（思想政治教育专业论文）大学生职业发展意识培育研究.pdf

g j 摘要 a b s t r a c t 1 1 1 er e p o r ta t17 t l ln a t i o n a lc o n g r e s so fc p cp o i n t so u tt h a t “e m p l o y m e n ti st h eb a s i c t h i n gi np e o p l e sl i f e t h ee m p l o y m e ms i t u a t i o no fc o l l e g eg r a d u a t e si sb e c o m i n gm o r ea n d m o r es e v e r ea n dh a sa r o u s e du n i v e r s a lc o n c e r n so ft h ew h o l es o c i e t y w h e t h e rc o l l e g e s t u d e n t sc a l lc u l t i v a t eas t r o n gc a r e e rd e v e l o p m e n ts e n s ei np r e p a r a t i o nf o rt h ef u t u r ed u r i n g c o l l e g ey e a r sn o to n l yd e c i d e sw h e t h e rt h e yc a nb ea u s e f u la n ds u c c e s s f u lp e r s o no rn o t ，b u t a l s oc o n c e r n st h ev i t a li n t e r e s t so fm i l l i o n so fh o u s e h o l d sa sw e l la st h es o c i a ls t a b i l i t ya n d h a r m o n i o u sd e v e l o p m e n t s t h e r e f o r e ，t h es t u d ya n de x p l o r a t i o no fc u l t i v a t i n gt h ec a r e e r d e v e l o p m e n ts e n s eo fc o l l e g es t u d e n t si s a l li m p o r t a n tc o u r s ef o rc o l l e g e si ne d u c a t i n g s t u d e n t s t h et h e s i ss t a r t sw i t hp r o b l e m se x i s t i n gi nt h ec a r e e rd e v e l o p m e n ts e n s eo fc o l l e g e s t u d e n t s ，a n dc o n d u c t sa l lo v e r a l la n ds y s t e m i cd i s c u s s i o no nc o l l e g e s c u l t i v a t i o n so ft h e c a r e e rd e v e l o p m e n ts e n s eo fc o l l e g es t u d e n t s ，h o p i n gt op r o v i d ef e a s i b l er e f e r e n c e sa n d s u g g e s t i o n st of u r t h e rp r o m o t et h ee f f e c t i v e n e s so fg r a d u a t e s e m p l o y m e n t t a s