（思想政治教育专业论文）高校“年级主题”班级建设模式研究.pdf

山东大学硕士学位论文 摘要 随着完全学分制开始逐步实施，高校班级这一基本组织形式受到了前所未有 的挑战，班级概念有所淡化，但是以目前情况来看，班级仍然是高校思想政治教 育及人才培养的主要阵地。高校人才培养无法脱离班级这一组织单位，而仅仅由 教学等单位完成。根据高校不同年级班级的特点和学生的实际需求，从班级建设 的实际出发，确定每学年班级工作的主题，班级建设围绕不同的年级主题展开， 符合人才成长的内在规律和满足高校人才培养的要求。本论文以学分制、信息化 ”为背景概括了班级建设面临的问题，分析了新生代大学生群体对班级建设造成的 影响，指出目前班级建设仍然存有滞后性。 围绕高校人才培养的目标、特点和路径选择，对年级主题模式的必要性进行 分析，进而对班级建设分阶段进行研究，构建了“年级模式”的基本框架，一年 级班级建设主题是帮助新生融入大学生活，二年级班级建设主题是帮助学生综合 素质拓展，三年级班级建设主题是满足学生的“三自 管理需要，四年级班级建 设主题是构建良好的信息平台服务于大学生毕业就业。在分年级进行的研究中， 一年级主题侧重于班级科学合理的制度建设、开放式的学生骨干选拔、新生工作 助理制度的开展、班务参与会的成立、班级“爱心银行 的设立等；二年级主题 侧重于思想政治教育、社会实践、科研创新、班刊制作、专业社团等；三年级主 题侧重于党支部建在班级、网络信息群建立、虚拟班级的搭建、学生群体分类进 行指导等：四年级主题侧重于组织建设的调整、信息沟通渠道的畅通、毕业生管 理工作的开展、心理健康教育的关注以及毕业生文化建设等。 关键词班级建设人才培养年级主题“三自管理 山东大学硕士学位论文 a b s t r a c t w i t hc o m p l e t ec r e d i ts y s t e mg r a d u a l l yi m p l e m e n t e d ，t h eb a s i co r g a n i z a t i o n a lf o r m o fu n i v e r s i t yc l a s s e sh a sb e e na l lu n p r e c e d e n t e dc h a l l e n g e c l a s sc o n c e p ti sf a d i n g b u t 、析lt h ec u r r e n ts i t u a t i o n , c l a s si ss t i l lt h em a i np o s i t i o no ft h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o na n dp e r s o n n e lt r a i n i n g u n i v e r s i t yt a l e n t st r a i n i n gc a n n o tb r e a ka w a yf r o mt h e o r g a n i z a t i o n su n i to fc l a s s ，j u s tc o m p l e t e db yt h et e a c h i n gu n i t a c c o r d i n gt ot h e c h a r a c t e r i s t i c so fd i f f e r e n tg r a d e so fc l a s s e sa n dt h ea c t u a ln e e d s o f c o l l e g es t u d e n t s ，w e d e t e r m i n et h et h e m eo fc l a s sw o r kp e ra c a d e m i cy e 甄w h i c hc l a s s e sw i l ls t a r tb u i l d i n g a r o u n di t t h ep a p e rp u t st h ec r e d i ts y s t e ma n di n f o r m a t i o ni n t ot h eb a c k g r o u n da n d s u m m a r i z e st h ep r o b l e m sf a c i n gi nt h ec l a s sc o n s t r u c t i o n w ea l s oa n a l y z et h ec h a n g e s o ft h en e wg e n e r a t i o no fc o l l e g es t u d e n t s c l a s