（思想政治教育专业论文）财经院校大学生职业道德教育研究.pdf

论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下， 独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容 外，本论文不包含任何其他个人或集体己经发表或撰写过的作品 成果。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以 明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：马慨坞 日期：砷年易月口日 学位论文使用授权声明 本人完全了解中山大学有关保留、使用学位论文的规定，即： 学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论 文的电子版和纸质版，有权将学位论文用于非赢利目的的少量复 制并允许论文进入学校图书馆、院系资料室被查阅，有权将学位 论文的内容编入有关数据库进行检索，可以采用复印、缩印或其 他方法保存学位论文。 学位论文作者签名：3 概坞 日期：砷年易月阳日 导师签名：知、炎导师签名：励、灸 日期：叩年占月口e l 财经院校大学生职业道德教育研究 专业：思想政治教育 硕士生：马凤梅 指导教师：詹小美教授 摘要 1 9 7 8 年党的十一届三中全会召开后，我国开始实行“改革开放”的基本国 策。从此，我国开始了由传统的计划经济向社会主义市场经济体制的转变。经济 体制转变所带来的利弊与得失在改革开放过程中有诸多表现，一方面，人们欣喜 地体验到了物质财富的增长、生活水平的提高、经济福利的增加；另一方面，人 们也感受到了转型过程中出现的许多消极丑恶现象，忍受了精神痛苦和心理损 失，如两极分化、犯罪猖獗、拜金主义、物欲膨胀、道德沦丧，等等。这些问题 在客观上造成了社会政治、思想、道德、伦理的发展的速度与力度，大大慢于经 济增长与发展的强度与速度，导致了伦理道德方面的相对滞后与落后，这种影响 也波及到学校教育。 学校教育是要为社会发展培养全面发展的人才，不仅要求学生掌握一定的知 识技能，而且更需要这些学生形成良好的道德素养。经济的发展和社会的进步对 人的素质要求越来越高：不仅对专业技能的要求越来越高，而且对人的道德素质 的要求特别是职业道德素质的要求越来越高。加强财经院校大学生的职业道德教 育，不但能深化财经大学生素质教育的内涵，使大学生的个人素质包括职业道德 素质得到较大程度的提高，帮助他们以后更顺利地走向成才和社会建设之路，而 且也能提高社会对职业道德的认识，使整个社会职业活动中的矛盾得到有效调 节，促进社会关系的融洽和社会主义和谐社会的建设。长期以来，教育界对财经 院校职业道德教育尚未引起足够的重视，一些学者在高校职业道德教育领域进行 了初步的探讨，但在理论和实践上还存在许多欠缺的地方。 基于上述的原因，本论文从三个方面论证了财经院校大学生职业道德教育： 一是讲述了职业、道德、职业道德、职业道德教育的基本理论和基本知识；二是 论述了财经院校大学生职业道德教育的现状、存在的问题及原因分析；三是提出 了加强财经大学生职业道德教育的对策。本文着重分析了财经院校大学生职业道 德教育现状、存在的问题及产生问题的原因，并提出了相应的对策。通过反思从 思想上重视财经院校大学生的职业道德教育，剖析产生这些问题的种种原因，强 调了塑造、培养适应社会主义市场经济发展的具有较高财经职业道德素质人才的 重要性。最后，本文从微观的角度提出了几点加强财经院校大学生职业道德教育 的对策，以期能为改善目前的职业道德教育现状贡献一点力量。 关键词：财经院校职业道德教育 2 r e s e a r c hf o rt h ec a r e e c o n o mica n dt i 一 m o r a l _ p o liti m af e s u 3 e r v i o r ：一x i a ( m e l s u p e r v i o rz h a na om e i ： a b s t r a c t t h e t h i r dp l e n a r ys e s s i o n o ft h ee l e v e n t h c e n t r a lc o m m i t t e e o f c h i n e s ec o m m u n i s tp a r t y ，h e l di n 1 9 7 8 ，u s h e r e dan e wh i s t o r i c a lp e r i o d o fr e f o r ma n do p e n i n gu pp o li c y s i n c et h e n ，c h i n ah a db e g u nas h i f tf r o m t h et r a d i t i o n a lp l a n n e de c o n o m i cs y s t e mt oas o c i a l i s t m a r k e te c o n o m i c s y s t e mw h e r e t h e r ea r es o m ec h a n g e sb r o u g h ta b o u t ，b o t hp o sitiv ea n d n e g a t i v e o nt h eo n eh a n d ，p e o p l eh a v eb e e nd e l i g h t e dt oe x p e r i e n c et h e i n c r e a s eo fw e a l t h ，l i v i n g 。