k si nc o l l e g e s t h et h e s i se l a b o r a t e st h ec o n n o t a t i o na n dm a i nc o m p o s i t i o no ft h ec a r e e rd e v e l o p m e n t s e n s eo fc o l l e g es t u d e n t s ，c o n d u c t sad i s c u s s i o no nt h en e c e s s i t yo fc u l t i v a t i n gt h ec a r e e r d e v e l o p m e n ts e n s eo fc o l l e g es t u d e n t si nc o l l e g e s ，a n a l y z e st h e s t a t u sq u oo ft h es t u d e n t s c a r e e rd e v e l o p m e n ts e n s e sa sw e l la st h ep r o b l e m se x i s t i n gi nc o l l e g e so nt h ea s p e c to f c u l t i v a t i n gs t u d e n t s c a r e e rd e v e l o p m e n ts e n s e so nt h eb a s i so fr e s e a r c ha n ds t u d y , p o i n t so u t t h ec o l l e g e ss h o u l do b s e r v et h ep r i n c i p l e s o fs u b j e c t i v i s m ，o b j e c t i v i s m ，a sw e l l a s e x p a n s i b i l i t yw h i l ec u l t i v a t i n gs t u d e n t s c a r e e rd e v e l o p m e n ts e n s e s ，a n da tt h es a m et i m e ， p r o v i d e sc o u n t e r m e a s u r e sa n ds u g g e s t i o n s ：p a r t i c i p a t e i nf u l la n di n f i l t r a t e i nt h ew h o l e c o u r s e ，e n s u r i n gt h ec u l t i v a t i o n sl o n g e v i t y ；o p t i m i z et h ei n s t a l l a t i o no fd i s c i p l i n e s ，m a j o r s a n dc o u r s e s ，a n dp r o m o t er e f o r l n si ne d u c a t i o n ，i n c r e a s i n gt h ec u l t i v a t i o n sq u a l i t y ；a r n l c o l l e g es t u d e n t sw i t hs c i e n t i f i ct h e o r i e s ，h o l dw i d e l ys o c i a la c t i v i t i e sa n ds t r e n g t h e nc a m p u s c u l t u r a lc o n s t r u c t i o n s i m p r o v i n gt h ec u l t i v a t i o n se f f e c t i v e n e s s ；e n