sc o n s t r u c t i o n w ea n a l y z et h en e c e s s i t y o fg r a d et h e m e t h e nt h ec l a s sc o n s t r u c t i o ns t a g e sr e s e a r c h e sw e r es t u d i e da n dt h eb a s i c f r a m e w o r ko fg r a d em o d e lw a sc o n d u c t e d t h ec l a s sc o n s t r u c t i o nt h e m eo ft h ef i r s t g r a d ei st oh e l ps t u d e n t si n t e g r a t ei n t ot h et h e m eo fu n i v e r s i t yl i f e ：t h ec l a s sc o n s t r u c t i o n t h e m eo ft h es e c o n dg r a d ei st oh e l ps t u d e n t sd e v e l o pt h eo v e r a l lq u a l i t y ；t h ec l a s s c o n s t r u c t i o nt h e m eo ft h et h i r dg r a d ei st om e e tt h es t u d e n t s t h r e e - i n d e p e n d e n c e a d m i n i s t r a t i o nn e e d s ；t h ec l a s sc o n s t r u c t i o nt h e m eo ft h ef o r t hg r a d ei st ob u i l dab e t t e r p l a t f o r mf o ri n f o r m a t i o ns e r v i c e s i nu n i v e r s i t yg r a d u a t e s i ns t u d i e sc o n d u c t e di n s u b g r a d e ，t h e m eo ft h ef k r s tg r a d ef o c u s e do nt h es c i e n t i f i ca n dr a t i o n a ls y s t e mo fc l a s s c o n s t r u c t i o n , o p e nt h eb a c k b o n eo ft h es e l e c t i o no fs t u d e n t s ，t h ed e v e l o p m e n to f a s s i s t a n ti nt h em a j o rf r e s h m e n , p a r t i c i p a t i o ni nt h ec l a s sa f f a i r sa n dc l a s sb a n kf o rt h e p o o rc o l l e g es t u d e n t s ；t h e m eo ft h es e c o n dg r a d ef o c u s e do ni d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o n , s o c i a lp r a c t i c e ，s c i e n t i f i cr e s e a r c hi n n o v a t i o n , c l a s sj o u r n a le d i t i n ga n d p r o f e s s i o n a ls o c i e t i e s ；t h e m eo ft h et h i r dg r a d ef o c u s e do np a r t yb r a n c hi nc l a s s ， n e t w o r ki n f o r m a t i o ng r o u p ，t h eb u i l d i n go fv i r t u a lc l a s sa n dc l a s s i f i e dg u i d a n c ef o rt h e g r o u po fc o l l e g es t u d e n t s ；t h e m eo ft h ef o m lg r a d ef o c u s e do