八年级语文上册第4单元第21课《马说》教学设计鲁教版五四制 (1).doc

马说教学设计1、了解文学常识及写作背景。2、背诵课文，掌握重点字词解释和重点句的翻译。3、理解文章内容，学习托物寓意的写法。学习重点： 积累字词，理解文章内容。学习难点： 学习托物寓意的写法。教学过程：第 一 课 时一、预习导学： 初读课文,尝试解决以下问题。1、 给下列加点字注音，并识记字形。祇辱于( zh) 骈死于（ pin ） 槽枥( co )（ l ）一食或尽粟一石( sh )（ s ）（ dn ）食马者( s ) 才美不外见( xin )食之不能尽其材( s )其真无马邪（ y )2、作家、作品、文体知识填空：本文作者是韩愈，字退之，唐朝文学家，唐宋八大家之一。本文选自韩愈文选。二、检查导入：1、导入：由“伯乐相马”的故事导入。2、听写字词。3、由学生介绍作家作品及写作背景，老师补充。24背景：韩愈，有杰出才华，仕途却多坎坷。本文大约写于贞元十一年至十六年间，其时韩愈初登仕途，很不得志，曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”，尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“世有伯乐，然后有千里马”而“伯乐不常有”之叹。74、说：古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点；写法十分灵活，可以叙事，可以议论，都是为了说明一个道理；讲究文采，和现在的杂文大致相近。p5、诵读课文：f要求：学生自由朗读，指名学生朗读。老师指导：一定要求学生读准字音，读准节奏，读出感情，读懂文意。a世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。o马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？w策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。x三、学习研讨：61、细读课文，不参考资料书，根据课下注释试译课文。0（1）学生自主翻译，并划出不会翻译的词、句。f（2）将疑难词句在小组内交流解决。H（3）全班共同解决小组内遗留问题，老师注重指导。M3、老师强调以下词语和句子的解释和翻译。B（1）、重点字词：v故虽有名马：即使 祇辱于：只是 骈死于槽枥之间：并列而死b一食或尽粟一石： 吃一顿 食马者：通“饲”，喂 是马也：这E才美不外见：才能；见通“现”，表现 且欲与常马等不可得：犹，尚且；等同 安求其能千里也：怎能 策之不以其道：正确的方法 执策而临之：面对 尽其材：通“才”，才能 其真无马邪：通“耶”，表疑问，相当于“吗”p（2）、翻译重点语句：w祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。e只能在仆役的手中受到屈辱，（和普通的马）一同死在槽枥之间，不以千里马而著称。T马之千里者，一食或尽粟一石。a日行千里的马，有时一顿能吃完一石粮食。g食马者不知其能千里而食也。=喂马的人不懂得根据它日行千里的才能来喂养它。=食不饱，力不足，才美不外见。吃不饱，力气不够，才能和美好的素质不能表现出来。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？想要让它和普通的马一样尚且办不到，又怎能要求它日行千里呢？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。鞭策它不能按照（驱使千里马的）正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能，听它鸣叫却不懂得它的意思。其真无马邪？其真不知马也。真的没有千里马吗？大概是真的不识千里马吧。4、分组讨论：第一段文字说明了什么？伯乐对千里马命运的决定作用。是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？课文中作者写“世有伯乐，然后有千里马”是为了强调了什么？强调了伯乐的重要伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。第二段说明了什么？分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。文中那些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？“食不饱，力不足，才美不外现，且欲与常马等不可得”。第三段主要内容是什么？不是天下无千里马，而是不识马。本段中通过那些语言来体现饲马者的浅薄愚妄？“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！”本段中哪句话点明了全文的中心？“其真不知马也”这个结句，点明了中心。五、反思学习，品味意境：、三段文字都用一个“也”字收住，它们分别表达了作者怎样的感情？要点：无限痛惜；愤怒谴责；深刻嘲讽。“也”是个常见的文言虚词，大多置于句末表示说话人的语气，有时也放在句中表示短暂的停顿，用来提醒读者注意下面将要说到的内容。这些用法看起来很平常，但运用恰当，也能表达出某些微妙的意思，引起读者的回味。本文中的五个“也”字就是如此。试找出并体会其作用。（1）、示例：不以千里称也。 这个“也”字，更流露出无限痛惜的感情。（2）、安求其能千里也？ 这是一个反问句，把作者愤怒遣责的感情发展到高潮，“也”字，不仅凝聚着作者这种强烈的感情，而且包含着诉诸读者的正义感的意图。（4）、其真不知马也。 用“也”字收住，其间固然有作者的痛切之感，而对“食马者”的深刻嘲讽也跃然纸上了。