h a n c ec o n s t r u c t i o n so ft h e f a c u l t yf o rc o l l e g es t u d e n t s c a r e e rd e v e l o p m e n te d u c a t i o n s ，i m p r o v em e c h a n i s m sf o rc a r e e r d e v e l o p m e n te d u c a t i o ns e r v i c e s ，u p g r a d i n gt h ec u l t i v a t i o n su t i l i t y k e y w o r d s ：c o l l e g es t u d e n t s ，c a r e e rd e v e l o p m e n ts e n s e ，c u l t i v a t i o n n 中文文摘 中文文摘 党的十七大报告指出：“就业是民生之本。”日趋严峻的大学生就业形势已引起全社 会普遍关注。大学生正处于职业准备和职业选择的重要阶段，在这一阶段大学生们能否 为未来职业发展做好思想观念和行为的准备，不仅直接影响到他们能否成才和能否成 功，而且还直接关系到千家万户韵切身利益和整个社会的稳定。 高校培养大学生职业发展意识，能帮助他们树立正确的职业观念，充分利用大学阶 段，培养自身的职业能力，帮助他们在未来激烈的职业竞争中脱颖而出并立于不败之地。 开展大学生职业发展意识培育的研究，对高校育人质量的提升，促进大学生顺利就业具 有现实和长远的意义。 论文共五个部分： 第1 章绪论 首先，阐述问题研究的背景。我国高等教育正由精英型向大众化转变，席卷全球的 金融危机的影响，更使高校大学生就业形势雪上加霜。面对严峻的就业形势，高校必须 加强大学生职业发展意识的培育，引导大学生为自己未来职业发展做好准备，这也是新 时期加强和改进大学生思想政治教育的重要任务之一。 职业发展教育理念来源于西方发达国家。许多发达国家己形成了成熟的职业发展教 育理论，并将公民职业发展意识培育融入其成长过程的各教育阶段，因而专门针对大学 生职业发展教育的理论研究较少，但国外对公民职业兴趣和发展意识的培养方式值得我 们学习和借鉴。我国学者对大学生就业问题研究方向主要是三个：大学生就业指导工作、 大学生职业生涯规划教育和大学生职业发展教育。笔者主要从当前大学生职业发展意识 中存在的问题入手，对高校培育大学生职业发展意识进行全面、系统的探讨，以期对高 校培养符合社会需求的人才提供可行性参考建议，从而促进高校毕业生就业工作取得更 大成效。 本文遵循唯物主义辩证法，以科学理论为指导，采取查阅资料、问卷调查、走访调 查相结合的方式，探讨了当前我国大学生职业发展意识中存在的不足之处，分析高校培 育大学生职业发展意识方面存在的问题及原因，提出强化大学生职业发展意识教育的原 则和对策。 第2 章高校培育大学生职业发展意识的必要性 本章分别介绍了大学生职业发展意识的内涵和主要构成，探讨了我国高校培育大学 生职业发展意识的意义。 本文所探讨的大学生职业发展意识，是指大学生在校期间，为未来择业、就业、职 业发展过程和环节所做的思想观念和行为的准备，它包括认知、观念、思维三个层面。 职业发展意识的构成是随着时代的发展而不断变化的，它必须符合时代发展的要求。根 据当今时代提出的严峻挑战以及大学生在就业过程和职场竞争中的现实表现，笔者认为 当前大学生职业发展意识构成主要包括：终身学习意识、职业生涯规划意识、诚信与责 i i i 中文文摘 任意识、合作与竞争意识、创新与创业意识等五个方面。 关于高校培育大学生职业发展意识的重要的意义，有以下四个方面：一、有利于激 发大学生学习内在动力，增强个人实力。培育大学生职业发展意识能促进他们思考自己 未来的职业方向，正确评估个人能力与职业要求之间的差距，找到自己的学习目标，从 而激发学习内在动力，抓紧时间和抓住机会增强个人实力。二、有利于大学生顺利就业， 最终实现职业理想。