na d j u s t m e n to fc l a s s n 山东大学硕士学位论文 o r g a n i z a t i o n s ，c o m m u n i c a t i o nc h a n n e l s ，g r a d u a t em a n a g e m e n t ，c o n c e r nt ot h em e n t a l h e a l t he d u c a t i o na n dc u l t u r a lc o n s t r u c t i o no f g r a d u a t e k e y w o r d s ： c l a s sc o n s t r u c t i o n ：a l e n tt r a i n i n g ；g r a d et h e m e s ；”t h r e e - i n d e p e n d e n c e ”a d m i n i s t r a t i o n i i i 山东大学硕士学位论文 山东大学硕士学位论文 c o n t e n t s ：h i n e s ea b s t r a c t e n g l i s ha b s t r a c t c h a p t e rii n t r o d u c t i o n c h a p t e ri it h e o r e t i c a lb a s i so fu n i v e r s i t yc l a s sc o n s t r u c t i o n i l 7 p a r tib a s i cf u n c t i o n so fu n i v e r s i t yc l a s sc o n s t r u c t i o n 一7 i - o r g a n i z a t i o nm a n a g e m e n tf u n c t i o n 7 i i - g r o u pl i f ef u n c t i o n 8 - e d u c a t i o nl e a r n i n gf u n c t i o n 8 1 v s o c i a l i z a t i o nf u n c t i o n s 9 p a r ti ir e l e v a n tt h e o r yo f m a n a g e m e n t 10 i h u m a n i s t i cm a n a g e m e n tt h e o r y 10 i i a u t o n o m o u sm a n a g e m e n tt h e o r y 1 1 p a r ti i it h e o r yo f g r o u pd y n a m i c si ns o c i a lp s y c h o l o g y i i p a r ti vs u b j e c te d u c a t i o nt h e o r y 1 2 c h a p t e r 1 t ip r o b l e m sf a c i n gi nt h ec l a s sc o n s t r u c t i o n p a r tii n f l u e n c eo f c r e d i ts y s t e m 1 3 i b a s i cs t a t u so f c o l l e g ec l a s s 1 3 i i i m p a c to fc o l l e g et a l e n tt r a i n i n ga n do r g 锄i z a t i o nm a n a g e m e n t 13 p a r ti ic h a l l e n g e so f i n f o r m a t i o n 1 4 i - s p e e d i n gu pt h ep a c eo f c o l l e g e sc h a n g e 1 4 i i n e wo p p o r t u n i t i e st oc l a s sc o n s t r u c t i o n 1 5 一n e wp r o b l e m st oc l a s sc o n s t r u c t i o n 1 5 p a r t r e d u c i n gd e p e n d e n c eo nt h ec l a s sf o rn e wg e n e r a t i o n 16 i - - n e wg e n e r a t i o nb e c o m et h em a i n s t r e a mg r o u