（思想政治教育专业论文）论信息社会条件下的思想政治教育方法创新.pdf

摘要 信息技术革命推动了信息社会的飞速发展，人类以超乎想象的速度步入了信 息时代。作为信息技术的产物互联网，以其巨大的信息容量、快捷的传播速度和 广阔的覆盖面等优势逐步成为当代人获取信息和知识的主要渠道和路径，互联网 成为了当代社会最大的信息传播工具。面对信息网络技术所带来的虚拟化、渗透 化、即时化和全球化等新变化，思想政治教育方法有了创新的必要性。如何利用 信息社会条件下的环境因素和技术因素，并将其融入到思想政治教育方法的创新 中，成为了摆在思想政治教育工作者面前的重要任务和课题。利用信息技术实现 思想政治教育方法的现代化也是思想政治教育实现现代化的重要内容之一。当代 思想政治教育工作者只有通过加深自身对信息社会的认识，提高自身的思想政治 教育素质才有能力吸纳现代网络技术发展的成果，构建适应信息社会条件的思想 政治教育信息化方法体系。本文正是基于对信息社会和思想政治教育方法的新认 识，探索思想政治教育方法发展的新路径。 第一部分在对信息社会进行了具体的分析和概括的基础上指出了信息社会 为思想政治教育方法的创新提供了契机。同时也明确指出了传统思想政治教育方 法在信息社会时代所存在的不足，具体表现在思想政治教育方法实施在内容和时 间上的相对滞后和教育主体地位不当等方面。结合信息社会的现状和教育主体发 展的现实需要提出了思想政治教育方法在坚持理论联系实际、与时俱进、以人为 本和实效性等原则的指导下必须开展创新的要求。 第二部分首先是从总体上确立了思想政治教育方法创新的目标体系，从意识 形态的角度出发构建信息导控下的战略制导型的方法体系；在教育方法实施的教 育理念上建立以交互主体性为主要特征的方法体系；在多维的教育环境里开创基 于网络信息平台的多维立体式的方法体系。每一个方法体系都体现了信息社会的 特征和要求，它们的实现都必须建立在信息社会的信息网络技术之上。 第三部分是从一个思想政治教育方法完成的整个过程角度考察思想政治教 育方法的创新。信息社会条件下思想政治教育信息的获取和决策方法必然要求有 所创新，不仅可以网上进行问卷调查而且信息的分析系统也可以通过计算机完成 等等；思想政治教育方法实施的过程也不再只是单一的在课堂和会议室里进行， 视频电话、网站宣传等实施方法都是新时期下思想政治教育方法实施的新途径； 论信息社会条件下的思想政治教育方法创新 思想政治教育评价和调节方式也可以通过信息技术的影响而实现创新；实践活动 完成以后思想政治教育研究和提高也可以借助信息网络技术开展，研究的手段日 益信息化，思想政治教育研究者的素质提高也有了新的路径。 第四部分着重介绍了思想政治教育实践过程中四种基本方法的创新。因为有 了信息网络技术的支持，思想政治教育信息的传播形态可以是多种多样的，不仅 有以往的文本语言传播，还具有了诸如视频、动画等动态的信息形态，网络视觉 动态教育方法有了实现的可能；信息社会具有的虚拟性和渗透性特征，也可以启 发思想政治教育工作者开展在网络上的传媒隐性渗透教育方法；思想政治教育方 法的实施在信息网络世界里可以克服以往场所和时间的固定性的限制，实现思想 政治教育方法实施在时间和空间上的最大化和自由化，日常超时空互动教育方法 有了实现的基础；思想政治教育工作者也可以利用网络创新以往的榜样教育法， 在网上开展网络榜样教育法。 关键词：信息社会；思想政治教育方法；创新； h a b s t r a c t a b s t r a c t r e v o l u t i o ni ni n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yt op r o m o t et h er a p i dd e v e l o p m e n to f i n f o r m a t i o ns o c i e t y , h u m a n i t yh a se n t e r e dt h ei n f o r m a t i o na g e i n t e r a c tw h i c hh a sa h u g ea m o u n to fi n f o r m a t i o n ，f a s tp r o p a g a t i o na n d b r o a dc o v e r a g e ，a c c e s st o i n f o r m a t i o na n dk n o w l e d g ei st h em a i nc h a n n e la n dp a t h ，i ti st h ec o n t e m p o r a r y s o c i e t y sl a r g e s tt o o l so fi n f o r m a t i o na n dc o m m u n i c a t i o n i n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yh a s b r o u g h tm a n yc h a n g e s ，s om e t h o d so fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nm u s