培育大学生职业发展意识，能帮助他们认识社会的现实环境及发展 趋势，尽早主动关心就业问题，确定自己的职业发展目标，探索发现新的职业机会，顺 利就业并最终实现自己的职业理想。三、有利于高校自身的改革与发展。高校对培育大 学生职业发展意识的思考、探索和实践，能促进他们树立正确的人才培养理念，认真思 考人才的培养模式、重新审视我们已经习惯了的人才培养制度，通过改革促进自身的发 展，提高人才培养的质量，促进高校育人服务社会这一重要职能的实现。四、有利于教 育投资得到相应回报，促进社会稳定与和谐发展。在当今教育成本较高的情况下，高校 培育大学生职业发展意识，促进大学生充分就业，正是实现教育投资获得相应回报的重 要手段之一，也是促进人力资源和教育资源有效利用的重要途径，对于社会的稳定与和 谐发展有着十分重要的意义。 第3 章当前我国大学生职业发展意识的现状分析 本章首先根据厦门市部分高校学生问卷调查获得的数据，结合走访调查获得的资 料，分析归纳出目前大学生职业发展意识的现状：第一，终身学习理念与行动上，大学 生普遍存在知行不一的情况：虽然他们认识到终身学习的重要性，但学习功利心比较严 重，缺乏学习目标和学习动力，缺少专业实践的机会等问题。第二，大学生对职业生涯 规划的理解存在误区，表现在：大学生虽然认识到职业生涯规划的意义，但缺少职业生 涯规划的具体行动，对职业成功的重要因素缺乏正确理解。第三，大学生的责任意识不 强，诚信意识缺失比较严重；第四，大学生有一定的竞争意识和合作意识，但存在依赖 和矛盾心理。第五，大学生的创新意识有待进一步提高，创业意识越来越强，但存在畏 难情绪。第六，在校大学生对就业求职过程主动关注不够，许多毕业生也仅仅依靠学校 的就业指导掌握一些求职技巧。 从以上调查结果可以看出我国大学生职业发展意识方面存在不少问题，而高校在培 育大学生职业发展意识方面也有许多不足：首先，高校现行教育教学体制的缺陷弱化了 大学生职业发展意识的生成机制，比如，专业设置与市场需求脱节，理论教学与实践教 学脱节，考试环节仍未摆脱应试模式等弊病，都直接或间接地影响到大学生职业发展意 识的建立和开拓。其次，高校思想政治教育与社会需求不相适应影响了大学生职业发展 意识的养成。社会主义市场经济体制所带来的新观念、新文化、新思潮的影响，大学生 思想政治教育工作还不够适应，存在不少薄弱环节。比如，功利主义、个人主义正强烈 地冲击着我国社会所弘扬的社会责任感和集体主义精神；社会主义市场经济倡导一系列 与商品经济相适应的价值观念，如诚信意识、竞争意识、平等意识、合作意识、创新意 识等，这是现代高素质人才所应具备的，但当前高校德育教育体系对此没有进行强有力 的回应。再次，高校职业发展教育不完善直接影响到大学生职业发展意识的提升。我国 职业发展教育还处于起步和探索阶段，职业发展教育在高等教育中的地位尚未形成共 i v 中文文摘 识，许多高校对大学生职业发展教育的认识存在误区，只重视毕业生表面求职技能的指 导，而勿视了大学生职业发展意识和能力的培育，大学生职业发展教育师资人员十分欠 缺，这些都不利于大学生职业发展意识的培育。 第4 章高校强化大学生职业发展意识的对策思考 围绕高校如何强化大学生职业发展意识，笔者首先提出了大学生职业发展意识培育 的基本原则：一是主体性原则，是指高校培育大学生职业发展意识要始终以学生为主体， 根据学生的身心特点，充分调动学生自我成长的积极性、主动性；二是客观性原则， 是指职业发展意识的培养要做到一切从实际出发，实事求是；三是发展性原则，就是 要求高校培育大学生职业发展意识要体现时代性，把握规律性，富于创造性。 其次，笔者提出了对高校加强大学生职业发展意识培育的对策建议。第一，全员参 与，全程渗透，保障大学生职业发展意识培育的长效性。高校在培育大学生职业发展意 识过程中，要求全体师生共同参与，互相促进，并将其内容融入教育教学的全过程。高 校通过全员参与和全程渗透培育大学生职业发展意识，并逐渐实现规范化，不仅能保障 高校培育大学生职业发展意识的长效性，还能有效促进大学生学习生涯与职业生涯的无 缝对接，缩短大学毕业生就业之后的适应磨合期，这对学生个人和用人单位两者的发展 都是十分有益的。