p s 1 6 i i i m p a c to f c l a s sc o n s t r u c t i o n 17 p a r ti vp o s t e r i t yr e m a i n i n gi nt h ec l a s sc o n s t r u c t i o n 17 坐奎奎兰堡主兰垡笙奎一 i l a g o f c l a s ss t r u c t u r e 1 7 i i c o l l e g ea d m i n i s t r a n t s l u g g i s hu n d e r s t a n d 一”1 8 c h a p t e r1 vd e s i g na n dp r a c t i c eo f g r a d et h e m e 1 9 p a r tip a ms e l e c t i o no f c o l l e g et a l e n tt r a i n i n g 1 9 i t h ep h a s e so fp e r s o n n e lt r a i n i n gc h a r a c t e r i s t i c s 1 9 i i m u l t i p l ep a t h so fc o l l e g et a l e n tt r a i n i n g 2 0 1 1 1 d e s i g ng r a d et h e m e si sa ni m p o r t a n t l i n ko fc o l l e g et a l e n tt r a n i n g 21 p a r ti in e c e s s i t yt od e s i g ng r a d et h e m e s 2 3 i m e e t i n gt h ed i s c i p l i n eo f t a l e n tg r o w t ha n dt r a i n i n g ”2 3 i i e x i s t i n gl i f ec y c l ei nc l a s so r g a n i z a t i o n “2 3 p h a s ec h a 谢c t c r i s t i c so f c o l l e g es t u d e n t sd e m a n d s ”2 4 c h a p t e rv b a s i cc o n c e p t i o no fc l a s sc o n s t r u c t i o ng r a d e t h e m e s - ”2 5 p a r tif i r s tg r a d et h e m e ：h e l p i n gs t u d e n t si n t e g r a t ei n t ou n i v e r s i t yl i f e 2 5 i s c i e n t i f i ca n dr a t i o n a ls y s t e mo f c l a s sc o n s t r u c t i o n 2 6 i i o p e n i n gw a y t ot h es e l e c t i o no fb a c k b o n es t u d e n t s 2 7 d e v e l o p m e ：n to f a s s i s t a n ti nt h em a j o rf r e s h m e n “2 7 i v p a t t i c i p a t i o ni nt h ec l a s sa f f a i r s 2 7 v c l a s sb 锄【1 l 【f o rt h ep o o rc o l l e g es t u d e n t s ”2 8 p a r ti is e c o n dg r a d et h e m e ：d e v e l o p i n gc o u e g cs t u d e n t s o v e r a l lq u a l 时2 9 i i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n 3 0 i i s o c i a lp r a c t i c e 3 0 h i s c i e n t i f i cr e s e a r c hi n n o v a t i o n 3 1 i v c l 硒s j o u r n a le d i t i n g 3 2 v p r o f e s s i o h a ls o c i e t i e s ”3 3 p a r ti i it h i r dg r a d et h e m e ：m e e t i n gt h es t u d e n t s ”t h r e e i n d e p e n d e n c e a d m i n i s t r a t i o n n e e d s 3 4 i p a r t yb r a n c hi nc l a s s 。”