四年级下语文教案—宋庆龄故居的樟树苏教版.doc

宋庆龄故居的樟树教学设计【教材解读】这是一篇具有象征意义的借物喻人的课文。课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及其具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。课文篇幅短小，层次清楚，语言简洁，重点突出，借物抒情，以树喻人，内容貌浅实深。是进行语言训练和写法指导的同时，让学生明辨真善美，受到高尚道德情操熏陶的好教材。【设计意图】由于本文内容貌浅实深，引导学生真正读懂课文，明白樟树的象征意义有一定难度，因此，教学内容紧扣重点段落，循序渐进，逐步体会课文的构思之妙和文字背后的言外之意及思想感情。教学中灵活采用各种有效的激励手段，以疑导读，以读带解，在抓课文重点的基础上，联系课文前后内容，引进宋庆龄的相关事迹，启发学生的思路，拓展教学空间，领悟象征意义，使课堂充满情趣。【教学目标】情感目标：领悟樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的怀念崇敬之情，受到情感熏陶。能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生利用信息为语文学习服务的能力，并乐于交流。在读中抓住重点关键词句领悟文字背后的情感和意义。认知目标：学会本课生字新词，会用文中的关联词语造句。理解课文内容，了解本文写法特点。【重点难点】在领会樟树的象征意义的基础上朗读、背诵课文。【教学准备】布置学生课前搜集宋庆龄的相关资料，观察认识樟树。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1.（出示图片）同学们，通过课前的预习，你一定知道这是哪里了吧？2. 对，这就是宋庆龄的故居。(板书：宋庆龄故居) 提示：龄，左边是“齿”，右边是“令”，读“ln”。现在，我们来看一看这位于上海的建筑，它的前面有两棵树。这是两棵什么树呢？还是让我们到课文中去找一找。3.（出示课文第13自然段）听课文范读后提问：这是两棵什么树？（板书：樟树）齐读课题。二、扣“舍不得”，渲染情感基调，读出疑问1. 请同学们轻轻地再读读这几段话，说说你从这几段话中体会到了什么？2. 生悟话中蕴含的情指名说。（1. 房子小了点，可还不肯搬，就因为舍不得樟树2. 周恩来劝她也不肯搬3. 喜爱樟树）宋庆龄不肯搬家是因为“我舍不得这两棵树。”（出示）评价：舍不得，舍不得，情深意切、感情深厚才会舍不得啊！同学们，请你在老师的提示下再读一读这句话。师提示：虽然，房子小了点，虽然，房子越来越旧了，虽然，周恩来同志都来劝她搬家了，可是，心中割舍不下的，是（这两棵树），带着对树的眷恋之情，读。不肯搬家，不是舍不得用惯了的一些家具，不是舍不得院中的其他名贵花草，唯一割舍不下的，是（这两棵树），带着一份情有独钟的深情，读。3. 过渡：为了能更好地学习下面的课文，让我们一起来认认这些词语（出示词语：稠密、繁衍、瞻仰）读得真不错，同学们注意“瞻”这个字是我们这节课要学写的一个生字，写好它应该注意什么？同学们看这里，先写目字旁左窄右宽，注意撇点不要丢，下面是个言，看清楚了吗？从目字旁谁来猜一猜“瞻”的意思？（往前往上看。）“瞻仰”这个词又是什么意思，我们先来读读这个句子。（出示：人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居）生读。结合这个句子，谁来说说“瞻仰”是什么意思？（“瞻仰”就是怀着着崇敬的心情看。）这是瞻仰哪儿？还可以瞻仰什么？ （人民英雄纪念碑、毛主席纪念馆的毛主席的遗像。）下面再来看看这个字，出示“繁”仔细观察。 你会用这个字组词吗？写好它应该注意什么？（“繁”的每不出勾，这是笔画间的避让和穿插。）请在书上描红的位置描红这几个字（注意写字姿势）同学们描得真认真。4. 这几个词语分别出现在课文的哪几个自然段？老师想请四位同学读这三个自然段（指名）第五自然段老师想请两位同学读，同学们能帮他们分工一下吗？（分工）这两棵樟树给你留下了什么印象？指名回答。三、扣“蓬蓬勃勃”，读出樟树之形态1. 