（思想政治教育专业论文）论大学生班集体的思想政治教育功能.pdf

摘要 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育 的意见指出，要依托班级、社团等组织形式，开展大学生思想政治 教育。大学生班集体是高校开展教育教学活动的基本单位，也是高校 思想政治教育工作的重要组织载体。正确认识大学生班集体的思想政 治教育功能并积极发挥其思想政治教育功能是进一步加强和改进大 学生思想政治教育的前提和保证。因此，对大学生班集体的思想政治 教育功能的研究具有非常重要的理论意义和现实意义。从理论意义来 说，本研究深化了对大学生班集体作为高校思想政治教育载体及其思 想政治教育功能的理论研究，为有效加强大学生的思想政治教育工作 提供了一些基本的理论依据，丰富了思想政治教育学科的理论宝库。 从现实意义来看，本课题从实践上着力探索如何积极发挥大学生班集 体思想政治教育功能，为大学生班集体的的构建提供了理论指导，有 利于推动大学生思想政治教育，为大学生的学习成长营造一个既实现 其个性充分发展又充满友爱和谐的的微观环境，促进大学生成人成 才。 本研究采用文献法、问卷调查法、定性与定量相结合的研究方法， 运用思想政治教育学基本理论，综合管理学、心理学等学科知识，对 作为高校思想政治教育重要载体的班集体的教育功能，如何发挥大学 生班集体的思想政治教育功能作了较为系统的探讨。 本文由引言，正文和结语三个部分构成。正文包括三章。 第一章主要阐述了大学生班集体是高校思想政治教育的重要载 体，有利于实现自我教育，有利于开展自我管理，有利于拓展自我服 务。 第二章主要探讨大学生班集体的思想政治教育功能，大学生班集 体具有自我约束功能，群体参照功能，人际协调功能，发展导向功能。 第三章研究了积极发挥大学生班集体的思想政治教育功能的对 策。一是构建班集体核心价值观；二是构建民主的班级管理机制；三 是拓宽大学生社会实践活动。 关键词：思想政治教育功能：大学生班集体；功能对策 a b s t r a c t “s u g g e t i o n o nf u r t h e r s t r e n g t h e n i n g a n di m p r o v i n g u n i v e r s i t y s t u d e n t s i d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a le d u c a t i o no ft h es t a t ec o u n c i lo f c e n t r a lc o m m i t t e eo ft h ec o m m u n i s tp a r t yo fc h i n a i sp o i n t e do u t ，r e l y o no r g a n i z a t i o n a lf o r m ss u c ha st h ec l a s s ，c o r p o r a t i o n ，e t c ，l a u n c h u n i v e r s i t ys t u d e n t si d e o l o g i c a la n dp 0 1 i t i c a le d u c a t i o n t h ec o l l e c t i v eo f u n i v e r s i t ys t u d e n t sc l a s si st h eb a s eu n i tt h a tt h eu n i v e r s i t yd e v e l o p st h e a c t i v i t yo fe d u c a t i o n a lt e a c h i n g ，o r g a n i z ec a r r i e r si ni m p o r t a n c et h a ti t i s u n i v e r s i t y si d e o l o g y a n dp o l i t i c se d u c a t i o n a lw o r kt o o k n o wt h e c o l l e c t i v e i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o nf u n c t i o no fu n i v e r s i t y s t u d e n t sc l a s sc o r r e c t l ya n dg i v ep l a yt ot h e i rf u n c t i o n so fi d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o nt ob et of u r t h e rs t r e n g t h e na n di m p r o v eu n i v e r s i t y s t u d e n t s i d e o l o g i c a l a n d p o l i t i c a l e d u c a t i o n a c t i v e l y p r e m i s ea n d g u a r a n t e e s o ，t h es t u d y o nu n i v e r s i t ys t u d e n t 。