s t a n d a r d s ，a n dt h ew e l f a r e ：o nt h eo t h e r h a n d ， p e o p l eh a v ea l s os e e nn e g a t i v ep h e n o m e n ao c c u r r e di nt h ec o u r s eo f t r a n s i t i o n ，s u f f e r i n gf r o mt h em e n t a la n g u i s ha n dp s y c h o l o g i c a ld a m a g e ， s u c ha sp o l a r i z a t i o n ，c r i m e ，m o n e yw o r s h i p ，m a t e r i a l e x p a n s i o n ，m o r a l b a n k r u p t c y ，a n ds oo n t h e s ep r o b l e m s ，o b j e c t i v e l y ，h a v ec a u s e dt h e d e v e l o p m e n to ft h ep o l i t i c s ，i d e o l o g y ，a n de t h i c sl a g g i n gf a rb e h i n dt h e g r o w t ho fe c o n o m y ，w h i c ha f f e c t e dt h ee d u c a t i o n n a t u r a l l y ，t h eu l t i m a t eg o a lo fs c h o o le d u c a t i o ni st ob u i l da p e r s o n o fa l l r o u n dd e v e l o p m e n t ，w i t hn o to n l yk n o w l e d g ea n ds k il l s ，b u ta l s o m o r a lq u a l i t i e s a s t h ed e v e l o p m e n to fe c o n o m ya n ds o c i e t yh i g h l yd e m a n d s s u c hp e o p l ew i t hp r o f e s s i o n a ls k i l l sa n de t h n i c s ，t h ep r o f e s s i o n a le t h i c s e d u c a t i o no fs t u d e n t si nf i n a n c i a l c o l l e g e ss h o u l d b ei m p r o v e df o ra d e e p e rc o n n o t a tio no ft h eq u a lit ye d u c a tio nt h a tw illb e n e f its t u d e n ts t h ep r o f e s s i o n ， e t h i c s ，p r o f e s s i o n a le t h i c s ， a n dp r o f e s s i o n a le t h i c s e d u c a t i o n ；s e c o n d ，t h ep r e s e n ts i t u a t i o n ，p r o b l e m sa n d r e l a t e dr e a s o n s a d o u tt h e p r o f e s s i o n a l e t h i c se d u c a t i o ni n f i n a n c i a lc o l l e g e s a r e d is c u s s e d ；t h i r d ，i tp u t sf o r w a r dt h ec o u n t e r m e a s u r e s i nt h es e c o n d p a r t ， t h er e f l e c t i o no n p r e s e n ts i t u a t i o nc a l l sf o rc l o s ga t t e n t i o n t o s t r e n g t h e nt h ep r o f e s s i o n a le t h i c se d u c a t i o ni nf i n a n c i a lc o l l