我们先来看看第四自然段，要多读几遍，待会儿，老师可要把它变成空白让你填。（生读）2. 出示填空让学生填。这些词语都是形容樟树蓬蓬勃勃。哪些词句给你感触最深？3. 交流 “樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。”（1）交流（预设）粗壮：长得很粗，很有力。伸向四面八方，伸得远远的：非常大，覆盖范围大不高：更显得粗壮（2）这樟树真够大的，你能读出樟树的粗壮有力吗？指名读评价：A老师觉得樟树的枝干伸得还不够远，伸出去的力量还不够大，注意“四面八方”“远远的”，再读读B多么粗壮有力的樟树啊！那伸向四面八方的枝干，每一根都充满了蓬勃生机，伸得远远的！我们也来读一读（齐读）。 “稠密的树叶绿得发亮。”（1）交流（预设）稠密：樟树长得茂密，叶子很多。绿得发亮：樟树的叶子很绿。（2）引导体会“绿得发亮”“绿得发亮”，你感受到了什么？（叶子青翠、翠绿欲滴）看图感受评价：是啊，在阳光的照耀下闪闪发光，晶莹剔透，请你读一读。再读读，“绿得发亮”，你还感受到什么？是啊，一种生机，一种活力，仿佛每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，请你读一读。（评：你的眼睛中都闪烁着光芒）（3）让我们读出它充满生机，齐读。“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。”（1）交流（预设）四季常青：一年四季都是绿的，充满生机。无论都：很顽强（2）师评，提升：你抓住了这个关联词来谈感受，真了不起！同学们，你们想想看，一年四季，三百六十五天，樟树要经历多少残酷的磨难呀！夏天，会有那骄阳的炙烤，暴雨的袭击，冬天，会那刺骨的寒风，冰雪的覆盖，可它们，总是那么蓬蓬勃勃。你能用“无论都”的句式来说一说吗？（出示：无论是_，还是_，它们总是那么蓬蓬勃勃。）预设：生：无论是严寒还是酷暑，它们总是那么蓬蓬勃勃。生：无论是刮风还是下雨，它们总是那么蓬蓬勃勃。生：无论是烈日暴晒还是狂风暴雨，它们总是那么蓬蓬勃勃。生：无论是烈日炎炎还是冰天雪地，它们总是那么蓬蓬勃勃。（雷声大作，风雨交加，鹅毛大雪，骄阳似火）这个普通的关联词，表现出的却是樟树不普通的品格，一年四季，它保持着蓬勃的生机，无限的生命活力。让我们用朗读来展示它旺盛的生命力吧！（齐读这句）4. 刚才我们从字词中体会到樟树的顽强，那作者又是按什么顺序来写出樟树的顽强的呢？请大家再细细读读找找（局部整体的顺序）（枝干、树叶、蓬蓬勃勃）对，写好一样事物就要按照一定的顺序。5. 字里行间处处流露出樟树的生命顽强，让我们用朗读来展示这份顽强吧！齐读第四自然段。6. 所以，宋庆龄说，“我舍不得这两棵树。”四、扣“可贵之处”，读出樟树之品质1. 过渡：充满生机、生命顽强的樟树让宋庆龄舍不得，那这两棵樟树还有什么让人舍不得的地方呢？请快速浏览第五自然段，找出最恰当的一句话来概括宋庆龄舍不得这两棵树的原因。（樟树的可贵之处就在这里。）2. 有哪些可贵之处呢？3. 交流：而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。（交流）(这里有两种品质：本身有香气、香气永存)（1）“本身”就是（学生跟说“本来就有”）那么你的哪些品质可以说是本来就有的呢？（2）樟树本身具有一种香气！从中你知道了了什么？（樟树的香气是与生俱来的。）即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。（交流）（1）这是对樟树香气永存的补充。（2）师评：即使当它已经作为木料制作成家具的时候，它外在的形态已经改变，可它特有的香气不变，这叫做永久，请你再读一读。（枝枯叶落）这是一种坚持，这是一种禀性，能读出这份坚持，这种气节吗？只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。（交流）（1）这种香气能拒虫。（2）它凭借自己独特的禀赋，能够让害虫感到害怕，多么了不起！请你们读。4. 请同学们和老师一起来体会体会樟树的高贵。（接读）（而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，它的香气仍然不变，这就是樟树的可贵之处。