sc o l l e c t i v ei nc l a s s i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nf u n c t i o nh a sv e r yi m p o r t a n tt h e o r y m e a n i n ga n dr e a l i s t i cm e a n i n g b yt h el o o ko ft h e o r ym e a n i n g ，t h i s r e s e a r c hh a sb e e nd e e p e n e da st h et h e o r e t i c a lr e s e a r c ho fu n i v e r s i t y i d e o l o g i c a l a n d p o l i t i c a l e d u c a t i o nc a r r i e r sa n dt h ei d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o nf u n c t i o nt ot h ec o l l e c t i v eo fu n i v e r s i t ys t u d e n t sc l a s s ， h a v eo f f e r e ds o m eb a s i ct h e o r e t i c a lf o u n d a t i o n sf o rs t r e n g t h e n i n gt h e w o r ko f i d e o l o g i c a l a n d p o l i t i c a l e d u c a t i o no f u n i v e r s i t y s t u d e n t s e f f e c t i v e l y , t h e o r yt r e a s u r e h o u s eo fa b u n d a n ti d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a l e d u c a t i o nd i s c i p l i n e a c c o r d i n gt or e a l i s t i cm e a n i n g ，t h i ss u b j e c tp u t s f o r t he f f o r tt oe x p l o r eh o wt og i v ep l a yt ot h ec o l l e c t i v ei d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a l e d u c a t i o nf u n c t i o no fu n i v e r s i t ys t u d e n t sc l a s sa c t i v e l yf r o m p r a c t i c e ，o f f e rt h e t h e o r e t i c a ld i r e c t i o nf o rc o l l e c t i v ec o n s t r u c t i o no f u n i v e r s i t ys t u d e n t sc l a s s ，h e l pt op r o m o t eu n i v e r s i t ys t u d e n t si d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ，f o rt os t u d y ，g r o wu p ，b u i l do n ef u l lo fm o r e f r i e n d l i n e s sh a r m o n i o u sm i c r oe n v i r o n m e n tr e a l i z e h i ss u f f i c i e n t i i i d e v e l o p m e n t o fi n d i v i d u a lc h a r a c t e ra sw e l la s u n i v e r s i t ys t u d e n t ， p r o m o t eu n i v e r s i t ys t u d e n ta d u l t st ob e c o m eau s e f u lp e r s o n t h i sr e s e a r c h a d o p t s l i t e r a t u r el a w ，i n v e s t i g a t i o nm e t h o do ft h e q u e s t i o n n a i r e ，d e t e r m i n e s t h en a t u r ew i t ht h e q u a n t i t a t i v e r e s e a r c h a p