e g e s w h i l e a n a 上y z i n gt h er e a s o n so ft h e s e p r o b l e m s ，i tl a y se m p h a s i so nt h e c u l t i v a t i o no ft h e p e r s o nw i t hf i n a n c i a lp r o f e s s i o n a le t h i c sw h oc o u l d m e e tt h en e e d so ft h es o c i a li s tm a r k e t e c o n o m y f i n a ll y ，t h ea r t i c l e p o i n t so u ts o m em e a s u r e st os t r e n g t h e ni t i nt h eh o p eo fi m p r o v i n gt h e e d u c a t i o ni np r o f e s s i o n a le t h i c s k e y w o r d s - f i n a n c i a lc o l l e g e ；p r o f e s s i o n a le t h i c se d u c a t i o n 4 目录 中文摘要1 英文摘要3 目录5 引言1 一、问题的提出1 二、研究综述2 三、研究的思路、方法和创新点4 第一章职业道德教育概述5 第一节职业与职业道德5 第二节职业道德教育1 4 第三节财经院校大学生职业道德教育1 8 第二章财经院校大学生职业道德教育现状及成因2 0 第一节财经职业道德的现状2 0 第二节财经院校大学生职业道德教育的现状2 2 第三节财经院校大学生职业道德教育存在问题的原因分析2 8 第三章加强财经院校大学生职业道德教育的对策3 3 第一节财经院校大学生职业道德教育的必要性和紧迫性3 3 第二节财经院校大学生职业道德教育的目标和原则3 7 第三节财经院校大学生职业道德教育的途径和方法4 2 结语4 7 参考文献4 8 附录5 0 后记5 3 或设有这类专业的综合性学校，其他专业性的学校既没有开设专门的职业道德课 程，又没有在思想道德修养或其他课程中涉及职业道德内容，职业道德教育情况 令人担忧。【l ，尽管财经院校的职业道德教育工作者，面对社会转型时期带来的严 峻挑战，积极探索，取得了一定成绩，但是，从总体上说，财经院校的职业道德 教育工作仍然存在许多亟待解决的问题，如教育观念滞后、缺乏与行业企业的联 系等，这些都严重影响了职业道德教育的现实针对性和有效性。因此，继续全面 深入、系统地研究财经院校的职业道德教育，专门对财经院校的职业道德教育理 论和模式进行探讨，有利于更好地开展财经院校大学生的德育教育，有利于完善 财经院校大学生的教育体制和模式。这对于整个社会的教育改革和高校的德育改 革具有很大的理论和现实意义。 难以想象如果在高校教育中忽视大学生职业道德教育，缺少职业道德的“人 才 走向各个建设岗位会有怎么样的后果? 从社会生产的“大量事实表明，一个 合格的从业人员不仅要有一定的专业知识和技能，更要有较强的事业心和工作责 任感，遵守规章制度，遵循操作规程，不怕吃苦，有敬业精神和奉献精神，只有 这样才能把工作做好，才符合社会的发展需要。 l z l 财经院校职业道德教育的空 白己然证明了我们培养了许多的不受用人单位欢迎的“知识上的巨人，道德上的 侏儒 。 本文正是基于这样的一种理论和现实的背景，试图粗略的勾画出财经院校大 学生职业道德教育的框架，进一步完善财经院校职业道德教育的理论和模式，以 加强财经院校大学生的职业道德教育。 二、研究综述 加强职业道德教育的研究，既是贯彻落实公民道德建设实施纲要的重要 措施，也是实现江泽民同志“三个代表 重要思想和胡锦涛同志的“科学发展观 的举措，同时也是进一步落实职业道德教育工作和培育“四有 新人的需要。 就目前所掌握的资料来看，关于职业道德教育的研究，近年来研究不断增多， 归纳起来有以下几个研究方向：一是针对某一专业或某一行业的职业道德教育， 主要集中在医学专业、会计专业、师范专业及军事等，如马珍萍写的硕士论文师 范生职业道德教育探讨、罗京宁的硕士论文 ，华东师范大学出版社2 0 0 1 年8 月第1 i 页 合法。从事走私贩私、制造假冒伪劣产品等活动的人，他们的收入违反了国家的 法律、法规，其活动不能称为职业。 职业是劳动者获得的一种社会角色，劳动者必须按照社会结构中这一社会 角色规定的规范去行事。职业的存在和发展，由社会分工、科学技术发展所决定 的，同时也受政治、经济、文化等因素的影响。 职业为劳动者提供了一个实现个人价值的机会。职业无论对于个人还是社 会，都非常重要。对大学生而言，要把握职业的科学内涵，结合自身特点选择合 适自己的职业。 综上所述，职业由三个基本要素构成：一是劳动；二是有固定的报酬收入： 三是承担一定的职责并得到社会的承认。这些要素充分体现了职业是社会与个 人、整体与个体的联结点，即社会整体依靠每个个体通过职业活动来推动和实现 其发展目标，个体则通过职业活动对社会整体作出贡献并索取一定的回报以维持 生活。