临邑县组织申报德州市教育科学7.13.doc

【201311】关于组织申报德州市教育科学“十二五”规划2013年度课题的通 知各乡镇（街道）教办、县直及民办学校：根据德州市教育科学规划办关于申报德州市教育科学“十二五”规划2013年度课题的通知要求，经临邑县教育局批准，决定组织并参加德州市2013年度课题申报工作。现将有关事宜通知如下，请认真做好申报组织工作。本次课题申报的选题范围原则上参照德州市教育局“德教规字20131号”文件中德州市教育科学“十二五”规划2013年度课题指南（见附件一）执行，也可以根据本单位工作实际，另行设计具体的研究课题（如：实施“双十双百”特色校本课程的研究与实践等）。一、县教科所受理课题申报时间为2013年7月30日至7月31日。二、本次课题立项工作，各单位必须高度重视，严格评审程序，注重评选质量。尤其是严把选题关，一定要选择切合本单位实际、通过研究能够解决教育教学中存在的实际问题的课题。重点研究本单位在教育教学改革与实践、高效课堂建设、校本教研中遇到的难点问题或困惑，突出课堂教学改革研究。县教科所将邀请市县专家进行评审，择优作为市级课题候选项目上报市教科所，其他作为县级课题候选项目。同时，各乡镇（街道）教育办公室、县直及民办学校要认真组织申报乡镇（街道）级和学校级课题。该类课题的选题要立足学校教育教学实际，课题的立项与管理主要由乡镇教研室或学校教科室负责，要达到校校有课题，人人都参与。并于2013年8月30日前将乡镇（街道）级和学校级课题申报汇总表纸质稿盖章后交徐建军老师，同时将电子稿发至邮箱：()。四、名额分配：见附件二。五、市级课题申请人，要填写课题申报书纸制材料一式三份（一份原件，两份复印件。填写前要认真阅读填报须知，上交打印稿。），统一交徐建军老师。所有申请人的申报书和汇总表电子稿发至邮箱。县教科所不受理个人申报。迟于规定截止日期交送的申请书，一律不予受理。（说明：1.汇总表：县直学校以学校为单位提交，乡镇（街道）教育办公室以教育办公室为单位提交;2.各单位提交的邮件主题与文件名必须注明单位名称。）六、申请人上报材料，待确定上报市级课题名单后，再通知有关单位上交课题评审费。附件一:德州市教育科学“十二五”规划2013年度课题指南附件二:各单位2013年度课题申报数额附件三:德州市教育科学规划课题申报评审书附件四:德州市教育科学“十二五”规划2013年度课题申报汇总表临邑县教育局教研室 临邑县教育局教科所 二0一三年七月十三日附件1：德州市教育科学“十二五”规划2013年度课题指南一、重大课题区域义务教育均衡发展研究；县域大面积提高义务教育教学质量研究；县域小课题研究策略、途径和方法研究；初（高）中生学习最优化研究；高中优秀生培养策略、途径与方法研究；大面积提高普通高中教学质量经验、问题与对策研究；农村初中办学质量提升的问题与对策研究；创建德州教育特色与品牌的案例研究；德州市师资队伍问题与对策研究；青年教师专业成长问题与对策研究；师德建设策略、途径与方法创新研究；班主任专业成长策略、途径与方法研究；当堂达标教学理论提升与实践转化研究；学案导学经验、成果、问题与对策研究；激励教育理论与实践创新研究。新时期素质教育的具体内涵与目标研究；新时期、新形势下素质教育思想理论与政策研究；农村留守儿童教育问题研究；城市流动人口子女教育问题研究；农村义务教育质量及其标准研究；城乡基础教育发展多样性问题研究；分阶段全面推进免费义务教育的可行性研究；小学、初中、高中教育阶段课程衔接研究；基础教育地方课程、校本课程的开发、实施与管理研究。职业教育服务地方经济“转方式、调结构”的实证研究;高等职业教育、中等职业教育和技工教育一体化发展研究;现代职业教育体系建设研究;地方政府统筹职业教育发展的实证研究;提高技能型人才社会地位和待遇的对策措施研究;职业教育与行业企业融合的体制机制研究;职业教育学制改革的实证研究;职业教育集团化发展的体制机制研究;职业技能竞赛制度建设研究;中等职业教育免费制度的实施研究;国家中等职业教育改革发展示范学校建设的实证研究;以提高质量为重点的职业教育教学改革创新研究;职业教育质量评价与保障体系研究;职业教育数字化信息资源公共服务体系建设研究;山东省职业教育学科建设研究;新农村建设背景下农村社区教育研究;非学历继续教育发展研究;继续教育监管和评估研究;职业院校实习实训基地有效运行研究;民办职业教育改革发展研究。