p r o a c ht oc o m b i n et o g e t h e r ，u s et h ep e d a g o g y b a s i ct h e o r i e so f i d e o l o g ya n dp o l i t i c s ，c o m p r e h e n s i v em a n a g e m e n t ，p s y c h o l o g yd i s c i p l i n e t oa s u n i v e r s i t yi d e o l o g i c a l a n d p o l i t i c a l e d u c a t i o ni m p o r t a n t c l a s s c o l l e c t i v ee d u c a t i o nf u n c t i o no fc a r r i e rk n o w l e d g e ，h o wt og i v ep l a yt o t h ec o l l e c t i v ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nf u n c t i o no fu n i v e r s i t y s t u d e n t sc l a s st od ot h ec o m p a r a t i v e l ys y s t e m a t i cd i s c u s s i o n t h i st e x ti sb yt h ef o r e w o r d ，t h et e x ta n dc o n c l u s i o n ，t h r e ep a r t s ， f o r m s t h et e x ti n c l u d e sc h a p t e rt h r e e t h ec o l l e c t i v eo fu n i v e r s i t ys t u d e n t sc l a s si st h ei m p o r t a n tc a r r i e r s o fu n i v e r s i t y si d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nt h a tc h a p t e ro n eh a s b e e nm a i n l ye x p l a i n e d ，h e l pt or e a l i z es e l f - e d u c a t i o n ，h e l pt om a n a g e o n e s e l f , h e l pt oe x p a n dt h es e l f - s e r v i c e m a i n l yp r o b ei n t ot h ec o l l e c t i v ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n f u n c t i o no fu n i v e r s i t ys t u d e n t sc l a s si nc h a p t e rt w o ，u n i v e r s i t ys t u d e n t s c l a s s e sh a v eas e l f d i s c i p l i n ef u n c t i o nc o l l e c t i v e l y ，t h ec o l o n yc o n s u l t st h e f u n c t i o n ，c o o r d i n a t et h ef u n c t i o ni n t e r p e r s o n a l l y ，l e a dt h ef u n c t i o ni n d e v e l o p m e n t h a v es t u d i e dt h ec o u n t e r m e a s u r eo fg i v i n gp l a 3 , t ot h ec o l l e c t i v e i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nf u n c t i o no fu n i v e r s i t ys t u d e n t sc l a s s a c t i v e l yi nc h a p t e rt h r e e f i r s t ，c o n s t r u c tc l a s s c o l l e c t i v e sk e yv a l u e s ； s e c o n d ，c o n s t r u c tt h em e c h a n i s mo fm a n a g e m e n to fc l a s so fd e m o c r a c y ； t h i r d ，o p e nu p t h es p a c i o u ss t u d e n t ss o c i a lw o r ka c t i v i t y k e y w o r