由此可以看出，作为一名职业者，谋生是基础，发展是追求，奉献是目的。 职业是人类社会发展到一定阶段的产物，它是伴随着社会分工的出现而产生 的。在原始社会初期，由于生产力低下，人们在生产劳动中形成了简单的自然分 工，男的打猎、捕鱼，女的采摘果实、制备食品和衣服。但是，那时还没有出现 职业，因为还没有固定的从事某项专门工作的人群。原始社会后期，随着社会生 产力的发展，人类征服自然的能力不断提高，他们学会了驯养动物和栽培农作物， 于是便出现了原始农业。随着长期狩猎的实践，出现了游牧业与农业的分离，之 后是手工业与农业的分离，再后来又出现了专门经营牧业、农业和手工业产品交 换的商业，这就是人类社会发展史上三次重要的社会大分工。伴随着社会大分工， 出现了长期牧民、农民、工匠、商人等职业，随着又带来了体力劳动和脑力劳动 的分工，人类社会就这样产生了各种各样的职业。由于职业的产生是由社会分工 引起的，因此，社会分工的发展必然决定和制约着职业的发展变化，在这种发展 变化过程中，新的职业不断产生，旧的、过时的职业迅速被淘汰。到资本主义社 会，科学技术的进步，生产工具的改革和社会化大生产，使生产力得到空前的发 展，劳动专业化程度和技术水平大幅度提高，社会分工和职业分化进入了高速发 展时期，出现了成千上万种职业。职业是在不断分化和演变着的，随着科技进步、 社会发展而不断推陈出新。每次技术革命都大幅度地拉动了生产力的发展，使生 产方式产生了质的变化，促进了职业的演变，即旧职业的淘汰和新职业的产生以 6 及传统职业的内涵更新。随着经济、社会的发展和科技进步，一个人一辈子在一 个单位的一个岗位上从事一种职业的可能性越来越小了。人们在更换职业时，要 学习新的专业知识和技能，即使不更换岗位也必须不断更新原有的知识和技能， 才能在激烈的市场竞争中生存与发展。所以，包括大学生在内的每一个从业者或 者即将从业者，必须“活到老，学到老 ，树立终身学习的理念。综上所述，职 业的产生和发展是人类文明的标志，是社会发展与进步的反映，但职业不是伴随 人类社会的形成所产生的，而是社会分工的必然结果，并随着社会劳动分工的深 化而发展变化。 职业从性质上分，可分为管理型、科研型、工程型、社会型、事务型、文化 型等六类。从产业上分，可分为三大产业的职业：第一产业具体是指农、林、牧、 渔业，第二产业具体指在国民经济中居于核心、骨干地位的制造业、采掘业、建 筑业等生产领域。第三产业包括为流通服务的部门、为生产和生活服务的部门、 为提高社会科学文化水平和居民素质服务的部门、为社会公共管理服务的部门。 从社会职业上分，可分为脑力劳动类职业和体力劳动类职业，脑力劳动类职业又 可分为科学研究、工程技术、经济工作、文化教育、文艺体育、医疗卫生、行政 事务、法律公安等8 大类，体力劳动类职业又可分为生产工人、商业工作、服务 工作、农林牧渔4 大类。 具体到财经类职业，随着社会生产力的发展，人类的职业生活日趋复杂，社 会分工越来越细，一部分人开始专门从事财政经济的管理与实践工作，财经职业 也就逐渐形成。从产业上分，财经部门属于第三产业，是为社会生产和人民生活 服务的。财经是一个集合概念，它包括多种具体的务实性的经济管理活动。如会 计、统计、审计、金融、财政、税收、保险、银行、证券、外贸、商业等众多职 业，都是财经职业。随着社会的发展，财经职业的内容日益丰富，财经职工队伍 不断壮大。 现代社会存在着许许多多的职业，职业呈现多样化趋势，这是人类文明进步 的表现，这些职业既有联系又有区别，具有各自的特征： 技术性。每一种职业都有一定的技术含量或技术规范要求。如厨师在刀工、 火候上需要专门的学习和训练才能掌握。在当代，随着科学技术的飞速发展，职 业的科学技术含量越来越高。 行业性。行业是根据生产单位所生产的物品或提供服务的不同而划分的，按 7 企业、事业单位、机关团体和个体从业人员所从事的生产或其他社会经济活动的 同一性来分类，行业内部的各个职业，其劳动条件、工作对象、生产工具、操作 内容相近。由于环境的同一，人们就会形成同一的行为模式，有共同的语言习惯 和道德规范。但不同职业间也存在着很大的差异，其劳动条件、工作对象、工作 性质等都不相同。随着社会的进步和发展，新的职业将会不断涌现，各种职业间 的差异也会不断变化。 层次性。从社会需要的角度看，职业没有高低贵贱之分，但现实生活中由于 对从业素质要求的不同及人们对职业的看法或舆论评价的不同，不同职业就有了 层次之分。这种职业层次由不同职业在体力、脑力劳动中的付出、收入水平的高 低、工作任务的轻重、社会声望和权力地位的高低等因素所决定的。 组群性。无论以何种依据来划分职业都带有组群特点，如科学研究人员中包 含哲学、社会学、经济学、医学研究人员等，咨询服务业包括科技咨询工作者、 心理咨询工作者、职业咨询工作者等。 时代性。随着社会的发展和进步，在旧的职业逐渐消失，新的职业不断出现 的同时，同一职业的活动内容和方式也会发生变化，所以职业具有明显的时代性， 不同时代有不同的热门职业。在不同的区域，有些职业也会表现出明显的地域特 征。 职业在人们社会生活中居于重要的地位，处理好职业问题不仅对个人一生的 发展具有重要意义，而且对维护社会正常运行与进步具有重要意义。 