tb e i n n o v a t i v e i ti sat a s k t h a te n v i r o n m e n t a la n dt e c h n i c a lf a c t o r sp l a c e di n t ot h e m e t h o d s i n n o v a t i o n so fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n t a k i n ga d v a n t a g eo f i n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yt oa c h i e v et h em o d e r n i z a t i o no fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o n e d u c a t o rc a no n l yi m p r o v et h e i ro w nq u a l i t i e st ob u i l dt h em e t h o ds y s t e m s o fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n b yu n d e r s t a n d i n gi n f o r m a t i o ns o c i e t ya n dt h e m e t h o d so fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nt oe x p l o r eo fn e ww a y so ft h e d e v e l o p m e n t s o fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n t h ef i r s tp a r ts u m m a r i z e dt h ei n f o r m a t i o ns o c i e t ya n dp o i n t e do u tt h a ti th a s b r o u g h to p p o r t u n i t i e sf o rt h ei n n o v a t i v ea p p r o a c h e so fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o n a tt h es a m et i m e ，i tp o i n t e do u tt h el a c ko fm e t h o d so fi d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o ni nt h ei n f o r m a t i o ns o c i e t y f o re x a m p l e ，t h ec o n t e n ta n dt i m el a g , i n c o r r e c tp o s i t i o no ft h es u b j e c t so fe d u c a t i o na n ds oo n a c c o r d i n gt ot h es t a t u so ft h e i n f o r m a t i o ns o c i e t ya n di na c c o r d a n c et of o u rp r i n c i p l e sn a m e l y ：l i n k i n gt h e o r yw i t h p r a c t i c e ，a d v a n c i n gw i t ht i m e s ，b e i n gp e o p l e o r i e n t e d a n dp r a c t i c a l i t yt or e f o r m m e t h o d so fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n t h es e c o n dp a r te s t a b l i s h e dt h eg o a do fm e t h o d s i n n o v a t i o n so fi d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a l e d u c a t i o n f r o ma ni d e o l o g i c a lp o i n to fv i e wt oc o n s t r u c t s t r a t e g i c g u i d a n c e m e t h o d o l o g y , f r o mt h ep e r s p e c t i v eo fe d u c a t i o n a lp h i l o s o p h yt o e s t a b l i s h m e t h o d o l o g yo ft h em