d ：u n d e r g r a d u a t ec l a s sc o l l e c t i v e ，i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ， f u n c t i o n i v 湖南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独 立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论 文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的 研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人 完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：药睇纱哆年1 1 月多日 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定， 研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属湖南师范大学。 同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版， 允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1 、保密口，在年解密后适用本授权书。 2 、不保密口。 。( 请在以上相应方框内打“ ”) 作者签名：咯弱哆缉日期：勿哆年1 1 月2 2 - 日 刷醛各函列日期：叶，月巧勺 论人学生班集体的思想政治教育功能 问题的提出 己i吉 j1 日 思想政治教育就是做人的工作，人是思想政治教育的中心和出发 点，也是思想政教育的目的和归宿。大学生思想政治教育的根本任务 是启发大学生的自觉性，调动大学生的积极性，激发大学生的创造性， 造就具有美好心灵、健全人格的大学生，提高大学生认识和把握社会 的能力。思想政治教育能指导大学生明辨是非，增强对错误思潮的免 疫力，促进大学生主动对社会环境中的消极因素进行抵制，可以使大 学生自觉地用先进的思想武装自己，用先进的理论指导实践，从而激 励大学生去适应、改造和建设社会，用自己的行动影响社会环境，进 而净化和优化社会环境，推动社会健康发展的同时实现个人的人生幸 福。 随着改革的不断深入，高等教育的内、外部环境发生了很大的变 化。置身于社会发展之中的高等教育，与整个社会的联系从来没有像 今天这样紧密，社会发展对大学生的影响也变得更加直接。这些变化 为大学生在思想政治方面健康的成长提供了更加有利的条件，开辟了 更加广阔的空间。但是，在发展社会主义市场经济和对外开放的条件 下，在各种思想文化相互激荡的环境中，大学生思想活动的独立性、 选择性、多变性、差异性明显增强，受到各种思想文化的影响明显增 多。对此，胡锦涛总书记在全国加强和改进大学生思想政治教育工作 会议上指出：“意识形态领域历来是敌对势力同我们激烈争夺的重要 阵地。在当前的国际国内条件下，敌对势力同我们争夺下一代的斗争 依然十分尖锐复杂。他们通过各种途径和手段向我国大学生传播西方 资产阶级的政治观点、价值观念、生活方式，企图用潜移默化的方式 高校教师在职硕十学位论文 使年轻一代全盘接受西方的价值观和政治制度，最终达到他们推翻中 国共产党领导和我国社会主义制度的政治目的。我们绝不能丧失警 觉。在这种情况下，我们必须在大力提高大学生科学文化素质和健康 素质的同时，下功夫提高大学生思想政治素质，引导大学生树立正确 的理想信念，增强政治鉴别力，有效防范和抵御敌对势力的思想渗 透。”可见形势变化对高校思想政治教育提出了新的挑战。 社会经济以及高等教育的发展等各种因素的变化，使得当代大学 生呈现出不同以往的特点。这些特点可以用“两多一少”来概括。“两 多 ，一是指随着高校扩招，在校大学生数量迅速增多；二是指当代 大学生正处在一个多元化的社会，接触的信息比以往多得多、快得多。 一“少”是指当代大学生大多是独生子女，自理、自立能力差，社会 经验少。这样的特点决定了他们除了在专业选择和学习方法上需要帮 助和指导外，更需要教育和提高的是他们的生存与发展的综合能力和 素质，包括：如何适应大学生活；如何处理人际交往；如何选择理想 的职业；如何分辨大量的社会信息；如何树立正确的人生观、价值观 和世界观。特别是那些家庭困难的学生、心理存在障碍的学生等，更 需要全面的关心和帮助。有效解决当代大学生中出现的新问题是高校 思想政治教育面临的新要求。 从实践中看到，高校的思想政治教育工作之所以不能很好地收到 预期效果，实效性不强，一方面在于很大程度上思想政治教育方式的 不足。主要限于课堂讲授，将思想政治教育“理论化”，导致大学生 在道德方面知行脱节；另一方面是从大学生的思想状况来看，当代大 学生的思想结构有两大不足，其一是部分内容要素的谬误性，当代大 学生是在中国改革开放中成长起来的一代，受到社会转型期所出现的 胡锦涛在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话【n 】光明日报， 2 0 0 5 0 1 1 7 2 论大学生班集体的思想政治教育功能 负面社会现象影响较大，因而其部分思想认识带有很大的片面性，有 的甚至是极端错误的。