二、重点课题和规划课题（一）基础教育研究素质教育典型经验总结与理论提升研究；素质教育实践问题与对策研究；义务教育“轻负担、高质量”模式研究。农村学前教育研究；学前班小学化问题研究；幼儿学习指导研究；幼儿运动艺术特色活动研究；学前保教结合研究；幼儿教学资源开发研究；幼儿游戏教学研究；超常儿童早期教育追踪研究；幼儿亲子教育研究；学前教育质量评估研究；托幼一体化研究；幼小衔接研究；中小幼一体化区域教育教学模式的研究；随班就读的质量保障与监测体系研究。义务教育阶段缩小校际教育质量差距研究；适合学生的教育模式研究；研究性学习指导研究；学生学习共同体建设研究；个性化作业设计研究；普通高中选修课多样化研究；减轻学生课业负担研究；提高学生自主学习能力研究；促进义务教育均衡发展研究；义务教育阶段教育公平研究；中小学课程与作业难度及作业负荷检测指标体系研究；中小学生人文素养培养研究；中小学生公共安全教育研究；中小学家校合作模式创建及效果研究。残疾学生随班就读分类研究；残疾学生早期融合教育研究；残疾学生职业教育研究；残疾学生体育康复活动研究；特殊教育学校建设与发展问题与对策研究。（二）教育教学理论与实践研究学校整体提高教育教学质量的有效策略和方法研究；初高中毕业年级教学管理与高效课堂教学模式研究；初高中毕业年级学科复习策略研究；初高中复习课教学模式研究；初高中学科教学内容与方法衔接研究；学困生成因分析与改进策略研究。教学流派的理论建构和实践研究；课堂教学的理论与实践研究；高效课堂和有效教学模式研究；高效课堂教学特征及实施策略研究；课堂教学改革研究；分层次教学研究；学习策略与学科教学研究；学科教学课前预习研究；教师备课、说课、上课、评课案例研究；理科实验教学研究；学生阅读、计算和表达能力培养研究；学生课外学习指导研究；学科教学中学生自主学习能力培养方法研究；学生良好学习品质的培养策略研究。小班化教学研究；少教多学模式研究；优质课堂教学模式和方法研究；数学教学及数学学习效率研究；语文、英语等学科教学问题与对策研究；学案导学课堂教学模式研究；学案导学与提高课堂教学实效性研究；学案导学教学案例研究。当堂达标教学课堂基本模式创新研究；当堂达标教学课堂教学方法体系研究；当堂达标教学新授课、练习课、复习课等课型基本模式与方法研究；当堂达标教学课例研究；当堂达标教学课内练习与课外练习设计案例研究；当堂达标教学课堂评价标准及其评价方法研究；当堂达标教学改革经验、成果、问题与对策研究；区域（乡镇、县域）整体推进当堂达标教学改革经验、成果、问题与对策研究。（三）德育与师德建设研究中小幼有效衔接的德育体系构建研究；学校德育有效衔接研究；新形势下德育途径和方法多样化研究；德育工作实效性研究；传统德育与现代德育相结合研究；互联网环境下德育工作新模式研究；学科教学与德育有效结合研究；德育评价标准研究；德育主题活动时效性研究；学校德育工作者面临的现实困境与对策研究；学生社会责任感养成研究；学生诚信教育、关心他人和团结合作教育研究；学生社团组织建设研究；学生环保和低碳生活教育研究；青少年犯罪预控研究。新时期师德建设策略、途径与方法研究；师德建设经验、问题与对策研究；师德制度建设案例研究；师德建设与学校发展研究；师德建设与教师专业成长研究；中华传统美德教育与师德建设研究；师德建设与评价研究；师德建设实效性研究；教师道德示范行为主要表现、原因与对策研究；师德评价指标体系建构与师德建设策略研究。（四）体育卫生和艺术教育研究提高学校体育质量和效益研究；学生体育运动标准研究；阳光体育活动的实施效果研究；学校健康体育实施模式研究；学生竞技运动能力研究；学校趣味体育研究；学校体育节案例研究。提高学生审美素质研究；学校卫生设施建设研究；学生作息时间研究；学生健康行为养成教育研究；学生肥胖症防控研究；学生近视预防和矫正研究；学生逃生避难教育研究；提高学校美育质量与效益研究。农村学校艺术教育问题与对策研究；艺术教育课堂教学问题与对策研究；高中艺术教育特色创新研究；地方文化资源在艺术课堂上的开发与利用研究；学校音乐与美术教育校本课程研究；艺术特色学校研究；学校艺术教学质量标准研究；学生规范书写能力培养研究；学生艺术素养培养研究；学生特殊才艺能力培养研究；学校艺术节案例研究。（五）教育技术与办学特色研究信息技术背景下课堂教学新模式（方法）研究；信息技术与学生学习能力培养研究；信息技术在教学领域的开发与应用研究；现代教育技术教学基本经验、成果、问题与对策研究；师生信息素养培养研究；教育信息化使用效益研究；网络新技术对教学方式的影响研究；信息技术与当代教育教学改革研究；农村地区学校现代信息技术的普及与资源利用问题研究。