第二，优化学科专业与课程设置，大力促进教学改革，增强大学生职 业发展意识培育的质效性。大学生职业发展意识的培养有赖于教学质量的提高和教学目 标的实现，因此，高校应革新学校的教育教学理念，改变教育模式，全面提高办学水平， 以增强大学生职业发展意识培育的质效性。第三，用科学理论武装大学生，广泛开展社 会实践活动，加强校园文化建设，提高大学生职业发展意识的成效性。高校思想政治教 育工作的有效开展对培育大学生职业发展意识起着积极的促进作用，通过思想政治教 育，能促进大学生确定明确的人生目标，加强自身的政治思想素养，养成良好的行为道 德品质，强化大学生诚信意识、责任意识，培养敬业精神，这些都是职业发展意识的重 要内容。第四，加强大学生职业发展教育的师资队伍建设，完善职业发展教育服务机制， 提升大学生职业发展意识培育的实效性。大学生职业发展意识培育是高校职业发展教育 的重要内容之一，职业发展教育通过职业生涯规划设计指导，引导学生树立正确的人生 目标，使学生具备正确的职业规划意识和理念，并全面提高自身的职业素质和能力。 结论 职业发展是每个人自我实现的重要途径，j s l 页n 而成功的职业发展是当代大学生的美 好愿望。但是，从对大学生职业发展意识的调查来看，目前我国大学生的职业发展意识 十分欠缺，这与社会快速发展过程中对人才的要求存在很大的差距。高校应重视学生职 业发展意识的培育，积极探索大学生职业发展意识培育的有效方法，努力构建完整的教 育体系，形成全体师生共同参与的良好氛围，在大学生成长成才的各个环节进行科学的 引导教育，促进大学生主动确立正确的职业发展意识，并不断内化为自身的综合素养。 v 目录 目录 中文摘要i a b s t i 矾c 1 i i i 中文文摘。i i i 目录v i 第一章绪论1 1 1 课题研究的背景1 1 2 国内外研究综述2 1 3 课题研究的方法和内容5 第二章高校培育大学生职业发展意识的必要性7 2 1 大学生职业发展意识的内涵7 2 2 大学生职业发展意识的构成8 2 3 我国高校培育大学生职业发展意识的意义1 0 第三章当前我国大学生职业发展意识的现状分析1 3 3 1 当前大学生职业发展意识的调查状况分析1 3 3 2 高校在培育大学生职业发展意识方面存在的问题2 0 第四章高校强化大学生职业发展意识的对策思考2 4 4 1 大学生职业发展意识培育的基本原则2 4 4 2 高校培养并强化大学生职业发展意识的对策2 5 结论3 1 参考文献3 2 附录3 4 福建师范大学硕士学位论文独创性和使用授权声明j3 8 致谢3 9 v i 第1 章绪论 1 1 课题研究的背景 第一章绪论 党的十七大报告指出：“就业是民生之本。 就业问题是当下最热门的话题之一，大 学生就业更是我国社会普遍关注的热点问题，也是亟待解决的问题之一。我国高等教育 正由精英型向大众化转变，高校毕业生的数量迅速增加，大学生就业形势日趋严峻，这 是关系到千家万户和社会稳定的重大问题。近年来，大学毕业生就业率大约在7 0 左右， 也就是说，有相当一部分大学毕业生成了“新失业群体 。由于他们的成长培育过程， 需要政府、社会、家庭、个人进行长期人力资本投资，大学毕业生失业将直接导致这些 资本投资的损失，对社会经济发展乃至学生的家庭产生较大的负面影响。因此，无论是 从社会经济、政治的战略考量，还是从大学生就业的现实考虑，加强大学生职业发展意 识，提升大学生就业能力，已迫在眉睫。 改革开放后我国高等教育获得了前所未有的发展。1 9 9 9 年高校开始扩招，2 0 0 2 年 我国适龄人口中高等教育入学率已达到1 5 ，这标志着我国高等教育已进入大众化的发 展阶段。随着高校改革和扩招，大学毕业生的数量年年大幅度增长，2 0 0 9 年全国高校毕 业生已达到6 1 1 万人，2 0 1 0 年应届大学毕业生将达6 3 0 万圆，再加上往届没有实现就业 的人数，需要就业的毕业生数量之大可想而知。