其二是结构功能的缺失性。当代大学生独立思 考性增强，但尚缺乏价值判断和选择能力。由此导致大学生对正面教 育不同程度上存在着怀疑甚至是抵触情绪。加之现代社会资讯的发 达，仅仅用现有的思想政治教育内容去代替和改造大学生原有的思想 政治认识，无疑是徒劳的。这就要求高校在了解大学生的思想实际， 研究大学生思想政治教育规律的基础上，必须充分利用各种思想政治 教育渠道和途径，创新思想政治教育方式，切实提高大学生思想政治 教育的实效性。 长期以来，大学生班集体不仅是高校行政管理的有效途径，也是 对大学生进行思想政治教育的重要力量。近年来，高校在实施学分制 的探索过程中，往往更多地考虑到学分制在培养完善学生个性、体现 学生个体性、突出学生专长方面的作用，承认受教育者的个体差异性， 承认在学分制下班集体作用弱化的合理性，更多地从其它角度探索学 生教育的途径和渠道，而对班集体建设的重要性、学生集体意识培养 方面考虑得很少，从而使班集体的作用日渐淡化，这些变化不可避免 地给高校教学、管理和思想政治工作带来一定的冲击。但同时也给班 集体带来新的机遇。班集体毕竟是学生活动的主要组织和单位，在大 学生思想政治工作中还应起着桥梁、纽带作用，学生辅导员和学生干 部还将利用班级开展工作，而且学生的个性塑造、品德培养和社会适 应能力的提高，都离不开良好的班集体生活。大学生思想政治教育的 目的在于提高大学生思想道德水平，让大学生树立正确的世界观、人 生观、价值观。“两课”教学是高校思想政治教育的主阵地，但思想 政治教育不同于其它专业课程的学习，特别是在德育方面，存在“知 易行难”的特性，必须充分发挥大学生的主体性，才能收到良好的效 王义全，李小明，杨先凤略论新时期高校思想政治教育功能的三大关系【j 】民族教育研 究，2 0 0 4 ( 3 ) 3 高校教师在职硕十学位论文 果。所谓主体性，是指主体的规定性，是主体在对客体进行认识和改 造的对象性活动中所表现出来的人的特性，比如积极性、主动性、自 觉性、创造性等。主体性具有自我驱动的实践能力、外观内窥的意 识功能、立足于需要的内在价值尺度、独特的情感体验和把自己推向 未来的超前趋向。大学生班集体就是一个可以充分发挥大学生主体 性的重要载体，它对大学生的学习成长具有潜移默化的影响。可以说， 它是新时期大学生思想政治教育中非常重要的教育资源：从宏观层面 上看，有利于大学提高大学生综合素质、适应社会对人才需求的客观 要求，为国家社会造就大批合格的社会主义建设者；从中观层面上看， 有利于加强和改进大学生思想政治工作，构建和谐校园营造校园环 境，更好地贯彻大学培养全面发展的人才目标；从微观层面上看，则 是以人为本、实现大学生幸福观的必要条件，即大学生个体身处其问 时能受益良多，并给他们带来终生美好的回忆，成为精神动力之源。 可见，大学教育教学改革逐步深入，社会环境和大学生自身特点不断 变化的新形势，客观上决定了班集体在大学生思想政治教育中的重要 性，同时也给班集体建设带来了一定难度。只有遵循班集体建设的规 律，正确把握其发展方向，结合新形势赋予的丰富内涵，才能充分发 挥大学生班集体的思想政治教育功能，切实增强大学生思想政治教育 的实效性。因此，在大学生思想政治教育面临着新情况和新要求的形 势下，如何充分认识大学生班集体的思想政治教育功能是值得我们继 续关注和认真研究的课题。 二、研究综述 新的历史条件下，对大学生班集体的思想政治教育功能这个课 题，已经有许多教育者进行了大量的研究工作，主要集中在以下几个 方面：一是大学生班集体在高校思想政治工作中的重要地位。杨洪认 张大均教育心理学【m 】北京：人民教育出版社，1 9 9 9 ：4 5 蔡伯元、方云光思想政治一i ：作认识论【m 】长沙：湖南教育山版社，1 9 9 1 ：3 8 - 4 6 论大学生班集体的思想政治教育功能 为“班级是学校的细胞，对大学生的思想意识、道德观念、价值取向 的形成起着至关重要的作用。 朱云指出“班级群体对大学生成长的 影响是多方面的，而且是其他教育资源不可替代的。删于成学等指出： “学生班集体是高校德育工作的坚强阵地”秦明月指出：“学生班集 体是学校开展教学活动的基层单位，是进行德育与管理工作的重要阵 地，班集体建设是高校育人环节的重要下环。 郝文斌指出：“在社 会主义市场经济条件下，改进和加强班集体建设工作已成为高校德育 工作的重要内容和重要任务，它不仅关系到德育目标和跨世纪人才培 养目标的实现，还关系到大学生综合素质的提高和社会化的进程。” 王玉华指出：“良好的班集体一旦形成，就象无声的命令，无形的法 规，指导、协调、规范和制约着班集体及其成员，对学生的政治方向， 道德品质，学习工作生活交往等无时无刻不产生着有效而无形的影 响，这对实现高等学校的培养目标有着重要作用和深远意义。” 二是大学生班集体的思想政治教育作用。林崇德指出：“班级工 作在作为日常思想教育的途径能起到培养集体主义精神：引导学生正 确处理人际关系的矛盾；开展批评与自我批评，形成良好舆论；进行思 想交流；举办各种科技文体娱乐活动，陶冶情操等作用。王鹏认为， 良好的班风“对班级成员有着巨大的教育影响力；能产生明显的激励 作用；对学生心理健康发展具有保护作用；是推动班集体前进的动 力。