a i nf e a t u r e o fi n t e r a c t i v es u b j e c t sa n di nt h ee d u c a t i o n e n v i r o n m e n t t of o u n dt h r e e - d i m e n s i o n a l s y s t e m o fm u l t i d i m e n s i o n a l a p p r o a c h m e t h o d o l o g y e a c hm e t h o d o l o g yr e f l e c t sc h a r a c t e r i s t i c sa n dr e q u i r e m e n t s i i i 论信息社会条件下的思想政治教育方法创新 o fi n f o r m a t i o ns o c i e t ya n dt h e i ri m p l e m e n t a t i o nm u s th a v et h es u p p o r to fi n f o r m a t i o n t e c h n o l o g y t h et h i r dp a r t a n a l y s i so fm e t h o d s i n n o v a t i o n so fi d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a l e d u c a t i o nf r o mt h ep e r s p e c t i v eo ft h ep r o c e s s m e t h o d so fi n f o r m a t i o na c c e s sa n d d e c i s i o n m a k i n gr e q u i r ei n n o v a t i o ni ni n f o r m a t i o ns o c i e t y , n o to n l yi nt h eo n l i n e s u r v e y , b u ta l s oi n f o r m a t i o nc a na l s ob ea n a l y z e db yc o m p u t e r c a r r y i n go u tm e t h o d s c a nb ei nt h ec l a s s r o o m sa n dc o n f e r e n c er o o m sa n dv i d e op h o n e ，w e b s i t ea n de t ca r c n e ww a y so fm e t h o d s i m p l e m e n t a t i o n u s i n go fi n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yt oi n n o v a t e m e t h o d so fe v a l u a t i o na n da d j u s t m e n t i n f o r m a t i o nt e c h n o l o g ym a k e st h er e s e a r c h m e a n sm o r ei n f o r m a t i o na n di m p r o v et h eq u a l i t yo fr e s e a r c h e r s t h ef o u r t hp a r tf o c u s e so nt h ei n n o v a t i o n so fs p e c i f i cm e t h o d s i n f o r m a t i o n t e c h n o l o g ym a k e sd i s s e m i n a t i o n o fi n f o r m a t i o no ni d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n f o r mn u m e r o u s ，i na d d i t i o nt ot e x ta sw e l la sv i s u a ld y n a m i cd a t a i n f o r m a t i o ns o c i e t y h a st h ec h a r a c t e r i s t i c so fv i r t u a la n dp e n e t r a t i o n ，i ti n s p i r e di d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t o r st oc a r r yo u tc o v e r ta n dp e n e t r a t i v ee d u c a t i o no nt h ew e b i n f o r m a t i o n n e t w o r km a k e st h et i m ea n ds p a c et om