毕业生的迅速增加，导致大学生就业压 力与日俱增，大学生就业问题已成为影响高等教育发展的核心内容。我国是一个处于转 型时期的发展中国家，当前我国工业化、机械化程度仍然很低，还有很多企业采用粗放 型生产方式，对劳动者应具备的知识和技能要求不高，换句话说，许多企业所提供的岗 位，大学生能做好，农民工同样也干得不差。而与大学生相对应的“技术型人才”、“高 端人才却因产业“档次不高而需求不足，技术开发、创新产业等高端产业并没有以 大学扩招的速度同步发展。高校每年推出数以百万计的“白领”，可遍布全国的劳动密 集型产业需要的是“蓝领”、“灰领 ，产业发展和人才供应之间出现了供求脱节。 同时 我国大多数地区产业结构相似，造成对人才的需求没有特色、没有层次性，使大学毕业 生无用武之地，就业面狭窄，甚至出现与民工“竞争上岗”的怪状。 再加上席 卷全球的金融危机的影响，更使大学生就业形势雪上加霜，据统计，截至2 0 0 9 年7 月 1 日，应届大学毕业生就业率为6 8 ，毕业半年后就业率为8 7 四。大学生就业难，究 其原因，有社会大环境的因素，更有学生自身的原因，比如就业观念落后、缺乏职业准 备和职业发展意识，导致大学毕业生“无业可就”与“有业不就”现象同时存在的。 面对严峻的大学生就业形势，除了寄希望于国家、政府加大对相关政策和措施的改革力 赵婀娜到基层就业，去西部工作 n 人民日报，2 0 0 8 年1 2 月2 日0 2 版 霉李斌教育部部长袁贵仁：明年应届大学毕业生将达6 3 0 万，高校毕业生就业形势十分严峻 n 中国青年报，2 0 0 9 年 1 1 月2 1 日o l 版 薛世君破解大学生就业难更须产业结构调整 n 广州日报，2 0 0 8 年1 2 月6 日 1 8 版 回王恒利从产业结构反思“大学生就业难” n 南方都市报，2 0 0 9 年2 月2 6 日o a 0 2 版 原春琳今年高校毕业生就业率同比基本持平一四百一十五万人落实去向，就业率达百分之六十a n 中国青年 报，2 0 0 9 年7 月9 日0 l 版 刘声人社部；2 0 0 9 年高校毕业生就业率为8 7 n 中国青年报，2 0 1 0 年1 月2 3 日0 1 版 i 福建师范大学高等学校教师在职攻读硕士学位论文 度外，更重要的是高校在育人过程中，亟需加强大学生职业发展意识的教育，努力提升 大学生的就业能力。 大学生正处于职业准备和职业选择的重要阶段，这个阶段他们的学习效果如何，职 业定位是否准确，职业发展意识是否清晰，直接关系到他们能否成才和能否成功。但从 近几年大学生就业中的现实表现和用人单位反馈的信息来看，当前大学生职业发展意识 仍比较薄弱，就业观念还有待进一步改变，就业能力也有待提高。因此，高校加强大学 生职业发展意识的培育，促进大学生发奋学习、努力成才、成就人生是他们肩负的神圣 使命，也是高校思想政治教育的目的所在，开展大学生职业发展意识培育的研究，对于 思想政治教育工作者来说意义深远。2 0 0 4 年8 月，中共中央、国务院印发了关于进 一步加强和改进大学生思想政治教育的意见指出：“加强思想政治教育要与解决实际 问题相结合，为大学生健康成长创造良好条件。“高校要做好就业指导工作，建立健全 就业服务系统，及时了解人才需求情况，准确提供就业信息，积极为大学生就业创造条 件。要教育引导大学生树立正确的择业观念，准确把握就业形势，确立符合实际的就业 目标。 笔者希望通过本课题的研究能够对高校培养具有良好职业发展意识和职业发展 能力的人才有所助益，并借此吸引更多的高校思想政治工作者共同探讨培育大学生职业 发展意识的思路和方法，也进一步激发和调动大学生主动学习、自觉发展的内在动力， 帮助大学生树立职业生涯规划与发展等意识，从根本上提高大学生的职业素质。 1 2 国内外研究综述 1 2 1 国外研究状况 职业发展教育理念，来源于1 9 世纪末2 0 世纪初西方发达国家，其早期实践活动被称 为“职业指导”或“职业教育”。在实践中，西方发达国家逐渐形成了相应的职业发展 理论体系。职业发展理论主要产生和发展于美国。