林运清指出：“大学班集体既是学校向学生实施教育与管理活 动的基层组织，也是学生进行自我教育、自我管理、自我服务的基层 杨洪新时期高校优秀班集体建设探索【j 】高等教育研究，2 0 0 9 ( 3 ) 朱云试论班级群体对大学生成长的影响【j 】教育与职业，2 0 0 4 ( 2 8 ) 于成学，樊晓东学校班集体建设：高校德育工作的坚强阵地【j 】黑龙江高教研究，2 0 0 4 ( 1 2 ) 秦明月对新时期大学班集体建设的几点思考【j 】思想政治教育研究，2 0 0 2 ( 4 ) 郝文斌正确把握主导和主体作用的关系改进和加强高校班集体建设工作【j 】思想政治 教育研究，19 9 9 ( 3 ) 王玉华浅谈高校的班集体建设【j 】丹东师专学报，1 9 9 8 ( 2 ) 林崇德品德发展心理学 m 】上海：上海教育出版社，1 9 9 0 ：1 2 4 - 1 2 5 王鹏班风在高校班集体建设中的作用探究【j 】教育与职业，2 0 0 5 ( 1 0 ) 高校教师在职硕士学位论文 群体。 三是加强大学生班集体思想政治教育功能的措施研究。邓应平提 出：“确立共同的奋斗目标，是建设良好班集体的强大动力建立一个 强有力的班级领导核心，是建设好班集体的组织保证。培养正确的集 体舆论，是良好班集休形成的重要标志。严格班级管理，加强集体纪 律，开展集体活动，是建设良好班集体的主要内容王爱平指出：“高 校班集体是人才成长的摇篮”戴迎峰提出：“坚持正面引导，用四 信三观教育学生。大力加强班委会、团支部建设，打造一支高素质 的班团干部队伍。转变观念，切实改进三会的形式和方法。 梁 慧超等认为：“一要建立有助于班集体建设的各种机制，如推行班干 部轮换制度，建立班干部竞选、考评机制。二要创建优良班风。 徐江提出：“建立健全规章制度，规范管理行为。如班务公开，量化 考评，目标管理制度。发挥学生主体作用，倡导四白管理，即自 我服务，自我教育，自我监督，自我完善。” 赵科学提出：“正面灌 输，树立新生集体观念与集体目标；正确引导，培养班集体核心力量； 宣传典型，确立正确的舆论导向；重点激励，转化后进学生。” 上述研究成果表明，对于大学生班集体的思想政治教育功能这一 课题，近年来一直为相关研究者和教育者所关注并取得了_ 定的成 效；但是，仍存在以下不足：一、从研究内容来看，对大学生班集体 的研究尚缺乏系统深入的研究。二、从研究方法来看，已有研究均是 运用定性研究方法进行的，本文运用定性与定量相结合的方法，并试 图通过问卷调查及访谈方法在理论研究和实践经验中找到契合点，力 求对这一课题研究的不足之处有所突破。 林运清。关于大学校园班级文化建设的思考【j 】当代教育论坛，2 0 0 5 ( 9 ) 邓应平浅谈大学生班集体建设【j 】四川师院学报，1 9 8 9 ( 6 ) 戴迎峰班级管理在高校思想政治工作中的作用再认识【j 】中南民族大学学报，2 0 0 6 ( 1 ) 梁慧超，张跃庭，白彦刚加强高校班集体建设的对策研究f j 】河北工业大学成人教育学 院学报，2 0 0 4 ( 3 ) 徐江如何加强高校班集体建设【j j 辅导员手记，2 0 0 1 ( 0 7 - 0 8 ) 赵科学大学生班集体建设的几点探索【j 】教书育人，2 0 0 0 ( 8 ) 论人学生班集体的思想政治教育功能 三、研究意义 大学生班集体是高校开展教育教学活动的基本单位，也是高校思 想政治教育工作的重要组织载体。正确认识大学生班集体的思想政治 教育功能并积极发挥其思想政治教育功能是进一步加强和改进大学 生思想政治教育的前提和保证。因此，对大学生班集体的思想政治教 育功能的研究既具有十分重要的理论意义，又具有十分重要的现实意 义。从理论意义来说，本研究深化了对大学生班集体作为高校思想政 治教育载体及其思想政治教育功能的理论研究，为有效加强大学生的 思想政治教育工作提供了一些基本的理论依据，丰富了思想政治教育 学科的理论宝库。从现实意义来看，本课题从实践上着力探索如何积 极发挥大学生班集体思想政治教育功能，为大学生班集体的构建提供 了理论指导，有利于推动大学生思想政治教育，为大学生的学习成长 营造一个既实现其个性充分发展又充满友爱和谐的微观环境。促进大 学生成人成才。 四、主要内容 本研究立足工作实际，运用社会学定量分析与定性分析相结合的 方法，通过对高校大学生班集体问卷调查和访谈，考察大学生班集体 在当下思想政治教育工作中的功能影响，研究发挥大学生班集体的思 想政治教育功能的对策。并按以下逻辑顺序从三个方面进行论述： 第一章分析了大学生班集体是新时期大学生思想政治教育的重 要载体。加强和改进思想政治教育，提高大学生思想政治教育的实效 性，首先要把思想政治教育、班集体以及载体等相关概念的含义搞清 楚；本文对当代大学生思想政治状况作了考察和分析，指出存在的问 题；分析了新的历史时期和条件下，大学生班集体作为思想政治教育 载体的重要作用：有利于实现自我教育，有利于开展自我管理，有利 于拓展自我服务。 第二章对大学生班集体的思想政治教育功能作了阐述。要充分发 高校教师在职硕十学位论文 挥大学生班集体在进一步加强和改进大学生思想政治教育中的作用， 首先要厘清理论认识问题，理论上清楚了，实践中才能收到事半功倍 的效果。因此，本研究进一步剖析了大学生班集体所具有的思想政治 教育功能：自我约束功能，群体参照功能，人际协调功能，发展导向 功能。 