a x i m i z ea n dl i b e r a l i z a t i o n ，i tp r o v i d e st h e b a s i sf o rm e t h o d s i m p l e m e n t a t i o no fd a i l yi n t e r a c t i o nm a c r o s s i d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t o rc a na l s o u s et h en e t w o r kt oc a r r yo u tm o d e le d u c a t i o n k e yw o r d s ：t h ei n f o r m a t i o ns o c i e t y ；m e t h o d so fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o n ；i n n o v a t i o n ； i v 引言 引言 一、研究的背景与意义 现今社会，科学技术迅猛发展，高新技术特别是信息技术和网络技术异军突 起，对世界各国的政治、经济、军事、科技、文化、社会等等各个领域都产生了 深远的影响，作为现代人的我们正在一步步融入信息社会的崭新时代。信息社会 的到来，信息技术和网络技术的高度发达，不断变革着人们获取信息的方式方法， 从而也改变了人们的生活方式和发展方式。作为思想政治教育学科发展也同样面 临着这样的社会现实，信息化已经渗透到了思想政治教育的各个方面，尤其是思 想政治教育的方法体系。它要求我们突破传统积极面对信息社会提出的新的发展 要求努力创新方法，使其能够更好地教育人民群众，促进我国精神文明建设发展 的同时为我国构建社会主义和谐社会发挥应有的思想导向作用。现实中的思想政 治教育方法不再能满足信息社会条件下教育对象主体的教育需求，他们需要的是 更加宽广和自由平等的教育方式，一些传统的思想政治教育方法成为了思想政治 教育向前发展的桎梏。思想政治教育方法的不适应性也导致了思想政治教育效果 的弱化，思想政治教育存在脱离大众生活的倾向，在这样的背景下，思想政治教 育方法创新研究是十分有必要的。对信息社会条件下思想政治教育方法创新的研 究切合当前思想政治教育学科研究的前沿，它要求我们致力于构建符合社会现实 和未来发展的思想政治教育方法体系。 对思想政治教育方法创新的研究增强了思想政治教育的实效，拉近了思想政 治教育工作者与广大社会群体之间的关系，更加有效地解决了社会上有关人们思 想政治品德方面的问题。思想政治教育方法创新使得思想政治教育方法更加科学 化和现代化，完善了思想政治教育方法体系和育人机制，适应了社会环境的变化 发展，符合马克思主义唯物辩证法思想。思想政治教育方法创新有助于进一步完 善思想政治教育理论体系。 二、国内外研究现状与研究成果 根据马克思主义唯物辩证法的思想，事物都是不断向前发展的，没有绝对的 静止，事物是永恒运动的。思想政治教育方法也不是一成不变的，它必然会随着 社会现实的变化而不断创新和丰富。我国思想政治教育理论界对于思想政治教育 论信息社会条件下的思想政治教育方法创新 方法的创新研究主要表现在以下几个方面。对思想政治教育方法体系原则方面的 创新主要以张文木先生为代表，他的探求新的方法体系一文( 思想政治工作 研究，1 9 9 4 年4 月) 提出了在社会主义市场经济条件下实施思想政治教育方法必 须遵循平等性、主体性、科学性和实效性的原则。中山大学的郑永廷教授在思 想政治教育方法论( 高等教育出版社，1 9 9 8 年) 一书中对思想政治教育方法体 系内在运行机理进行了创新，揭示了认识方法系列、实施方法系列、调节与评估 方法系列、研究与提高方法系列之间的内在运行依据，它们既相互区别，又相互 联系，先后有序，互相衔接。北京大学祖嘉合教授所著思想政治教育方法教程 ( 北京大学出版社，2 0 0 4 年) 则是对思想政治教育方法体系的逻辑结构进行了创 新，对思想政治教育方法层次的结构进行了划分，深入分析了各方法系列在思想 政治教育方法体系中的地位和作用。吉林大学的陈秉公先生在其主持的国家社会 科学基金项目结项成果2 1 世纪思想政治教育工作创新理论体系( 吉林教育出 版社，2 0 0 0 年6 月) 中，提出并论证了构建2 l 世纪思想政治教育工作的“双主 体互动式方法理论与方法系统。李应龙先生在其谈构建思想政治教育方法体 系的多维模式( 湖南科技学院学报，2 0 0 6 年4 月) 一文中提出要从时空、层级、 动态、系统等多个维度来构建思想政治教育方法体系的多维模式。中南大学刘新 庚先生所著的现代思想政治教育方法论( 人民出版社，2 0 0 6 年) 从学科规范 的角度创新了思想政治教育方法体系。他原创性地探索了思想政治教育的方法， 如信息方法、决策方法、网络方法、控制方法等现代新型方法。思想政治教育方 法的创新探索发展到信息社会的当下，学者们对思想政治教育方法面临的新的挑 战也有了新的认识，如万美容所著的思想政治教育方法发展研究( 中国社会 科学院，2 0 0 7 年1 2 月) 一书中就对信息社会中信息技术对思想政治教育方法所 产生的影响做了介绍并针对人们在信息社会条件下思想政治品德所发生的变化 指出了思想政治教育方法的创新。 