沈漪文在西方职业发展的理论综述 中将西方职业发展的理论分为两大类别：一类是结构型的职业发展理论，比如霍兰德 ( j o h nh o l l a n d ) ，1 9 5 9 年创建的类型学理论( 也称人格职业匹配理论) ，他认为职 业选择是个人人格的延伸和表现，并把个人和工作环境分别划分为六类，根据不同个性 的结构匹配不同类型的职业；另一类是发展型的职业发展理论，比如萨帕( d o n a l d s u p e r ) ，他把人的职业发展划分为5 个大的阶段。( 1 ) 从0 1 4 岁成长阶段，是从对职业 好奇、幻想到兴趣，到有意识培养职业能力的逐步成长过程；( 2 ) 1 5 2 4 岁探索阶段， 是择业、初就业，选定工作领域，开始从事某种职业的阶段；( 3 ) 2 5 4 4 岁建立阶段， 对职业再选择、变换职业并最终职业确定，开始致力于稳定工作的阶段；( 4 ) 4 5 6 4 岁 维持阶段，本阶段劳动者只力求维持已取得的成就和社会地位；( 5 ) 6 5 岁以上衰退阶段， 本阶段健康状况和工作能力逐步衰退，即将退出工作，结束职业生涯。萨帕从个人的自 我概念、年龄和生活角色的角度来强调职业发展，让人们更清楚地理解职业发展和决策 制定所涉及的内容，它不仅仅是选择一个大学专业、一份职业或一个工作地点，它也应 包括对人们自身和在生活中所扮演的所有角色的分析。 。中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 n 中国青年报，2 0 0 4 年1 0 月1 5 e 0 4 版 2 第1 章绪论 由于许多发达国家十分重视对公民职业素质的培养，不仅有成熟理论的指导，在实 践中也形成较完整的教育模式，将公民职业发展意识培育融入其成长过程的各阶段教育 之中，因而国外专门针对大学生职业发展教育的理论研究较少，但他们对公民职业兴趣 和发展意识的培养方式值得我们学习和借鉴。 美国是职业发展教育最发达的国家之一，马杭荣在从职业发展教育理念审视我国 大学生就业难内因一文中指出，1 9 8 7 年美国国会通过立法成立了联邦机构“国家职业 信息协调委员会( n oi c c ) ，其职能是制定与发布职业发展指导规范和职业教育规范、 指导与发布职业教育与培训计划信息等。1 9 8 9 年，首次制定与颁布了国家职业发展指 导方针，对全国不同年龄段人员的职业指导做出规范：从6 岁( 小学生) 始，就要培养 职业意识、接受职业发展的指导；职业指导对象分为小学、初中、高中、成人4 个年龄 阶段，每一年龄阶段都有要求不同的量化指标体系。这一职业指导体系贯穿于从幼儿至 成人的整个教育过程，实质上是一种基于职业发展理念并贯穿于学校教育和人生成长始 终的“职业生涯 或“职业准备之全程教育模式。这也是当前世界发达国家职业教 育改革与发展的必然趋势。比如，方敏在国外职业生涯教育与我国国民职业意识的培 养中对比了几个国家开展职业发展教育的做法。她指出，进入新世纪后，日本在全国 各个阶段的学校教育中进行“职业生涯观念”和“职业生涯准备的教育，它与终身教 育的目标相一致但又丰富了其内涵。目前，日本无论是小学、初中还是高中、大学，都 认识到职业生涯教育的重要性，并将这一理念付诸实践。日本从小学教学大纲就开始强 调，通过学校的整体教育活动对小学生进行生活方式的指导，培养他们的劳动观和职业 观，从而形成充满希望和目标的生活态度、基本的生活习惯、身心健康安全的生活意识。 而瑞典则是在学校内设置职业指导课程，帮助学生根据个人的知识和能力选择职业。该 课程贯穿在全部学习中，教师的责任不仅是教理论课，也教职业指导课。其中2 0 的职 业指导课程在校外进行，由职业指导教师自己设置。同时，增强家长和学生对职业与培 训选择的全面了解，请家长到学校听职业指导课，对家长进行职业与培训方面的宣传， 使家长帮助学生确定职业方向和学习科目，聘请职业指导专家帮助学生确定所选专业， 帮助学生制订个人发展计划，做到职业培训与学校文化教育相结合。 国外发达国家除了将职业发展教育或职业生涯教育贯穿于公民教育成长的全过程 之外，对大学生也开展就业指导。