对个人而言，职业涉及到个人经济收入的来源，是促进个性发展的手段，换 言之，当个人的特长、兴趣与自身的本职工作联系在一起时，得到充分发挥时， 也就在某种程度上促进了其自身个性的充分发展；个人在社会劳动中从事具体劳 动的体现，是个人贡献社会的途径；是个人获得名誉及社会承认的重要条件。 对社会而言，职业存在和职业活动构成了人类的社会存在和社会活动；职业 劳动创造社会财富，为社会的存在和发展奠定物质基础；职业分工是构成社会经 济制度运行的主体；职业是维持社会稳定、实现社会控制的手段；职业的活动如 职业结构的变化、职业层次间矛盾的解决也是推动社会进步的一种动力。 8 二、道德 道德作为一种意识形态，经历了一个从萌芽到形成，从少数人的明确意识到 为多数人所意识的漫长过程。在不同历史阶段，道德有不同的内容、特征和职能， 但在调整人们的各种社会关系和社会活动、形成良好的社会环境和氛围等方面都 发挥着重要的影响。 “道德 一词由来已久。在我国古代典籍里，“道 一般表示事物运动变化的 规则和做人的规矩，“德 是依据一定的原则、规范去行为，有品质、德行的意 思。可见，在我国古代，“道德 一词主要是指人们在处理人与人之间的关系时 应遵循的行为原则和规范要求，同时也兼指个人的行为品质和修养境界。在马克 思主义伦理学体系中，道德反映了人类社会的一种特殊现象。人们在社会生活中 进行着各种各样的活动，形成了错综复杂的社会关系。为了调整人们之间的关系， 必须对个人的行为加以约束，以保障社会生活的正常秩序，除了依靠政治、法律 等手段外，还必须依靠一定阶级利益引申出来的行为原则和规范，即属于阶级的 道德。由此，马克思主义伦理学对道德做出了科学的解释，认为道德是由一定社 会经济关系决定的，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习俗和内心信念 的约束力量来实现调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。【4 】 道德的科学含义可以从以下四个方面来理解： 1 、道德是一种社会意识形态，属于上层建筑，这是道德的本质。上层建筑 是建立在经济基础之上的政治、法律制度和设施，以及政治法律思想、宗教、哲 学、艺术等意识形态。道德作为调整人与人、人与社会、人与自然之间关系的一 系列行为规范的总和，也属于精神现象，是意识范畴。 2 、道德是一种行为规范。这里所说的规范就是标准、法式、规则。人们的 规范包括两类：一类是调整人与人之间、个人与社会之间关系的社会规范；另一 种是调整人与自然之间关系的技术规范。人们行为的社会规范，是用来调整个人 与他人、个人与社会的关系的行为标准。在现实生活中，当个人利益与他人利益 发生矛盾时，道德要求人们做到先人后己、宽以待人；当个人利益与社会利益发 生矛盾时，道德要求人们做到先公后私、顾全大局，不惜牺牲个人利益，在必要 时甚至不惜以身殉职。人们行为的技术规范，是用来调整人与自然之间关系的准 则。自然界是人类赖以生存的场所，人类从自然界中获取生活和生产所需要的各 种物质资料来组织生产、维持生活。但是，自人类进入2 0 世纪以来，随着科学 技术的迅速发展，物质财富大量涌现的同时，人类对环境的索取和排泄，使得全 4 1 李春秋、张君、高雅珍主编- 公民道德建设通论 ，青岛出版杜，2 0 0 2 年6 月第3 0 2 - _ 3 页 9 球性的环境危机日益加尉。为了消除人类和环境之间的紧张对立的关系，尽快实 现人类和环境之间的和谐相处，从而实现可持续发展的战略目标，环境道德应运 而生。保护自然不仅是一种法律义务，而且是一种道德义务。 3 、道德是依靠社会舆论、传统习俗、教育和内心信念的力量来维系的行为 规范。道德和法律是有根本区别的，法律可以通过强制手段使违法者就范，而道 德是依靠情感、教育、说理、理解等精神手段，借助传统习惯、社会舆论、内心 信念等来发生作用的。道德虽然不像法律那样具有强制力量，但它对人们行为的 制约也具有相当的影响力。舆论遣责会使对他人造成伤害的当事人感到痛苦和耻 辱，从而认识错误并加以改正。一种良好的社会道德风尚，一种强有力的扬善抑 恶的社会舆论，是一种非常强大的无形力量。正因为道德调整不是建立在强制的 基础之上，所以在规范人们的行为方面，比法律的作用更加深刻，更加持久。 4 、道德是以善恶作为评价标准。道德通过对人们行为的善恶评价来反映和 认识现实世界，把一切符合道德原则和规范的行为都称作是善的，而把一切违背 道德原则和规范的行为，都称作是恶的，并以其符合和违背的程度，来区别其善 恶的等级。善与恶就成为德行与非德行的界限。 道德作为一种特殊的调节人们行为、关系的规范体系和社会意识形态，不仅 和其他意识形态一样具有相对独立性，而且同其他社会上层建筑，如法律、哲学、 艺术等有着不同的特点。 在影响范围上具有广泛的社会性。道德涉及的领域非常广泛，广泛存在于人 们社会生活的各个领域和社会发展的各个阶段，道德和人类社会共始终，只要存 在着社会关系，道德就会或多或少地在起作用。人类社会生活的方方面面、时时 处处都存在各种各样的社会关系，都需要道德来维护和调节，都要求人们具有相 应的道德观念和遵循一定的道德准则。 在社会发展中具有历史继承性。道德作为一种社会意识形态，是受社会经济 基础决定的，一定社会的物质生活条件决定了一定社会的道德性质，社会经济基 础的发展变化，也必然带来道德的发展变化。