“”3 4 i i n e t w o r ki n f o r m a t i o ng r o u p 3 5 v 山东大学硕士学位论文 l l i - - b u i l d i n go f v i r t u a lc l a s s 3 6 一c l a s s i f i e dg u i d a n c ef o rt h eg r o u po fc o l l e g es t u d e n t s 3 7 p a r t f o r t hg r a d et h e m e ：b u i l d i n gab e t t e rp l a t f o r mf o ri n f o r m a t i o ns e r v i c e si n u n i v e r s i t yg r a d u a t e s 3 8 i - a d j u s t m e n to f c l a s so r g a n i z a t i o n s 3 8 i i i n f o r m a t i o n p l a t f o r m s z i ( ) f f l g r a d u a t em a n a g e m e n t 4 1 n c o m m u n i c a t i o nc h a n n e l s 4 2 v c u l t u r a lc o n s t r u c t i o no fg r a d u a t e 4 3 v ic o n c l u d i n gr e m a r k 一 r e f e r e n g e $ 。 4 4 4 5 t h a n k s 4 8 t h ep u b l i s h e da c a d e m i ca r t i c l e s 5 0 山东大学硕士学位论文 一、选题背景和意义 1 、选题背景 第一章绪论 高校班级是高校思想政治教育的主要阵地，是开展集体主义教育的主要场所， 也是构建社会主义和谐校园的重要基础。随着高等教育和网络信息化的发展，出 现了高校班级概念有所淡化的现象，作为高校普遍的教学组织和管理形式的班级 受到了前所未有的挑战。在学分制条件下，学生可以根据兴趣爱好、专业方向自 主进行课程选择，甚至可以跨专业、跨校区听课，同一专业、同一班级的学生不 一定在同一“课堂中学习同样的课程，出现了“同学不同班，同班不同学一的 现象，另外，信息技术、虚拟网络的迅速发展，使得学生可以接受远程教育，学 生活动范围打破了班级的界限，甚至有了“聚少离多 的现象，即除了形势政策 课、专业课以及召开班会、发展党团员外其它时间班级成员聚在一起的机会较少， 大学生群体对网络依赖程度增加，忽视与其他班级成员的沟通和交流，出现班级 集体概念模糊化、班级集体意识弱化、班级集体同学友情淡化等不少问题。围绕 新时期的变化，需要对高校班级建设重新进行审视、思考和规划。 2 、选题意义 对于高校班级而言，专业特色也会使其建设具有不同的学科特点，本论文旨 在从院系的视角入手探讨其班级建设。在对班级建设进行探讨中，根据大学生在 不同年级的知识结构特点、心理成长规律和能力培养需求等方面结合思想政治教 育的相关内容设计适合不同年级学生的“主题教育”内容，内容涵盖班级文化建 设、班级制度建设、班级科研实践建设、班级心理健康教育建设等多个方面，旨 在提高高校思想政治教育的灵活性、针对性和有效性，引导大学生更好的成长， 锻炼自己、完善自我。在对班级建设“年级主题 模式进行探索性的分析时，在 理论角度上结合社会学相关理论分析了班级群体文化、人际关系交往等方面的问 题以及不同年级所关注的实践、科研、创业等社会活动；结合教育学的相关理论 分析了高校班级建设基本职能，分析依靠思想政治教育的平台如何把松散的班级 山东大学硕士学位论文 群体发展成为具有较强凝聚力和教育功能的高级群体；结合心理学的相关理论关 注不同年级背景下的班级心理健康教育问题，关注每一个学生的成长：结合管理 学的相关理论对如何满足学生的“三自”管理需求、服务大学生毕业就业进行详 细论证。在理论分析的基础上，结合工作的具体实际将理论研究和具体实践相结 合，在工作中探索班级建设“年级主题模式，并进行有益尝试，以期取得更好 的实际应用价值。 二、文献综述 1 、国外研究现状 国外对于班级的研究大致分为两类，一类是以美国、日本为代表的班级社会 群体理论，另一类是以前苏联为代表的班级集体理论。