由上可见，国内学者对于思想政治教育方法创新的探索取得了一些重要进展 和成果，为我们以后的研究提供了许多有价值的借鉴。但也存在着两点明显的不 足。一是在方法创新上忽视了方法体系的整体功能对内容要素的要求，使其缺乏 方向性和规律性，这样势必阻碍具体方法的创新，削弱了方法的实施效能。二是 2 引言 思想政治教育方法体系的构建滞后于具体方法的发展，缺乏对方法之间的逻辑结 构的探析，无法形成强有力的思想政治教育工作的整体效果。 国外没有与我国“思想政治教育完全等同的概念，但有“公民教育 、“道 德教育 、“政治教育等意义相近的概念范畴与概念领域。西方有着重视方法论 的传统，在政治教育和政治社会化方法、道德教育方法和公民教育方法等方面都 有可以借鉴的成果。 在政治社会化方法创新方面，美国哈佛大学教授卡尔多伊奇将控制论应用 于政治社会化的方法研究，强调决策、控制和沟通，指出政治体系要对社会个体 施加影响必须具有获得反馈信息的能力，通过信息反馈控制思想的输入与输出， 以改变政治社会化的方式和方法。此外政治社会化中的人格模型分析法主要从三 个方面分析个体政治意识与政治思想的产生，即对特定社会个体行动者的政治心 理分析、对社会个体行动者类型的分析和人格特征对政治统治体系的集合性影 响。 t 在道德教育方法的革新方面，美国著名心理学家班图拉以社会学习理论为基 础提出的道德教育方法体系，其社会学习方法理论认为人的许多态度或行为，是 通过观察、模仿，再经认知过程运作而不断形成的，是人们通过观察他人的行为 及行为的后果而间接产生的。“社会学习理论”有两个典型的方法系列：第一为示 范榜样方法系列，第二为道德强化方法系列。科尔伯格从发展心理学和认知心理 学角度出发，强调受教育者思想水平的提高与其逻辑推理能力的发展有着密切的 关系，道德水平高的人必然有着较高的逻辑推理能力。基于这种观点，他提出了 “道德讨论”和“公正团体 方法系列，倡导从单纯道德发展的认知取向向道德 发展的知行取向转变，具体操作主要是通过师生的民主参与活动，创造一种公正 的集体氛围，以促进个人的道德发展。 国外的公民教育方法实践性强，公民教育将“规则 与“自律 相结合，重 视隐性课程和仪式对公民的影响，培养公民独立的理性思考能力的同时正确处理 个人与国家和政府的关系。重视间接和多向渗透式的教育方法值得我国思想政治 教育方法创新的借鉴。 虽然国外对于政治品德教育、思想道德教育和公民教育等教育方法方面有很 多成果，逻辑性很强，为我国思想政治教育方法创新提供了理论借鉴。但由于思 3 论信息社会条件下的思想政治教育方法创新 想政治教育研究具有相当强的意识形态特性，国外学者的研究难以摆脱其自身意 识形态的藩篱，故其研究成果、结论有着相当大的局限性，在我国目前的历史阶 段和所处环境中的运用性不强。 三、研究的依据与方法 思想政治教育方法创新研究的依据体现了普遍性与特殊性的统一，既遵循了 马克思主义的一般原理也遵循了思想政治教育方法发展的规律。研究的方法选择 体现了继承与突破的统一，采用了多种的科学研究方法。 ( 一) 研究的依据 1 马克思主义唯物辩证法思想 马克思主义唯物辩证法指出一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的 过程中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界，发展是新事物代 替旧事物的过程。思想政治教育也是处于不断发展的过程之中，发展是思想政治 教育的永恒规律。思想政治教育方法是思想政治教育的重要组成部分，因此，思 想政治教育方法也必然需要通过改革和创新以不断完善自身。 2 历史唯物主义 历史唯物主义认为社会存在决定社会意识，社会意识又反作用于社会存在。 信息社会作为一种社会存在它决定着思想政治教育，而思想政治教育也可以通过 方法的创新反过来推动信息社会的繁荣和发展。然而当代社会中的思想政治教育 方法存在时间和内容上的相对滞后、教育过程主体关系不当和教育方法平面化等 问题不能适应信息社会的现实要求，制约了社会的发展，因此思想政治教育方法 创新是社会发展的要求。 3 思想政治教育的基本规律 思想政治教育活动的基本规律要求思想政治教育活动既要适应思想政治教 育教育对象主体的思想政治品德状况又要超越对象主体的思想政治品德状况。1 1 张耀灿现代思想政治教育学 m 北京：人民出版社，2 0 0 6 ：1 9 8 - 1 9 9 4 引言 思想政治教育方法也要符合适应超越律规律的要求，在适应信息社会教育对 象主体思想政治品德状况的同时超越对象主体的思想政治教育品德状况，创新出 更加具有时代性和预见性的思想政治教育方法体系。 ( 二) 研究的方法 1 唯物辩证法。在研究信息社会条件下思想政治教育方法创新中，首先我们 必须坚持用联系与发展的眼光看待当下的思想政治教育方法所存在的不足和需 要改进的地方。在每一个单一的思想政治教育方法实施过程中找到思想政治教育 方法实施的普遍规律，从而寻求创新；同时在信息社会条件下确立思想政治教育 方法创新的目标体系从而在宏观上指导具体方法的创新。 2 批判性与建构性相统一的方法。在批判传统的思想政治教育方法在信息时 代的不足与缺失的同时，我们也要树立理性的思维，构建起科学的思想政治教育 方法论体系。 