、作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？食马者：比喻不能识别人才的统治者。伯乐：比喻善于识别人才的统治者。千里马：比喻人才。、揭示“托物寓意”的写法。本文采用了托物寓意的写法，这种写法赋所托之物以某种象征意义，含蓄地表达作者的思想感情。本文就以千里马喻贤才，以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主。类似的文章我们还学过在山的那边、行道树等。这种写法的显著特点是寓深刻的道理于具体的形象之中，曲折、深沉、储蓄，能激发人们的想像。4、思考：作者流露出对“千里马”和“食马者”怎样的感情？（主旨）要点：作者为千里马被埋没鸣不平，为千里马得不到应有的待遇而感到同情、惋惜。 同时表现了对愚蠢浅薄的“食马者”的愤懑和控诉。六、阅读课文，思考：（1）、本文托物寓意，抨击当时“食马者”“不知马”的错误行为，但作者并没有从正面阐明应该怎么做。参照第二段，你认为他主张应怎样对待“千里马”这样的人才？明确：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。”亦可用现代汉语回答：主张统治者应当善于识别人才，尊之以高位，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展才干。（2）、马说的标点符号是现代人加的。有人提出，末句“其真不知马也”应该用问号结束。请你揣摩文意，表明你的看法，并说明理由。明确： 可同意用句号，问而后答，一锤定音。也可以用问号，即理解为：到底是真的没有千里马呢，还是真的不能识别千里马呢？发人深思，余味无穷。第 二 课 时学习过程：一、学习研讨： 精读课文，尝试解决以下问题：1、千里马不能日行千里的直接原因是什么？根本原因又是什么？明确：直接原因是“食不饱，力不足，才美不外见”。根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。233448562、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇寄托了怎样的思想感情？运用了什么写法？明确：寄托了作者怀才不遇、壮志难酬之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。本文运用了托物寓意的写法。3、读完全文，你认为要成为千里马须具备哪些必要条件？明确：要具备千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才、赏识人才的伯乐；要把握住机遇；要有适合成长的环境。三、迁移提高： 拓展阅读，尝试解决以下问题： 训练片段：卞和泣玉楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献之厉王，厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和为诳，而刖其左足。及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王，武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也?”和曰：“吾非悲刖也，悲夫宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。【注释】：诳：欺骗。刖：古代一种断脚的刑罚。薨：周代诸侯死叫薨。泣：这里指眼泪。奚：为什么。题：品评，这里是被判定的意思。贞士：坚贞之士。理：治理，对璞进行整治。1、通过“识马”、“相玉”，两文表达的共同意思是什么？明确：马说通过千里马被埋没的普遍现实，卞和泣玉通过和氏璞两度被指斥为石的故事，以事喻理，论述的都是统治者不识人才，埋没人才，英才志士怀才不遇，有志难伸的现实。2、马说以“其真无马邪？其真不知马也”的感叹收束全文；卞和泣玉以“王乃使玉人理其璞而得宝焉”为和氏献璞的结局。两文所表达的思想感情有什么不同？明确：马说中，面对“天下无马”这种压制人才的谬论，文章只能发出“其真无马邪？其真不知马也”的感叹；而在卞和泣玉中，玉璞虽然两度被斥为普通的石头，但终遇文王，经雕刻加工后方显示出天下至宝的本色。马说更多的是让人感到愤懑不平与无奈，而卞和泣玉却能让人看到希望。四、反馈检测：1、给下列加点字注音，或看拼音写汉字。骈死于（pin）一食或尽粟一石 (s ) （dn ） 食马者( s ) 才美不外见( xin ) zh辱于( 祇 ) 槽l（ 枥 ） 其真无马y（ 邪 )2、解释加点词语：（一词多义）策：策之不以其道：用鞭子打 执策而临之：鞭子以：不以千里称也：因 策之不以其道：按照其：安求其能千里也：代词，指千里马 其真无马邪：难道，表疑问其真不知马也：大概，表猜测尽：尽粟一石：吃完 不能尽其材：竭尽食：食不饱：吃 食马者：通“饲”，喂3、按提示写出相应语句并加以积累。千里马不能日行千里的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见； 根本原因是：食马者不知其能千里而食也。表现食马者愚妄浅薄的排比句是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。（法 雕塑家 罗曼 罗兰）”由此可想到：千里马常有，而伯乐不常有。千里马的不幸遭遇是：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。本文的主旨句是：其真不知马也。强调伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马在生活中，有人常慨叹