第三章研究了积极发挥大学生班集体的思想政治教育功能的对 策，这是本研究的重点。针对当前大学生班集体在思想政治教育中的 存在的主要问题提出三个方面的对策：一是构建班集体核心价值。注 重班集体文化建设、特别是班集体核心价值观是实现大学生自我教育 的重要途径；二是构建民主的班级管理机制。构建民主的班级管理机 制是实现大学生自我管理的基础和保证；三是拓宽大学生社会实践活 动。组织大学生参加社会实践，提高大学生适应社会的能力。 五、研究的基本思路与研究方法 1 、基本思路 本研究综合运用文献法、问卷调查法、定量分析法等研究方法， 从管理学、心理学和文化视角对新时期大学生班集体做为思想政治教 育的重要载体及思想政治教育功能进行分析，并着重探讨了实现大学 生班集体思想政治教育功能的有效路径。 本文选题的提出在于根据社会心理学和隐性思想政治教育理论， 班集体的最大功能体现在对学生的潜移默化的教育影响。以往班集体 的研究关注的是班集体对学生的教育管理功能及其方法等方面的研 究。本文立足于心理学、思想政治教育学和文化视角等方面进行大学 生班集体思想政治功能的研究，立足于学生的和谐发展，关注的是大 学生的自我教育、自我管理、自我服务。此外，在社会处于转型过程 中，今天的大学生作为社会公民主体，他们应当怎样预备自己成为社 会主体，成为民主社会的促进者，成为和谐发展的未来公民，从而切 论大学生班集体的思想政治教育功能 实担当起构建和谐社会的重任来。作为“社会化”群体的大学生班集 体对此无疑同样具有重要的积极意义。 本研究通过调查问卷与实际访谈、了解大学生对班集体的认识和 态度，因为他们是班集体的主体，他们对班集体的认识和态度具有重 要意义，进而研究大学生班集体的思想政治教育功能及其积极发挥的 有效途径，以求得更好的大学生个人素质的发展和对社会化的适应。 2 、研究方法 文献法。拟引用大量的与本论文主体相关的著作、期刊、论文和 网络资源作为本文的主要资料来源，以明确关于班级和班集体、大学 生思想政治教育及其载体等相关概念和所依托的隐性思想政治教育 理论。 问卷调查与深入访谈。对于新时期大学生班集体建设的研究将采 取定量分析与定性分析加以综合，采用了问卷调查、深度访谈相结合 的具体研究方法。因为此研究关注的是今天的大学生对班集体参与的 体验和认识，以及他们寄予班集体的一般期望。调查中忽略学校、专 业、年级和男女生间的区别，研究的是常态性质的结果。因此作者非 概率选取了长沙第一师范学院、湖南工程学院、衡阳财经工业职业技 术学院三所学校共1 5 0 名学生，有效回收问卷1 4 3 份。有效回收率为 9 5 。随后，又对三所学校9 名来自不同班级的同学进行了深度访谈， 了解他们对作为班集体成员或管理者或旁观者所含的心态以及所拥 有的认识，以加深对今天大学生班集体的深入了解。 高校教师在职硕十学位论文 第一章大学生班集体：高校思想政治教育的重要载体 载体最初是在化学领域里出现的一个科技词汇，是指某些能传递 能量或承载其他物质的物质。后来在学科综合发展过程中逐渐为其他 学科领域所广泛采用。在社会科学领域，载体为承载知识或信息的物 质形体，现引申为泛指一切能够承载其他事物的事物，即广义的载体。 载体的属性主要有三：承载性，承受、负载他物的属性；中介性，是 联结主体与客体的中介之一；可控性，由主体即人所直接控制的，并 通过载体间接地对客体产生影响。 思想政治教育载体，是指思想政治教育主体在思想政治教育过程 中所运用的，能承载、引导思想政治教育内容、信息，并对思想政治 教育客体产生影响，对思想政治教育内容、信息进行反馈的一种可控 方式和外显形态。思想政治教育载体是联系思想政治教育主体与教育 客体的中介，是思想政治教育的工具与手段。思想政治教育过程实质 上是思想政治教育者与受教育者相互作用的过程，而思想政治教育载 体则是联系两者关系的重要桥梁。一方面，教育者通过一定的教育活 动方式对受教育者发生作用，使之发生符合社会要求的思想变化；另 一方面受教育者也通过一定的方式影响着教育者，以便教育者随时按 照实际情况来调整自己的教育活动方式。 新的历史条件下，在高校思想政治教育体系中，大学生班集体因 其所具有的特点而成为当代大学生进行自我教育、自我管理、自我服 务的重要载体。 1 1 实现自我教育 心理学认为，集体是一种具有目的性、组织性和心理上的相容性 陈万柏思想政治教育载体论【m 】武汉：湖北人民出版社，2 0 0 3 7 同上，2 0 0 3 1 2 1 0 论大学生班集体的思想政治教育功能 等特点的个人集合体。所谓班集体就是指有明确的班级共同奋斗目 标、完善的内部组织机构、自觉的纪律、正确的集体舆论和一定的凝 聚力，并能积极开展活动进行自我教育的学生集体。班集体不同于传 统意义上的班级，并不是所有的班级都是班集体。班集体是班级群体 发展的高级形式，是建立在社会主义道德原则上的有机统一体。它具 有巨大的教育力量。当然，两者也有联系，班级是形成班集体的组织 基础。与一般的班级群体相比，班集体具有以下特征：( 1 ) 目标特 征。定向统一是班集体的目标特征。凡是班集体，都有明确的共同目 标，在班集体中，学生能够把社会和学校倡导的教育目标内化为自己 的目标，实现个人目标和班集体目标的统一。( 2 ) 价值特征。集体 主义取向是班集体的价值特征。在班级生活中，班集体崇尚集体主义 精神，在班集体内，关心集体，爱护集体，遵守集体的规范，把集体 利益和荣誉放在第一位，学生通力合作为集体争荣誉。