人类社会发展是连续的，因此，道 德不仅具有在当时历史条件下形成的特殊内容，而且也包含着过去时代存在的一 般内容。在旧道德中，总有一些道德内容会被人们以社会舆论、传统习惯和人们 内心信念等形式被人们保留下来，随社会的发展而发展，成为人类共同的精神财 富，作为一种共同的道德准则，潜移默化地影响着人们的思想、引导着人们的行 l o 为。 在履行上具有自律性。道德不像法律，有专门的机关强制人们履行；道德也 不像各种社会团体组织的规章制度和纪律，有明确的奖惩制度迫使人们照办。道 德的约束作用，主要是通过社会舆论、传统习惯和人们的内心信念来维系的。对 于违背道德规范要求的人和行为，人们只能诉诸于社会舆论的遣责及其本人“道 德良心”的自责，来规范和纠正不道德行为。 在表现形式上具有实践性。道德对个人而言，每个人的道德认识、道德情感、 道德信念，都是在道德实践、道德教育中不断培养起来的，至于道德行为及道德 习惯，更是一种主观见之于客观的实践。对社会而言，不同社会地位、不同阶级 的人们无一例外地按照不同的道德标准开展自己的社会活动，道德能促进社会生 产力的发展，有助于良好社会风尚的形成，促进社会主义精神文明建设。 道德在社会的发展过程中，并不是一种被动的消极因素，而是一种能动的积 极因素。道德可以通过自己特定的内在矛盾和要求，对其他社会因素，包括经济 因素，发生这样或那样的影响，对经济基础和整个社会生活产生巨大的反作用。 道德的社会功能主要表现在以下几个方面：一是先进道德是推动社会进步发展的 重要精神力量。先进道德是一种积极的精神力量，把人类社会升到更高的水平。 毋庸置疑，人类历史的进步，道德在社会发展进程中起到了积极的作用。二是调 节社会关系。在社会生活的各个领域，道德总是通过赞扬、批评、教育、指导、 激励、示范、沟通等方式和途径，调节个人与他人、个人与社会的关系。大到政 治、经济活动，小到家务问题、私人交往等，道德的调节深入到政治、法律所无 法涉及的各个社会生活领域。三是规范人的行为。通过道德教育，可以认识和掌 握道德原则和道德规范，指导个人的道德实践；通过道德评价，抑恶扬善，从而 激励人们奋发向上，不断进取，努力去完善自身的人格，养成良好的道德情操。 三、职业道德 职业道德是社会道德体系中不可缺少的重要组成部分，又是具有相对独立性 的特殊领域。正如恩格斯指出“实际上，每一个阶级，甚至每一行业，都各有各 的道德 ，f 5 】这里所说的第一个行业的道德，就是职业的道德。职业道德是指从 事一定职业的人们，在职业活动中应遵循的具有本职业特征的道德准则和行为规 l ，l 马克思、思格斯t 马克思恩格斯选集第4 卷，人民出版社，1 9 9 5 年6 月，第2 4 0 页 范的总和。它是一般社会道德在职业活动中的具体体现。【6 l 职业道德有其鲜明 的社会特征，具体来说，主要表现在以下几个方面： 职业性。职业性是职业道德最鲜明、最突出、最主要的特征。它不是在一般 意义的社会实践的基础上形成的，而是在特定的职业生活实践中逐步形成的，因 而它往往表现为某一职业特有的道德传统和道德要求；它不是一般地反映社会道 德和阶级道德的要求，而是着重反映本职业的特殊利益和特殊要求。它往往表现 为某一职业特有的义务和责任，表现为某一职业特有的道德观念和道德准则，表 现为从事某一职业的人们所特有的道德风貌和道德品质。这就使得从业人员在长 期按照职业道德规范的要求加强职业活动时，自觉不自觉地形成习惯，并表现出 “职业化”、“角色化 的性格、气质、作风、习惯等。如人们常说，某人有“军 人作风 ，某人有“工人性格”，某人有“干部派头 等。 多样性和适用性。职业道德是同各种不同职业活动相联系的，社会上有各种 各样的职业，与此相适应也就有多种多样的职业道德。同时，各行各业的道德要 求都是具体的，各行各业的道德规范也就不可能是单一的和千篇一律的，这必然 形成职业道德多样性的特点。而各种职业集体对从业人员的道德要求，总是同本 职业的活动和交往内容和方式相适应的，总是同本职业活动的客观环境和具体条 件相适应的。往往采用公约、守则、规章、誓词等形式，这些灵活的形式，既易 于为从业人员所接受和执行，也易于形成一种职业的道德习惯。 稳定性和继承性。职业道德作为与职业活动相联系的行为规范，一方面具有 受经济关系和阶级利益制约的共性，另一方面又具有与各种特定职业要求和职业 生活实践相结合的个性。这种个性，使它具有比一般社会道德和阶级道德更强的 稳定性和继承性，因为，从事某种特定职业活动的人们，在自己长期的职业生活 实践中，会形成相对稳定的特殊职业心理、职业习惯和职业传统。这种心理、习 惯和传统就成为该职业从业人员的相对稳定的道德品质和道德风貌。而职业道德 中的基本内容和基本特征是相对稳定的东西，是可以加以保留和继承的。如教师 要做到“学而不厌，诲人不倦，国家公职人员要做到“甘为公仆，清正廉明” 等，都是可以代代相传的。 行为上的自律性和强制性。职业道德与职业以及从业人员有着较为直接的利 益关系。各行各业的职业道德与利益调节机制紧密结合在一起，对从业人员的工 1 6 l 李春秋、张君、高雅珍主编：公民道德建设通论 青岛出版社，2 0 0 2 年6 月，第2 7 6 页 1 2 作态度 论和内 为，具 要受到经济惩罚、职业纪律处分，甚至法律制裁，具有一定程度的强制性。 