学校内涵特色发展研究；学校办学特色案例研究；办学特色实践中的问题与对策研究；基于学科教学的学校特色研究；基于学生学习的学校特色研究；基于教师专业成长的学校特色研究；基于学校文化建设的学校特色研究；基础教育课程资源的开发、利用研究；中小学学校文化创建研究；义务教育阶段学校特色品牌创建研究；特色普通高中建设模式与发展现状研究。（六）校长与教师队伍建设研究名校长成长环境、机制、规律的研究；青年校长专业成长研究；齐鲁名校长办学思想研究；农村校长队伍建设经验、问题与对策研究；科研兴校案例研究。齐鲁名师专业成长经验与教学成果研究；名、特、优教师学术思想、教学艺术和成长规律的研究；实施“名师工程”整体提高教师队伍素质研究；校（园）本培训有效性研究；教师研修培训现状调查与提升策略研究；中小学教师专业化发展现状与对策研究；农村学校骨干教师队伍建设研究；校本教研与教师发展研究；中小学校本培训实效性研究；教师教学反思良好习惯养成研究；教育教学叙事研究；民办学校师资队伍建设问题研究。班主任专业成长经验、问题和对策研究；优秀班主任个案研究；提高班主任队伍整体素质研究；现代班集体建设的理论与实践研究；班级管理模式研究；特殊学生教育案例研究；班级主题活动设计、组织与实施研究；班主任与家长有效沟通方式研究；班主任家庭教育策略、途径和方法研究。青年教师专业成长策略、途径和方法研究；新教师上岗校本培训策略研究；青年教师培养模式研究；优秀青年教师成长案例研究；青年教师教学基本功训练途径与方法研究；青年教师培训实效性研究。（七）教育管理与教育评价研究教育质量与效益的科学内涵与评价标准的研究；加强和完善教育督导制度研究；学校内部管理改革深化研究；学校管理经验、问题和对策研究；教育督政、督学管理作用研究；教育科研效益评价指标研究；提升教育科研效益策略研究；走班制背景下班级管理改革研究；中小学图书馆建设与管理研究；中小学理化生实验室建设与管理研究；名校案例研究；学校、家庭、社会三位一体教育模式研究。中小学教育评价与质量监控研究；学生综合素质评价研究；学生发展性评价实践研究；新课程背景下高考、中考及校内考试改革研究；促进教师（学生）发展的评价标准、工具和评价方法研究；素质教育质量保障体系和教育质量监控研究；构建素质教育评价制度研究；教师评语和课堂用语研究。（八）心理健康与学校安全研究农村中小学教师心理健康状况调查研究；中小学生主要心理健康问题调查研究；中小学生学习态度评价指标体系研究；高中生自主学习能力培养策略研究；学习方法对学生学习效率影响的实证研究；“学困生”心理问题、表现、成因及转化教育研究；弱势群体子女和流动人口子女等特殊学生群体心理健康教育研究；学校心理健康教育教学研究；学校心理健康教育教师队伍建设研究；学校心理咨询室建设研究；学校心理健康教育评价研究；学校心理健康教育学科渗透方法研究；幼、小、中各年级心理健康教育教材衔接问题研究；农村留守儿童和农民工子女教育问题研究；学生心理发展与班级文化取向关系的研究；弱势群体子女教育问题研究；残疾儿童教育权利保障与实现研究。加强学校安全防范意识和能力实践研究；法制教育、消防教育、安全教育实施情况和成效研究；提高学生突发事件应对能力、自我减压能力和抗挫折能力行动研究。（九）职业教育、成人教育与民办教育研究职业教育办学特色研究；职业教育与社会需求相结合研究；职业学校现代课程研究；职业学校学生评价方式研究；职业教育实践性课程模式研究；技能培养与国家级大赛研究；“三农”发展对职业教育的需求研究；职业学校提高教学质量研究；职业教育基本理论研究；职业教育史研究；职业教育比较研究；外国职业教育研究；各层次职业教育专业体系、课程设置、培养模式衔接研究；本科和研究生层次应用型人才培养模式研究；职业教育专科毕业生升入本科高校学习制度研究；职业院校开放培训资源研究；加强涉农、先进制造业、海洋经济、现代服务业等专业建设，促进山东经济快速发展研究；社会力量举办或参与职业教育研究；职业教育课程衔接体系实验研究；职业院校专业建设研究；新时期基础教育、职业教育和成人教育统筹问题研究；发展农村职业教育与促进农科教结合问题研究；职业教育适应农业和农村发展需要加强涉农专业建设研究；中等职业学校规范化建设研究；具有教育、培训、生产和技术服务功能的开放式专业实训中心建设研究；行业企业创办职业教育专业实训基地研究；职业院校面向农村相关专业教育的现状与对策研究；职业教育多渠道投入机制研究；职业教育特色学校建设研究；县域职业教育培训网络与县级职教中心建设研究；职业院校增强社会服务能力研究；职业教育信息化研究；职业院校“双师型”教师队伍建设研究；政府主导、行业指导、企业参与的职业学校办学机制研究；职业院校与企业一体化办学模式研究；职业院校人才培养与企业需求衔接研究；高等职业教育“宽进严出”培养模式研究；职业教育 “双证书”制度研究；职业教育学习成果认证制度研究；职业院校职业技能鉴定机制研究；校企合作办学的地方性法规建设研究；职业院校促进校企合作的体制机制研究；职业院校面向行业企业职工培训的体制机制研究；企业参与的职业院校质量保障体系研究；企业接收学生实习实训和教师实践的政策研究；职业院校教师与企业高技能人才交流制度研究；学校教育与职业培训并举、多种学制并重的办学模式研究；职业院校教学改革创新研究；职业教育依法治教问题研究；职业教育国际合作问题研究；特殊职业教育改革发展研究；职业教育顶岗实习环节研究；职业院校学生思想道德素质发展的实证研究；职业院校学生管理工作研究；职业教育宣传工作研究；职业技能竞赛推动教学改革的实证研究；中等职业学校家庭经济困难学生资助政策研究；创新职业院校招生机制研究；职业院校毕业生继续学习通道研究；学生职业指导、就业服务、生涯规划研究；中等职业学校职业技能培训鉴定机构的建设和发展研究；职业教育公益性及其实现形式研究；职业教育对区域经济社会发展及行业发展的贡献率研究；新形势下成人教育课程目标体系研究；社会力量办学标准、体制、模式及质量保证机制研究；整合各种教育资源，构建继续教育网络研究；老年人继续教育问题研究；现代继续教育制度研究；开放大学建设研究；成人高等教育注册入学的机制研究；在职人员继续教育模式研究；社区教育网络建设研究；开放式现代远程继续教育研究；继续教育培训类型和形式研究；农村新成长劳动力免费劳动预备制培训研究；企业职工文化教育和技术培训实践研究；退役士兵职业技能培训研究；各级政府统筹继续教育发展的体制机制研究；继续教育与人事管理制度衔接研究；从业人员带薪学习制度研究；继续教育地方法规建设研究；各级各类学校参与新型农民培养研究；各级各类学校参与农村劳动力转移培训研究；民办学校的管理体制研究；民办学校教育教学特色研究；民办学校提高教学质量研究。三、自选课题申报者可以根据本县市区、学校、工作岗位实际需要，另行设计具体的研究课题。附件2： 单位数额单位数额二中5实验小学5三中5附小5四中5理合10五中5兴隆10实验中学5恒源5邢侗10临邑镇5临盘10德平5翟家10临南5林子5孟寺5宿安5 各单位2013年度市级课题申报数额注：民办学校限报2项 附件3：项目类别： 编号： 德州市教育科学规划课题申报、评审书课题名称： 课题主持人： 所在单位： 申报日期： 德州市教育科学规划领导小组办公室填 报 须 知1、按照德州市教育科学规划课题管理办法规定，课题负责人须具有高级专业技术职务（或相应行政职务）。课题负责人不具备高级专业技术职称（或相应行政职务），而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。3、课题完成情况，分以下几种：A主持过德州市教育科学规划课题并已结题；B主持德州市教育科学规划课题但未结题；C参与德州市教育科学规划课题；D未参与德州市教育科学规划课题。申报人只须在“课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。4、课题论证应充分。5、研究计划和阶段成果应明确。6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。7、申报书一律A4双面打印，侧装订。一、课题研究人员基本信息主持人姓名性别民族出生年月行政职务专业技术职务研究专长最后学历最后学位课题完成情况工作单位联系电话E-mail通讯地址邮政编码课题组主要成员不含主持人姓名专业技术职务工作单位研究专长在课题组中的分工课题主持人近五年教育科研情况主持教育科学规划项目的级别及完成情况发表或出版的主要论文或论著论文或论著名称发表报刊及日期出版部门合作人推荐人意见不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级专业技术职务的、且主持过市级以上教育科学规划项目研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。