3 系统研究和分析综合法。在对思想政治教育方法进行系统研究的同时对其 各个组成部分进行分析，从而找出不足进行必要的创新。 4 文献分析法。学习研究了有关思想政治教育方法和信息社会相关理论的书 籍和文章，从而探究思想政治教育方法在信息社会中的发展。 5 比较研究法。黑格尔认为“我们不可离开别物而思考某物 ，本篇文章正 是采用了过去与现在的比较、中国与外国的比较以及它们的方法之间的比较，在 比较中发现问题从而解决问题。 5 论信息社会条件下的思想政治教育方泫创新 第一章信息社会给思想政治教育带来了新 的契机 信息社会下人们的生活方式和思维方式都发生来了深刻的变化，同时也引起 了教育方式的革命。信息社会中信息成为了公共品而非任何人所独有，这些信息 当然也可以成为思想政治教育的资源唯我们所用。从某种意义上说，正因为信息 社会的到来使得思想政治教育信息可以越出国界，可以广泛地作用于人们的思想 意识行为。在信息社会的今天，一方面人们的思想更容易出现多样性，另一方面 信息的思想影响力正在加强，因此加强思想政治教育方法的创新，广泛利用信息 网络资源，加强思想政治教育的政治导向作用已成为不可抗拒的时代走向，我们 必须承认现代社会正在发生着前所未有的变革，社会的教育方式和接受方式必须 与时俱进地进行创新。 信息社会环境下，教育的主客体已经模糊，形成了交互主体性的存在形式； 教育的环境不再是一维而是多维的存在。这无疑对思想政治教育方法提出了新的 要求。教育主体不再是通过外在的灌输获得教育信息，而是自身在信息的吸收整 合中自发的生成政治和道德思想。在这个过程中它要求思想政治教育方法实现数 字化、智能化、网络化，包括信息资源利用、信息语言表述、信息技术应用等。 信息技术的运用开阔了思想政治教育的空间，拓宽了思想政治教育的时间，思想 政治教育活动更加贴近生活。 一、信息社会的概念 上个世纪初随着一系列新的物理大发现，引起了科学界的深刻变革，相对论、 量子力学、分子生物学、量子化学、现代宇宙学、系统科学等相继建立。科学领 域的革命带来技术上的迅猛发展。2 0 世纪中叶以来，出现了诸如电子计算机、 微电子、激光、光纤的等新兴技术以及相应的新兴产业，深刻的改变了人类的生 产和生活方式。传真、电视、录像、卫星通信等技术的发展，与电子计算机相结 合，形成通信网络，使得社会日益信息化。信息网络技术已成为社会发展的主要 资源，成为人们的生存与发展的主要方式。1 9 9 3 年9 月1 5 日，美国宣布人类已 进入“永久改变人的生活、工作和相互沟通方式 的“信息高速公路”的革命性 时代。这场影响人类生产、生活和社会交往方式的革命，源于将各种音频与视频 6 第一章信息社会给思想政治教育带来了新的契机 信号转换为数字化信息，并通过光纤和卫星连成的网络传播到地球的每个角落的 技术，即信息网络技术。1 信息网络技术将社会经济的增氏方式由主要依靠稀有 资源转变为主要依靠信息和知识，将人的现代发展迅速推向信息化时代。2 1 世 纪是信息的时代，信息网络技术的发展深刻地影响了世界的政治、经济、军事、 科技、文化、教育等各个领域，我们正在感受着信息给我们生活所带来的变化。 信息网络技术在改变我们获取信息方式方法的同时也在改变着人们的思维方式、 行为方式和生活方式，它要求思想政治教育的方法体系不断地信息化以适应人们 的新的信息获取形式和思想政治品德的学习方式。信息社会也称信息化社会，是 脱离工业化社会以后，信息将起主要作用的社会。在农业社会和工业社会中，物 质和能源是主要资源，所从事的是大规模的物质生产。而在信息社会中，信息成 为比物质和能源更为重要的资源，以开发和利用信息资源为目的信息经济活动迅 速扩大，逐渐取代工业生产活动而成为国民经济活动的主要内容。信息经济在国 民经济中占据主导地位，并构成社会信息化的物质基础。以计算机、微电子和通 信技术为主的信息技术革命是社会信息化的动力源泉。 二、信息社会的基本特征及对思想政治教育方法创新的启示 传统的思想政治教育方法相对于信息社会条件下人们的生产和生活方式、思 想道德观念和政治意识等方面发生的变化呈现出了滞后性，教育的理念和教育方 法上也存在着不足。因此，有必要在揭示传统思想政治教育方法不足的基础上结 合信息社会的相关特点开展思想政治教育方法的创新。 ( 一) 传统思想政治教育方法的不足 信息社会中的教育者、受教育者、教育载体和教育环境都发生深刻的变化， 这些变化的出现更加凸显了传统的思想政治教育方法的不足和缺失，主要表现在 以下三个方面。 1 滞后性 传统思想政治教育方法利用问卷调查和社会实践的方式获取思想政治教育 研究的信息，这无疑拉大了思想政治教育方法实施的时间段。尤其是在信息高度 发达的今天，信息的更新速度超乎想象，思想政治教育方法实施在时间上呈现出 相对的滞后性。网络信息时代的社会也是瞬息万变的，传统的思想政治教育方法 1 邵献平思想政治教育中介论 m 北京：中国社会科学出版社，2 0 0 7 ：1 5 7 论信息社会条件下的思想政治教育方法创新 没有及时地有针对性地对网络信息社会的情况做出反应，从而在方法的内容上呈 现出现对的滞后性。网络作为思想政治教育方法实施的新载体和新途径其载体功 能也没有得到很好的发挥。 2 教与受的不平等关系 传统的高校思想政治教育模式，过重地强调“社会本位 ，缺乏对教育对象“主 体性 的考虑，没有真正以学生的现实需求和全面发展为本，而对思想政治教育产 生重复、空洞、强迫等消极体验，大大降低了思想政治教育的吸引力和影响力。 