必要时，个人 能为班集体而放弃自己的利益，改掉自己的缺点，这就是集体主义价 值取向的体现。( 3 ) 情感特征。彼此相悦相容是班集体的情感特征。 在班集体中，学生彼此团结友爱，相互关心，相互支持，这种巨大的 包容性可以满足各种不同个性的学生的需要，给学生提供许多积极的 情感体验。这是社会上其他群体难以具备的特征。因此，班集体往往 令学生产生眷恋之情。( 4 ) 行动特征。令行禁止是班集体的行动特 征。班集体已形成集体自我决策、自我管理的方式，因此，对班集体 认可的事情，班集体成员都会自觉采取行动- 同样，对班集体不认可 的事，集体成员也都会自觉抵制。即使个人有不同意见，也会尊重并 服从集体的意见，并协调与集体的行为。 班集体是一种教育集体，它建立在各个学生的个性积极性发挥的 基础上，但又不是每个学生个性特征的简单综合。它不仅是教育的客 唐迅班集体教育实验的理论与方法 m 】广州：广东教育出版，2 0 0 0 ，5 ：8 - 1 2 1 1 高校教师在职硕十学位论文 体，而且也是教育的主体。在班集体中存在着老师与学生、学生与学 生、个人与集体、个人与社会、集体与集体、集体与社会等相互制约 的关系。一方面，学生作为个体受集体纪律、舆论、传统和风气的制 约，影响着自己的思想行为；另一方面，改变着的个体又增强或削弱 着集体，影响着班集体的发展变化。 改革开放以来，大学生思想政治教育与其它工作一样，在改革中 发展，在创新中前进。观念不断更新，内容不断充实，方法不断改革， 队伍不断壮大，效果不断增强。这是有目共睹的。但是客观来看，与 形势发展仍有不小的差距。“大学生思想政治教育工作还不能适应新 形势的要求，存在不少急待加强和改进的薄弱环节。一些地方和部门 的领导对大学生思想教育重视不够、办法不多。全社会关心支持大学 生思想政治教育的合力尚未形成。学校思想政治理论课实效性不强， 哲学社会科学教材建设滞后，思想政治教育与大学生思想实际结合不 紧，少数学校没有把大学生思想政治教育摆在首位。学生管理工作与 形势发展要求不相适应，思想政治教育工作队伍急待加强。”中共 中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 ( 以下简称意见) 指出了加强和改进大学生思想政治教育工作的 紧迫性。同时明确提出：“班级是大学生的基本组成形式，是大学生 自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。要着力加强班集体 建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学 生、教育学生的职能。”由此可见，大学生班集体是高校思想政治教 育的重要载体。 自我教育是指个体主动地根据社会与时代的要求，把自我作为 认识、约束、控制和改造的对象，以提高自身素质为目的而进行的教 育活动。自我教育是思想政治教育的重要形式，是学校教育的有效方 中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 【e b o l 】h t t p ：帆，1 】l r p e o p l e c o i n c n 2 0 0 4 - i o 一1 4 ) 1 2 论大学生班集体的思想政治教育功能 式。同时也是学校教育的重要目的之一。苏联著名教育家苏霍姆林斯 基指出：“真正的教育乃自我教育”。自我教育能力，对一个人的成长 和发展影响很大，甚至在人的一生中都起着至关重要的作用。在教育 过程中，教育与自我教育相结合是由教育的性质和功能决定的。教育 是主体与客体互动的活动和过程。良好的教育是自我教育的基础与前 提，自我教育是对教育的回应。二者互相的内在联系是不可分割的。 一方面，教育是自我教育的前提和基础。对于一个生命个体，如果远 离教育，混沌未开的头脑必然导致缺乏自我教育的意识和能力。另一 方面，自我教育是教育的表现和目的。离开主体的自我教育，教育对 受教育的对象来说往往变成隔靴骚痒，难以达到教育的目的。客观地 说，当代大学生自主意识强，自我设计人生的积极性高，有强烈的自 我教育的意向和要求。因此，我们要高度重视自我教育这个环节，并 将其纳入思想政治教育这个系统工程中来，推动大学生自我教育与教 育的有机结合。 马克思指出，“各个人的出发点是他们自己。 但“人不是抽象的 蛰居于世界之外的存在物。人就是人的世界，就是国家，社会 。“人 是社会的动物 表明，个体只有以一种社会性的形式，才能够生存和 发展，才能形成为人。社会“是实现个体生命活动社会形式，也就是 人这种特有生命实体的特有存在方式”现代高等教育必须坚持以人 为本，促进学生全面发展。著名的苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“我 深信，只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。 在 对学生的诸多能力的培养中，自我教育能力的培养至关重要。自我教 育能力是指学生自觉主动地把社会要求的思想道德规范在内心加以 理解和体验，并通过实践转化为自己比较稳定的自觉行为的能力。“自 马克思经济学一哲学手稿( 18 4 4 ) 【m 】马克思思格斯全集，第4 6 卷上：7 9