( 1 ) 班级社会群体理论。 美国著名社会学家帕森斯在1 9 5 9 年的哈佛大学教学评论上发表班级是一种 社会体系一文，认为班级是一个社会系统，并运用了社会学的观点论述了班级 社会系统的概念、特征、条件及功能。同时，盖哲尔与谢伦、艾习黎等人也相继 提出了构筑班级社会系统的理论模式。( 2 ) 班级集体理论。前苏联的班级集体理 论始于上世纪2 0 年代末的克鲁普斯卡娅和马卡连柯，苏霍姆林斯基和孔尼科娃通 过实验和教研，使班级集体理论得到了长足的发展。该理论认为班级集体具有以 下的三个特性：一是高度的社会倾向性：二是高度的组织性；三是高度的社会主 体性，强调个性发展、人与社会的和谐。 在班级建设研究方面，国外高校特别是欧美高校不存在我国高校设立的“行 政班 ，只有“教学班 的形式，所以国外学者对于班级建设的研究大多从课堂教 学的管理视角来研究，而且绝大部分注重中小学班级管理研究，对高校的班级建 设基本没有涉及，并且对班级的概念界定和相关理论研究较少。目前国外学者对 于班级建设的考察已不再局限于教育学、社会学、管理学、心理学等范畴，已经 扩展或深入到教育社会学、教育心理学、教育管理学、社会心理学、管理心理学、 组织心理学等多学科领域1 ，不同学科的研究从不同视角对班级建设进行了阐述。 在国外学者关于班级建设的研究中，研究内容取向上分为三种：职能研究、行为 1 初晓磊高校班级文化建设研究【d 】大连：大连理工大学，2 0 0 8 年：6 - 7 2 山东大学硕士学位论文 研究和人际关系研究2 ；在班级管理研究方法上，国外在较早以前就从单一的心得 体会式的研究向多元方法范式引领下的理论研究迈进，具体的研究方法包括：调 查研究法、比较研究法、实验研究法、理论研究法、人种志研究法。总体来讲， 在国外学者的研究中，实证研究居多而思辨研究和实地研究较少。 2 、国内研究现状 大量的班级建设研究集中在对班级作用，不同学科视野下班级建设，以及就学 风、心理、助困等班级建设某一领域，或者某一阶段班级建设进行研究和论述。 目前，就高校不同年级的班级建设，特别是大学本科班级存续期间的整体建设研 究还相对薄弱。笔者在中国期刊全文数据库以“篇名一为检索项，以“年级为 检索词，分年度对核心期刊论文进行检索，发现从1 9 9 9 年到2 0 1 0 年国内关于高 校“年级主题”教育的系统论述较少，明确提出高校“年级主题”概念的仅有邹 兴平( 2 0 0 7 ) ，他基于层次分析法构建了“年级主题+ 基础的大学生思想政治理 论课教育模式3 ，另外，吴春丽等( 2 0 0 3 ) 归纳了不同年级大学生思想特点，提出 了有针对性进行思想工作的方法4 ，袁昌玉( 2 0 0 7 ) 提出打破高校“以教师为中心 的传统管理模式，树立“以学生为中心 的人本思想，充分发挥年级管理的功能。 国内学者对于班级建设的相关研究主要涵盖了三个方面： ( 1 ) 从政策制度方面研究高校班级建设 郭光初( 2 0 0 0 ) 5 研究了学分制条件下的传统的班级管理体制存在的问题以及 高校班级管理体制改革，王玉忠等( 2 0 0 6 ) 6 的研究寻求建立学分制条件下新的学 生管理体制。吴支奎( 2 0 0 7 ) 7 认为面对学分制带来的新变化，大学班级德育工作 应在道德哲学层面、德育观念、内容、方法、手段以及德育评价等层面寻求改革 与创新。靳拥军等( 2 0 1 0 ) 8 认为在我国高等教育大众化背景下，效率、民主和促 进个体发展成为班级管理的主要价值取向和体系重构的基础。 2 张桂云班级管理伦理研究【d 】北京：首都师范大学，2 0 0 8 年：l o 1 1 邹兴平，艾楚军基于层次分析法的“年级主题+ 基础”大学生思想政治教育模式的构建m 湘潭大学学报 ( 哲学社会科学版) ，2 0 0 7 ，( i i ) ：1 5 7 - 1 6 0 4 吴春丽，李晓书，吴立龙不同年级大学生思想特点分析及思想工作川农机化研究2 0 0 3 ，( 7 ) ：2 6 0 5 郭光初学分制条件下的高校传统班级管理体制改革【j 】黑龙江高教研究，2 0 0 0 ，( 0 1 ) ：6 7 - 6 9 6 王玉忠，谢志芳适应学分制改革创新高校团建模式【j 】教育与职业，2 0 0 6 ，( 1 8 ) ：8 9 9 1 7 吴支奎学分制视野下大学班级德育工作的创新【j 】黑龙江高教研究，2 0 0 7 ，( 0 7 ) ：3 3 3 5 o 靳拥军，王强。李远蓉高等教育大众化背景下高校班级管理：问题分析与体系重构【j 】思想教育研究 2 0 1 0 ，( 1 1 ) ：9 5 - 9 6 山东大学硕士学位论文 ( 2 ) 从班级管理的组织目标和组织形式方面研究高校班级建设 左辉群等( 2 0 0 2 ) 9 提出高校班级管理模式的创新，特别是转变传统的班主任 的管理模式，赋予班级管理新的意义，使得班级管理发挥积极的作用。