在传统的思想政治教育中教育者与受教育者的位置是对立的，在教育方法的实施 过程中教育者都是以高高在上的领导者的姿态出现，主要采取的是硬性教育灌输 的方式传授思想。在教育的整个过程中教育对象的主体性没有得到发挥，思想政 治教育的效果因此也大打折扣。当代的网络信息平台实现了教育者与教育对象以 平等的姿态进行对话，教育双方的关系是交互主体性的。教育者与教育对象共同 以教育主体的身份出现，沟通交流更加通畅，思想的互动性也得到了加强。 3 教育方法平面化 传统的思想政治教育方法主要通过课堂教学和会议的形式进行，形式缺乏灵 活性和机动性，忽视校园文化、社会服务、社会调研等隐性教育的方法。思想政 治教育过分强调课堂的硬性灌输，教育活动的开展都在一维的教育环境中进行， 家庭、学校、社会和网络的隐性教育功能没有得到发挥，教育的环境载体之间没 有有效结合故教育方法的实施始终处于平面化阶段。这种平面化的教育方法实施 不仅不能契合教育对象主体的真实的生活环境而且也无法全面的了解教育对象 主体的社会存在状态，因而也无法有效地选择方法进行有针对性的教育活动，最 终制约了思想政治教育目标的实现。 ( 二) 信息社会的基本特征及其对思想政治教育方法创新 的启示 信息社会存在着许许多多的特征，其中也有许多特征对思想政治教育方法的 创新有着重要的指导意义。在对这些特征进行分析的同时也得到了许多思想政治 教育方法创新方面的启示，有利于我们有效利用信息社会给思想政治教育工作开 展所带来的便捷，变被动教育为主动教育。 1 虚拟性 8 第一章信息社会给思想政治教育带来了新的契机 信息社会的虚拟性指的是在网络条件下的知识、信息、文字、数字、声音、 图像等数字化流动的形式，是数字化的形式，与现实既相一致又有背离。信息社 会中的网络空间是一个虚拟的信息空间，它实现了地理障碍的破除，这一特点是 任何现实社会实体所做不到的。1 信息社会是虚拟的不是现实的，也不等同于虚 幻，因为它又是真实的，是一种人际思想与情感交流的空间，只是它具有与现实 环境不同的交流方式。传统的社会具有真实的环境场景，而信息社会下的人们的 活动场景具有了不同于传统的常现实性，即虚拟性。网络社会的虚拟性使得交往 实现了真正的平等、自主、自由、广泛和多样，它完全建立在交往主体的自觉自 愿的基础上，克服了现实条件和利益关系的制约，把交往变为非功利的信息与情 感交流，使得交往双方的交流可以进行下去并不断密切。网络不仅放大了人际自 有互动的空间，而且为任何参与互动的人提供了至少在理论上是绝对平等的条件 和环境。虚拟社会主体既可以是信息的传播者也可以是信息的接受者，可以自由 发表言论，也可以自由获得信息。传统的思想政治教育互动双方对彼此的真实 身份、年龄、职业、相貌都是可知晓的，教育信息的传播必须在一定特定的教育 场景下才能完成，是一种直接的、面对面的教育方式；但是信息社会实现了这种 传统方式的突破，使得思想政治教育可以在超时空的环境下进行，教育者双方可 以将其真实的身份隐藏起来，实现多人在不同地点的同时分享，共同表达感受和 意见的交流模式。人们可以超越时间和空间的障碍进行交流活动，人与人之间的 交往以间接的形式进行。因此，这也有助于克服在直接交往中的某些交往尴尬， 可以拓展交流的深度和广度，使教育的有效性大大提高。 2 渗透性 信息社会中到处充斥着信息流，人们在日常的生活和生产实践中无意中受到 了来自这些信息的冲击和影响，从而引起社会中人们的行为方式和价值观的改 变。信息网络的渗透性功能表现的国与国的合作上，正是这种合作和交往不仅拉 近了各国之间的心理距离同时也在无形中将一种文化渗透到了另一种文化之中。 网络社会的开放性打破了地域界限，文化得到了更进一步的渗透。当然这种渗透 功能不是一蹴而就的，不是特定时间特定地点开展的教育活动所产生的，只是人 们在信息社会里不知不觉日积月累所形成的一种价值观念，是信息社会渗透性的 1 吴飞传媒影响力 m 北京：中国传媒大学出版社，2 0 0 5 ：4 5 - 4 6 9 论信息社会条件下的思想政治教育方法创新 表现。信息社会的这种渗透性体现在教育实践上就是改变了传统思想政治教育侧 重“填鸭式”的灌输方式，实现了潜移默化的、春风化雨般的教育效果。思想政 治教育主体双方应积极利用网络载体，借助信息社会中多种形式的信息传播方式 将思想政治教育内容渗透到社会生活的各个领域，引导教育对象主体无意识的学 习社会主义要求的思想道德和政治品德，达到思想政治教育效果。因此，在我们 思想政治教育方法实施过程中采用网络生存特有的游戏化方式，建立全新的人际 结构博弈模式，增强社会主义思想政治教育对象主体的虚拟生存和现实生存的统 一性，从而可以事半功倍的实现思想政治教育效果。 3 时效性 信息网络的时效性是指网络上的信息、行情在最短的时间内得到更新，信息 社会中的信息传播速度实现了飞跃，国内外发生的不论政治、社会、还是文化方 面的事件，都会在第一时间里传播到全球网络的每一个角落里。网络的时效性改 变了以往传统传媒的相对滞后性的弊端，实现了信息传递的瞬间效应。全世界的 信息联系在了一起，庞大的信息量，千差万别的信息类别呈现在网络上，这也给 思想政治教育工作带来了新的挑战。