职业道德作为一个相对独立的规范体系，其基本规范是爱岗敬业、诚实守信、 办事公道、服务群众、奉献社会。公民道德建设实施纲要中指出：“要大力倡 导以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道 德，鼓励人们在工作中做一个好建设者 。【7 l 爱岗敬业。爱岗就是热爱自己的本职工作，培养兴趣，热爱这一工作。敬业 就是用一种严肃的态度对待自己的工作，勤勤恳恳，埋头苦干，尽职尽责。爱岗 和敬业，是相互联系，相互促进的。爱岗是敬业的基础，敬业是爱岗的具体表现， 不爱岗就很难做到敬业，不敬业也很难说是真正的爱岗，把爱岗之情体现在敬业 之中，才能在职业活动中做出更大贡献。爱岗敬业的具体要求：一是树立正确的 职业价值观，培养职业情感：二是刻苦研究业务，掌握先进的知识和技能：三是 勤奋工作，尽职尽责。 诚实守信。诚实守信即忠诚老实，信守诺言。诚实就是忠实事物的本来面貌， 不掩饰自己的真情实感，忠诚老实，不讲假话。守信就是信守诺言，讲信誉，重 信用，履行自己应承担的义务。诚实是守信的基础，守信是诚实的具体表现，不 诚实很难做到守信，不守信也很难说是真正的诚实。诚实守信的具体要求：一是 诚实做人，诚实劳动；二是以信立业，以质取胜。在现代社会，没有诚信，企业 和个人都难以生存和发展。 办事公道。办事公道是指从业人员在处理职业关系、从事职业活动的过程中， 公平公正，公私分明。办事公道的基本要求：一是遵纪守法，坚持原则；二是廉 洁奉公，不徇私情；三是照章办事，平等待人。 服务群众。服务群众就是为人民群众服务。不管从事何种职业，身处什么岗 位或地位，都要为广大人民群众竭诚服务。职业道德建设的根本目的就是为了更 好地为人民群众服务。要求做到以下几点：一是热爱人民群众，增强服务意识， 时刻为群众利益着想；二是提高服务质量，改善服务态度，方便群众，对人民群 众负责。 r q 公民道德建设实施纲要 北京t 人民出版社2 0 0 1 年版第6 页 1 3 奉献社会。奉献社会就是从业者要把自己的全部智慧和力量投入到为社会、 为他人的服务之中，全心全意为社会做贡献，为人民服务。就是不期望等价的回 报和酬劳，而愿意为他人、为社会或为真理、为正义献出自己的力量。它是职业 道德的最高境界。 而财经职业道德是指财经工作者在长期的职业活动中，逐步形成和总结出来 的，调整财经工作者与社会之间、财经工作者个人之间、个人与集体之间关系的 财经职业行为和规范的总和，是财经工作者在履行职业责任的活动中必须遵循的 道德准则。嘲财经职业道德是财经职业范围内的特殊的道德要求，是一般社会 道德和阶级道德在财经职业活动中的具体体现。一方面，财经职业道德是道德在 财经职业活动中的具体运用：另一方面，财经职业道德的好坏从一个侧面反映一 定社会的道德状况。 财经职业道德具有优良的传统。我国社会的财经职业道德是在批判地继承历 史上的优秀财经职业道德传统，以及国外财经职业道德精华的基础上发展起来 的。主要表现在几个方面：一是以民为本，富民节用的理财思想；二是廉洁奉公， 节俭自律的持身原则；三是坚持公平交易，诚信无欺的经营作风；四是讲究质量， 注重信誉的服务态度等等。 财经院校大学生必须具备热爱祖国，树立正确的世界观、人生观和价值观， 有责任心、事业心、进取心：具有良好的道德品质，严谨的工作作风，严守纪律； 熟悉国家有关的方针政策、法律法规；掌握会计、金融、财政、税收、贸易等专 业的基本理论、基本知识；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科 学研究和综合分析能力；熟练地掌握计算机应用技术；较熟练地掌握一门外语； 具有良好的身体素质和心理素质等道德素质。对于财会大学生职业道德素质又有 特殊要求，除具备财经职业道德素质的要求外，还要掌握会计核算、审计、财务 分析与管理和综合等四种能力，这样才能在人生前进的道路上不断探索与发展， 才能创造成功的人生。 第二节职业道德教育 ，青岛出版社，2 0 0 2 年6 月，第6 页 1 4 职业道德教 道德规范逐 自律能力， 一、职业道德教育的内涵 教育是文化的一种传递活动。人们接受的教育在很大程度上决定着他们个人 的生存方式、生活质量和发展方向。教育帮助人们了解共同生活所必需的道德、 法律规范，懂得什么行为受鼓励，什么行为受惩罚，也才清楚了解自己作为社会 共同体一分子必须遵循的行为准则。道德教育的特殊性在于它是一定社会、国家 或政党、群众团体按照其道德行为准则有组织、有目的、有计划地对人们施加道 德影响的活动，它的任务是向个人传递某种价值体系行动与观念的准则，启发个 人形成相应的道德信念和品质，在个人身上引发道德调控作用的内部机制，使其 不仅在道德上能自我调节和监督，而且能参与社会的道德调节过程。职业道德教 育，是整个道德教育的一个组成部分。要实现职业道德教育目标，必须开展全方 位、多形式、多渠道的职业道德教育。所谓职业道德教育是指为了促使从业人员 正确履行其职能，而对其施行有目的、有计划、有组织、有系统的道德教育活动。 职业道德教育包括三个层次：一是对潜在从业人员的职业道德教育，即对大 中专院校的在校生进行职业道德教育；二是对从事某一职业的人员进行岗前道德 教育培训；三是对从业人员的继续教育。