万成海 ( 2 0 0 5 ) 1 0 认为要构建班级管理目标，从班级组织的特殊性分析入手，弄清班级管 理目标的外在约束和内在约束条件，着力解决好班级管理目标构建中的阶段性与 层次性、民主性与科学性等基本问题。冯培( 2 0 0 9 ) 1 1 提出由班级到团队的组织重 构，塑造具有团队型结构的学生组织对高校学生事务管理进行变革。李焰等( 2 0 1 0 ) 1 2 探讨了共同愿景建设的班级组织管理模式，对班级愿景领导过程进行理论构建以 取代以规划和控制为手段的传统班级管理模式。 ( 3 ) 从相关学科的角度出发研究高校班级建设 欧阳霞( 1 9 9 9 ) 1 3 分析了心理效应对班级管理的客观作用。顾薇( 2 0 0 1 ) 1 4 认 为由高素质、高智能的大学生群体构成的班级中应采取柔性管理，采用非强制方 式在学生心中产生潜在的说服力、影响力和驱动力，再把潜在意识转变为学生的 自觉能动行为。王丽琴( 2 0 0 5 ) 1 5 分析了罗尔斯的政治哲学思想中公正原则在班级 管理决策中的优先地位。刘尚安( 2 0 0 6 ) 1 6 从耗散理论视角对班级教育进行探究以 充分发掘其教育潜能。陆兆峰等( 2 0 0 7 ) 1 7 分析了高校班级管理工作中蕴涵的辩证 哲理，结合实际教育教学管理，提出班级管理要处理好几对辩证关系。倪丹等 ( 2 0 0 8 ) 1 3 利用品牌管理的理念进行班级管理，构建学生自我管理、自我发展、自 我约束的新型高校班级管理模式。丁丁( 2 0 0 9 ) 1 9 提出构建高效班级管理信息化平 台，建设信息管理数据库、班级博客，利用q q 、m s n 等网络聊天工具和飞信等 手机短信发布平台等进行信息化管理。张桂生( 2 0 1 0 ) 2 0 从心理学的视角提出高校 9 左辉群。姜伟浅谈高校班级管理模式m 江西农业大学学报( 社会科学版) 2 0 0 2 , ( 0 4 ) ：1 0 0 - 1 0 2 m 万成海高校班级管理目标构建刍议学校党建与思想教育，2 0 0 5 ，( 1 0 ) ：6 2 - 6 3 冯培从班级到团队：高校学生组织模式的重构【j 】首都经济贸易大学学报，2 0 0 9 ，( 0 4 ) ：6 5 - 7 2 n 李焰以共同愿景建设推进高校班级组织文化重构川四川师范大学学报( 社会科学版) ，2 0 1 0 ，( 0 1 ) ：8 0 - 8 1 欧阳霞高校班级管理心理效应浅析石家庄大学学报1 9 9 9 ，( 0 2 ) ：2 2 - 2 3 1 顾薇略论柔性管理大学班级管理新探索川辽宁师专学报( 社会科学版) ，2 0 0 l ，( 6 ) ：1 1 7 1 1 8 王丽琴当前高校班级管理的哲学思考罗尔斯政治哲学思想的几点启示川教育与现代化， 2 0 0 5 ( or ) ：4 4 - 4 9 刘尚安从耗散理论引发的对班级教育的思考阴山西师大学报( 社会科学版) ，2 0 0 6 , ( s ! ) ：1 9 2 - 1 9 4 陆兆峰，郭小宏谈辩证法在高校学生班级管理中的运用川重庆交通大学学报( 社科版) ，2 0 0 7 。( 4 ) ：1 3 3 - 1 3 5 倪丹，陶飞飞试论高校班级管理模式创新品牌班级管理【j 】现代企业教育，2 0 0 8 ，( 5 ) ：2 2 1 - 2 2 2 悖丁丁高效班级管理信息化平台的构建【j 】思想教育研究，2 0 0 9 ，( 6 ) ：1 0 8 - 1 0 9 张桂生高校班级建设中的。人格本位”教育理念【j 】思想教育研究，2 0 1 0 ( ) ：1 0 5 - 1 0 6 4 山东大学硕士学位论文 班级建设中不可忽视对学生人格培养，必须坚持“人格本位 的教育理念。可以 看出，国内对高校班级的研究都首先肯定了高校班级管理的重要性，也从多个角 度对班级管理进行了研究。虽然传统班级管理制度受到了高等教育大众化、学分 制实施、网络信息化发展等现实情况的影响与冲击，但班级管理制度仍具有其不 可代替的作用和价值，只是班级管理方式也需要有新的改变。 3 、相关概念界定 班级是伴随着共同授课制度的出现而产生的，历史悠久，不同时期的班级， 不同教育层次的班级在职能与作用上也有较大的差异。就对其定义而言，广义上 的班级可以阐释为，一定数量的自然人为实现特定的学习目标，按照相应的组织 规则建立起来，相互产生一定联系和影响的团体或组织。狭义上的班级可以定义 为学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地 执行管理、教育职能的正式小群体2 1 。班级是在教育机构特别是学校的组织下，由 一定数量的老师和学生组成的，为实现相同或相似的学习目标而建立起来的集体 组织。 