小学教师为观察和访谈的对象，或者，以中小学教师所提供的“想法”或中小学教师所提供的文本为“解释”的对象。A. 错误B. 正确正确答案：8. 1921年“设计教学法”实验进入高潮。A. 错误B. 正确正确答案：9. 虽然一个教师的教学设计案例、教学反思案例等真实地记录了自己的教育生活，但是这些案例本身却不是教师的教育自传的一个部分。A. 错误B. 正确正确答案：10. 克伯屈认为陶行知的“教学做合一”是思想和实践，与他是不同的。A. 错误B. 正确正确答案：11. 1958年毛泽东提出“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与生产劳动相结合”。A. 错误B. 正确正确答案：12. 中国近代教学改革最大的影响，是成功地确立了“班级教学”制度并迅速找到了“班级教学”的内在形式，即“五段教学法”。A. 错误B. 正确正确答案：13. 教材-教师的单向流动过程假定了教师只能完整地传递教材的信息而不能按照自己的理解改变教材的信息。A. 错误B. 正确正确答案：14. 陶行知的“教学做合一”与“设计教学法”的真正区别，在于“教学做合一”有“做”而“设计教学法”没有“做”。A. 错误B. 正确正确答案：15. 教育实验研究是一种在教育实践中进行的假设-求证活动。A. 错误B. 正确正确答案：16. 2001年前后，“研究性学习”成为中国教学领域使用频率最高的关键词之一。A. 错误B. 正确正确答案：17. “血脉”与“词章”之辩，实际上隐含了当时佛学中的“顿悟”与“渐修”之间的争执。A. 错误B. 正确正确答案：18. 周恩来的“教育与生产劳动相结合”以及使“青年学生们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展”的教育主张，为中国现代教学改革开发出了一条看似阳光明媚却艰难的道路。A. 错误B. 正确正确答案：19. 1920年柏克赫斯特在美国马萨诸塞州道尔顿市的道尔顿中学正式实验她的“实验室制”，后直接改称“道尔顿制”，在英国、加拿大、印度等国迅速发生影响。A. 错误B. 正确正确答案：20. 叙事研究实质是一种教育领域的“人类学研究”，尤其类似于“马林诺斯基所倡导的人类学跨过野蛮进入文明”的研究方式。A. 错误B. 正确正确答案：21. 改变校本教学研究的策略，把合作的重点从原来的“给教师做教育讲座”转移到“听教师讲述自己的故事”。A. 错误B. 正确正确答案：22. 受前苏联教育界的启示，中国科学研究院心理研究所卢仲衡等人在1974年也开始在北京八中、景山学校、黑山北关实验学校等地进行“程