思想政治教育要想达到最佳的教育效果也必 须将信息在第一时间里传递给思想政治教育的对象主体，信息网络技术为其提供 了可能。网络的实效性同时也要求思想政治教育工作者能够在最短的时间里对各 种信息做出判断和分析，并将具有正确的价值导向性的思想政治教育信息及时地 通过信息网络传递给思想政治教育对象主体并使其从思想上和心理上接受内化 为自己的思想政治意识。思想政治教育的对象主体通过建立起正确的思想政治价 值判断，进而决定采取相应正确的人生行为而少走弯路。 4 开放性 以往的社会现实是人们的交往必须受制于空间的距离，国别的限制甚至因为 社会地位和人际关系的不同而导致了人们之间的平等交流无法得到实现。但是信 息社会条件下，因为有了计算机网络技术的支持，人们可以不受制于地理和国别 的制约，不用考虑自己的身份实现和所有人的无障碍交流。网络对世界上的任何 人开放，网络世界里的人可以把自己隐藏起来，人们可以足不出户和网络上的其 他人进行信息的互换，人在网络里以虚拟的形式存在，交往的安全性大大提高， 交往的随机性和不确定性也随之提高。信息网络的开放性打破了国家与国家之间 1 0 第一章信息社会给思想政治教育带来了新的契机 的限制，使世界成为了一个整体。网络的交往也体现了平等性，每一个人相对于 网络里的其他人地位都是平等的，不受社会因素和政治因素的限制。网络的开放 性还体现在网上的信息向所有人开放，人们可以自由的发表意见和看法，舆论的 力量得到了最大化。思想政治教育在网络里的开展也正是利用其开放性的特点， 不仅使得思想政治教育理论的传播实现了最大化，有越来越多的个体接受到了思 想政治教育；而且在开放性环境下开展的思想政治教育更容易被人们所接受和认 可，平等自由的沟通模式也更加促进了思想政治教育活动的健康有序发展，摆脱 了强制迫使的“硬性教育 的诸多弊端。 三、信息社会条件下思想政治教育方法创新的必要性 思想政治教育的对象是人的思想，人的思想总是处于不断变化、发展的过程 之中，思想政治教育的方法必须也要相应的不断创新、不断发展。就其发展规律 而言，现实中思想政治教育工作实践的变化、发展是其方法创新的基本源泉。在 当前的思想政治教育实践中，不仅教育者在变( 年轻化、专业化等) 、受教育者 在变( 阶层分化、思维理性化、价值观念多元化等) 、教育的介体在变( 载体的 电子化和网络化) 、教育的环境( 社会环境、工作环境、校园环境、家庭环境等) 也都在变。这些变革为思想政治教育方法创新提供了条件，也使其面临更多的挑 战。思想政治教育方法创新是创新类别中的一种特殊形式，它更新了思想政治教 育活动的程序，创造出更高的教育效率，实现更大的价值。思想政治教育方法创 新属于以人的活动方式、程序为对象的创新，它直接创造出新的思想政治教育方 法。 ( 一) 适应媒体新环境的需要 以计算机技术为支撑的网络已经成为了现代思想政治教育的崭新载体，在网 络环境下思想政治教育的活动发生了深刻的变化。网络可以随时随地实现文本、 声音、图像信息的传递和交换，真正实现了教育环境的虚拟化。网络成为了继广 播、电视和报刊等传统媒体之后的“第四媒体，它具有其他媒体所没有的功能 和优势，虚拟性、渗透性、及时性和开放性是它最显著的特征。网络影响了每一 个人的生活方式甚至思想，当然也包括人们的政治和道德思想。“科学技术的概 念、方法和手段，向人文社会科学渗透，以及人文社会科学的价值、伦理观念和 1 1 论信息社会条件下的思想政治教育方法刨新 理论在科学技术中的运用，引起了当代思维方式的深刻变革。州面对着新的网络 环境思想政治教育工作者必须创新思想政治教育方法体系，使得网络环境成为思 想政治教育开展的新阵地和意识形态斗争的新领域。对思想政治教育而言，它是 一个全新的工作平台，同时又是一个必进的前沿阵地。网络作为改造世界的新武 器，它在给思想政治教育带来机遇的同时也带来了新的挑战。网络的开放性与全 球性使得西方的资本主义思想在我国肆意的传播，对人们的思想和信仰造成了冲 击；恶性的政治信息四处流窜，误导了人们的政治倾向；网络里的色情暴力内容， 严重危害了青少年的身心健康因此，我们必须在创新思想政治教育方法的 过程中不断宣扬主流意识形态，营造健康的网络环境。 ( - - ) 适应教育主体发展的需要 思想政治教育工作者根据社会发展所需要的思想政治品德要求，对教育对象 主体进行有目的、有计划、有组织的教育影响，使教育对象主体的思想和行为发 生转变的社会性实践活动。( 政治经济学批判 序言指出：“人们在自己生活 的社会生产中发生一定的、必然的、不以他们的意志为转移的关系，即同他们的 物质生产力的一定发展阶段相适合的生产关系。这些生产关系的总和构成社会的 经济结构，即有法律的和政治的上层建筑竖立其上并有一定的社会意识形式与之 相适应的现实基础。物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神 生活的过程。不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人 们的意识。”信息社会下人的生产和生活方式发生了新的变化，思想政治教育及 其方法也必须与时俱进有针对性地进行创新。信息社会中人的自主意识增强，人 们更加重视对自身利益的保护；同时另一部分人在这种主体性解放中迷失了自 我，他们的政治信仰严重缺失。信息社会中的网络是信息传播的主渠道，它有着 传统媒