高校班级是指在大学或学院中设立或存在的以实现高等教育目标为目的的狭 义班级。高校班级由注册于高等院校的学生和就职于高等院校的老师共同组成， 接受所在高等院校的管理或指导，为大学生完成高等教育学习、实现大学校园生 活目标而设立，其存在与发展受到设立高校的机构或组织教育理念的影响，其职 责与功能因不同高等院校人才培养目标不同而存在一定差异，是高等院校组织管 理中的基本单位。本论文所论述的高校班级是指实行四年制学科教育培养模式的 本科教育班级。 三、研究思路和方法 1 、研究思路 本文重点阐释高校班级建设“年级主题”的相关问题，主要从以下五个部分 展开讨论： 2 1 全国十二所重点师范大学联合编写教育学基础【m 】北京。教育科学出版社，2 0 0 2 ：2 3 9 山东大学硕士学位论文 第一部分进行文献综述，对研究领域内的前沿理论和操作实践进行归纳。 第二部分对高校班级建设的理论基础进行归纳总结。通过对我国高校班级建 设的组织管理职能、群体生活职能、教育学习职能、社会化职能进行分析，用管 理学、教育学、心理学的相关理论构建出高校班级建设的理论基础，为下一部分 的深入分析做好理论铺垫。 第三部分探讨我国高校班级建设面临的问题，具体包括：学分制对高校班级 建设的影响、信息化对高校班级建设的冲击、新的学生群体对班级的依存度降低、 现有的班级建设仍存滞后性。 第四部分对高校班级建设“年级主题进行概述，以高校人才培养的路径选 择作为立足点，提出概念并进行必要性分析。 第五部分提出高校班级建设“年级主题”选择的基本构想，一年级班级建设 主题是帮助新生融入大学生活，二年级班级建设主题是帮助学生综合素质拓展， 三年级班级建设主题是满足学生的“三自 管理需要，四年级班级建设主题是服 务于大学生毕业就业。 2 、研究方法 ( 1 ) 文献研究法：通过查阅有关课题、论文、书籍、通知和文件等相关资料， 充分收集高校班级建设的相关研究，了解和掌握研究现状，为班级建设“年级主 题”的深入探索做好准备； ( 2 ) 理论研究法：本论文在收集资料的基础上采用分析、综合、归纳、演绎 等方法，建构高校班级建设的相关理论； ( 3 ) 个案研究法：通过对国内外部分高校的班级建设尤其是省级、校级优秀 班集体进行研究分析，发现目前高校班级建设的特点、普遍存在的问题以及探索 的方向； ( 4 ) 访谈法：通过与部分高校辅导员、相关学生管理部门、部分在校大学生 等群体进行面对面交谈，收集和了解情况，全面、彻底地了解高校班级建设的一 些具体问题，以及不同年级方向上的管理思路，有较强的灵活性，获得比较全面 的第一手资料。 6 山东大学硕士学位论文 第二章高校班级建设的理论基础 一、我国高校班级建设的基本职能 1 、组织管理职能 组织管理职能是高校班级的基本职能。我国高校班级属于高校“学校学 院( 系) 班级 三级管理体制末端，是高校管理机制中的最基本单位，延续 了党委领导下的校长负责制高校组织管理体系，虽不具有行政权力，但采取班委 会团支部并行的班级管理运行机制，学生群体中的骨干分子通过院系任命或班级 成员选举等方式成为班委会团支部成员，与其他班级普通成员共同组成班级。班 级作为高校三级管理体系中的最基层单位，组织管理职能是其最基本职能。高校 的组织管理职能通过不同部门实现。高校作为高等教育的活动组织与实施机构， 其教育宗旨和教育目标的实现需要高校内各个机构从自身职能角度出发，通过不 同的管理形式来予以实现。教务部门通过开展学籍管理、教学安排、考试组织等 方式组织开展全校范围的老师教学与学生学习活动，以此保证高校基本教育目标 的实现。图书馆通过管理图书订购，建设图书借阅系统，电子图书使用系统等， 满足高校师生科学研究与自我学习的需要，使大学更好的发挥文化继承与交流的 作用。学生工作部就要通过开展学生德育管理，资助管理，思想教育等，使高校 在学生培养教育过程中坚持为国家和社会培养合格建设者和优秀接班人的基本教 育方针。院系在高校的管理系统中具有相对的综合性和独立性，既要管理学校发 展规划中与本院系相关的教学科研，学生培养工作，又要根据不同院系学科、师 资等方面的差异，开展有差异性的组织管理工作。 组织管理职能是高校班级的基础性职能。在中国的高等教育环境下，高校班 级的组织管理职能是各项职能中的基础性的职能。在大学管理意义上，高校班级 是高校组织管理体系中大学理念和宗旨的最终体现，高校班级需要执行大学行政 管理的决定，以及大学人才培养等领域的具体要求。以班级为单位参与课程学习， 通过班级办理学生证件，在班级范围内同学意见的征求等，都需要以班级作为高 校最基层的组织单位履行组织管理职能。高校院系作为班级组织的上级单位，其 7 山东大学硕士学位论文 实现对本院部学生的教学组织，思想政治教育，生活安排更离不