职业道德教育的主要任务是帮助和引导 从业人员培养职业道德情感，树立职业道德信念，遵守职业道德规范，使从业人 员懂得什么是对的，什么是错的；什么是可以做的，什么是不可以做的；什么是 必须提倡的，什么是必须坚决反对的。 二、财经职业道德教育的特征 财经职业道德教育是塑造或改造财经工作者道德面貌的工作。由于财经工作 者与社会实践、生产经营等活动有广泛的联系，财经职业道德教育的过程是一个 极为复杂的矛盾运动的过程。财经职业道德教育的特征有如下几点： 针对性。从整个道德体系来看，财经职业道德教育主要是针对财经工作者来 进行的，主要着眼于财经工作者道德品质诸要素的平衡和全面发展，对其施加积 极的道德影响；从财经职业道德教育的层次来看，财经职业道德诸要素在发展方 面和发展水平上常常不一致。这是因为每个财经工作者的生活经历、教育程度、 知识水平和实践状况的不同，他们的社会公德素质和职业道德素质不同，这种情 况决定了进行职业道德教育不能采取划一的形式，只从一个固定不变的模式出 发，而是要从实际出发，在充分调查的基础上，针对不同的教育对象，选择最需 要、最迫切、最能见效的方面进行道德教育。如对在校大学生，由于他们对财经 职业道德知之甚少，因而可以从财经职业道德知识着手；对某些意志薄弱的人员， 就要从增强财经职业道德意志入手；对空谈财经职业道德而不实行者，就要从要 求言行一致开始。总之，财经职业道德教育要因人而异，灵活多样，有针对性。 实践性。职业道德本身就是知与行的统一，财经职业道德离开了实际的财经 道德行为就会变得毫无意义了。不仅财经道德认识、道德情感、道德信念和道德 习惯需要在社会实践中培养和训练，而且道德知识要转化为道德行为，也必须在 实践基础中实现。离开了实践，财经职业道德教育就会变成美妙的空谈和说教。 渐进性。财经工作者的道德品质不是先天就有的，也不是自发产生的，只有 经过后天的长期学习和反复磨炼才能形成。这种反复磨炼的过程实际上也是财经 职业道德品质形成的渐进过程。道德教育是一个培养和塑造人的灵魂的非常复杂 的系统工程，不能操之过急，急于求成，而要循序渐进，日积月累。只有立足财 经职业实践，从自我做起，千锤百炼，才有可能成为一个具有高尚道德的财经人 才。 复杂性。培养财经人员的道德品质是一个极为艰巨复杂的过程，需要不断地 反复进行。即使是比较单纯地传授财经职业道德知识，也必须经过反复教育才能 逐步为财经人员所了解和掌握。相比之下，财经道德情感的培养，财经道德意志 的锻炼，财经道德观念的树立和道德习惯的养成还要困难得多，复杂得多。这种 情感必须在实践的基础上经过反复认识、反复感染、长期熏陶才能产生，要使其 稳定，还需要长期的教育。财经职业道德的复杂性表明财经职业道德教育是一项 长期的艰巨性的工作。 三、财经职业道德教育的基本内容 l 、正确的职业观教育。首先要教育财经人员懂得任何职业劳动都是光荣的， 对社会有益的，职业本身没有高低贵贱之分。其次，从事任何职业都是不容易的， 要求具有顽强的意志和过硬的劳动本领，要有敬业、乐业、勤业精神，只有肯钻 1 6 研业务、勤勤恳恳地劳动，行行都可以出状元。最后要正确地认识自我价值和对 社会的权力、义务与责任，正确估计自己的能力，树立正确、现实的职业理想， 把个人的理想与社会需要结合起来。 2 、履行职责，遵守纪律教育。职业责任是各行各业的从业人员对社会、对集 体、对他人应该承担的责任。职业责任的基本原则就是要求从业人员忠于职守、 认真负责。职业纪律是人们在职业活动中必须遵守的规则或规章制度。应当教育 财经人员，使之懂得作为一名劳动者树立强烈的责任心和严格的纪律观念的重要 性。培养其职业责任心和遵守劳动纪律的观念甚至比学习某项技术更重要、更艰 巨，无论从事什么职业，都必须认真学习本职业的职业责任、岗位责任规定，养 成忠于职守的习惯，并要懂得玩忽职守的危害性。 3 、职业事业心教育。职业事业心是对本职工作的一种强烈责任感和热爱之情。 对财经人员进行职业事业心教育，首先要教育其热爱自己的专业，深刻了解自己 的专业对社会的意义，树立干一行爱一行的思想。其次，教育其要有勤勤恳恳、 兢兢业业的劳动态度，不要对本职工作忽冷忽热，拈轻怕重，要养成勤劳敬业的 好习惯。最后，教育其刻苦钻研业务，不断有所发明和创造的精神从事本职工作。 4 、职业道德规范教育。职业道德规范教育是指对财经人员开展以职业道德规 范为内容的教育。职业道德规范的主要内容是：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、 服务群众、奉献社会等，这是职业道德教育的核心内容，涵盖的内容非常广泛， 应贯穿于职业道德教育的始终。 5 、财经政策法规及职业道德警示教育。财经工作是一项政策性、原则性很强 的工作，上至国家的宏观经济政策、法律法规，下至各种具体的财经工作条例、 工作准则、工作纪律等，都会对财经工作产生重大的影响，形成约束。这就对财 经人员的政策水平和法律意识、执法能力等提出很高的要求。财经人员必须随时 了解国家各项经济政策，学习各种相关的法律法规，熟悉各种具体的财经工作条 例工作准则，并加以严格遵守。所以加强财经人员的财经政策法规教育就成为财 经职业道德教育必不可少的内容。职业道德警示教