即使当它已经被劈成一段段木柴的时候，它的香气仍然不变，这仍是樟树的可贵之处。即使当它已经被做成那一张小小的木凳的时候，它的香气仍然不变，这还是樟树的高贵之处。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天；只要这木质存在一年，虫类就怕它一年；只要这木质存在百年千年，虫类就怕它百年千年。这就是樟树的可贵之处。）5. 写樟树可贵之处的这三层意思能颠倒吗？为什么？6. 字里行间处处让我们感受到樟树的高贵之处，指读，齐读。7. 学到这，你认为这是两棵怎样的樟树？（板书：品格高贵）8. 这里老师并没有出示整个第五自然段，还少了什么？（描写石榴树的部分）指一生读出来。9. 为何写樟树还要写石榴树？（反衬。用石榴树容易招虫反衬樟树拒虫，突出樟树香气永存，拒虫的可贵之处。）10. 樟树真是齐读：粉身碎骨浑不怕，要留香气在人间。11. 所以，宋庆龄说，“我舍不得这两棵树。”12. 课文学到这，你能说说宋庆龄为什么舍不得这两棵树吗？预设：这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。 这是蓬蓬勃勃、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。 这是宋庆龄故居里蓬蓬勃勃、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。五、由物及人，读出人物形象1. 出示：人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念呢？还是让我们看一些资料，再来交流这个问题吧！出示并朗诵了外国人眼中的宋庆龄的形象： （出示）美国记者安娜说“她是我所知道的世界上最温柔，最高雅的女性。” 新西兰记者贝特兰写过这样一件事“印度总理尼赫鲁的卧室里有两张女人的照片，一张是好已故的妻子，一张就是孙夫人。” 法国著名的作家罗曼罗兰说“你认为我们卓越的宋庆龄只是一枝香溢全球的美丽鲜花吗？不，不，她是一头要冲破天罗地网的雄狮。这就是外国人眼中的宋庆龄！ 有人说，人杰而树灵，树影响着人，人也影响着树，树如其人，人如其树，宋庆龄和樟树相伴多年，他们早就意趣相通，他们早就心灵相印，这樟树的一枝一叶，其实也都凝聚着宋庆龄的气节和品格啊！出示：她的美德就像樟树一样四季常青，芳香四溢，播洒在人们的心间！ 宋庆龄青年时代就追随孙中山，献身革命，在长达70年的革命战斗生涯中，她永葆革命青春和旺盛的革命斗志，把毕生的精力都献给了世界和平和人类进步事业，这就如樟树_；在危难时刻，她大义凛然，英勇战斗，从不向反动势力妥协，她在任何情况下都保持着坚定的政治原则，威武不屈，富贵不淫，贫贱不移，她一身正气，一身傲骨，那么高雅，那么高贵，这就如樟树 。填空：宋奶奶一生永葆革命的青春，就如樟树_；宋奶奶一身正气让敌人害怕，就如樟树_；宋奶奶高贵的品质永留人们心中,就如樟树_。所以人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。现在你知道为什么人们到宋庆龄故居来瞻仰，都要怀着崇敬的心情在那两棵樟树下留影了吗？（学生回答）樟树的香气让虫类害怕，一身正气的宋庆龄让敌人害怕。从樟树的身上让我们看出了宋庆龄的正气，因此，这不再是两棵普通的樟树，樟树的高贵品质和宋庆龄奶奶的崇高人格融为了一体。正如在人们的心目中，红烛是老师的化身，青松是陈毅爷爷的化身，这樟树就是宋庆龄奶奶的化身。作者写樟树，其实就是在写宋庆龄奶奶；作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄奶奶。像这样表面上写一个事物的，实际上却是通过这个事物来写人，这样的写作方法就叫做“借物喻人”。在人们的眼中这两棵樟树就像是宋庆龄。透过这两棵樟树，人们仿佛就看到宋庆龄。难怪人们（学生读最后一个自然段，“人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。”）六、总结全文，布置作业1. 总结：是的，这两棵樟树与宋庆龄一同度过春夏秋冬，一起走过风风雨雨。这不再是两棵普通