1 9 1 1 年，哈佛大学在大学生中开设了职业指导课，首 开高校开展就业指导课之先河叫，至今已有近百年的历史。陈增寿、赵小萍在国内外 大学生就业指导工作比较研究中提到，国外大学尽一切可能为学生就业提供必要的帮 助，教育内容丰富多彩，主要有：职业的性质、发展前途、经济收入、就业的难易程度； 学生职业兴趣的测定与调查；择业准则和技巧；招聘的程序；指导师对面试的辅导：短 时间面试建议；计算机辅助的指导( 模拟测试等) ；心理测试等。国外大学就业中心提供 的与就业有关的信息快捷而通畅，包括了学生需求的方方面面。主要有：如何获取进行 学习和科研的能力；雇主的用人信息；宽泛的职业分类；职位空缺情况；工作的经验和 体会；进一步研究今后的发展等等。为了提高学生的求职竞争力，国外大学提供了许多 培训课程，培训方式灵活多样，有假期的全天集中培训，也有利用业余时间的短训班和 。马杭荣从职业发展教育理念审视我国大学生就业难内因 j 杭州师范学院学报( 社会科学版) 。2 0 0 6 ( 0 6 ) ：1 1 2 1 1 5 3 福建师范大学高等学校教师在职攻读硕士学位论文 团体集中的讲座。 从以上几个国家开展职业发展教育的做法中可以看出，发达国家开展的职业发展教 育具有全程性和全员性的特点，这与终身学习的社会相适应，其教育内容具有综合性的 特点，是一种对各类人才综合素质的递进性养成教育，这些国家的职业发展教育已形成 了科学性与规范性的体系，并且将各个年龄段的学历教育与职业发展教育有机并轨，将 学校教育与职业市场的需求有机融合，以达到将知识的传授、职业能力的培养、综合素 质的提高加以贯通整合的目的，使受教育者在今后职业市场上具有强劲的竞争能力。 由于我国职业发展教育起步较晚，在整个基础教育阶段，学生接受职业发展意识养 成教育几乎为零，当学生进入高等教育阶段之后，职业发展意识呈现出明显的缺失状态。 加上目前高校教育体制仍不完善、职业发展教育体系尚未完整构建，致使高等教育阶段 职业发展意识培养也呈现缺失状态。因此，我们应该深入研究并大胆借鉴世界发达国家 开展公民职业发展教育的先进经验，结合我国实际情况，更加重视大学生职业发展意识 的培育，寻求适合我国国情的大学生职业发展意识培育的方法和途径。 1 2 2 国内研究状况 由于历史原因，我国对大学生就业方面的研究起步较晚，至今只有2 0 年的时间。目 前，我国学者对大学生就业问题研究方向主要是三个：大学生就业指导工作、大学生职 业生涯规划教育和大学生职业发展教育。 随着教育体制改革的开展，2 0 世纪9 0 年代，我国各高校就业指导工作逐步展开。1 9 9 5 年8 月第一版统编教材大学生就业指导正式出版，经过十几年的实践，与大学生就 业指导工作相关的书籍已有几百种，学者们也从各自的角度对大学生就业指导工作开展 研究，有些文章不仅具有一定理论深度，也具有实践指导意义。探讨的问题涉及“大学 生就业指导的途径与方法”、“构建完善的大学生就业指导体系”、“大学生就业指导 模式”、“中外高校就业指导比较研究”等多个方面。近几年，有许多研究者也注意到 我国高校就业指导存在的误区，提出建立“全程性”、“发展性 的就业指导模式，其 中已经包含了少量职业发展教育的内容，但总体而言，目前对这一问题的研究主要集中 在毕业生思想教育、形势政策介绍、程序和法律咨询、就业信息收集、供需见面等方面， 这些内容仅仅是大学生职业发展教育的- - , j , 部分，对于大学生职业发展意识的培育仅仅 是一些就业技巧和政策教育的补充。 国内与大学生职业生涯教育相关的专著也不少，主要有朱启臻著职业指导理论与 方法；鲁宇红主编大学生职业生涯规划与就业指导；曾美英，窦秀明编著的大 学生职业生涯规划与辅导；张乐敏，吴玮，宋丽珍主编大学生职业生涯规划与管理 等等。这些书籍介绍了大学生职业辅导方面的理论和实践，对培育大学生生涯规划意识 有很大的推进作用，但其理论多以西方的职业指导理论为主，本土化理论研究不多。期 刊论文中，关于大学生职业生涯教育的研究也越来越多，主要是介绍西方国家及我国港 台地区职业辅导经验、大学生职业生涯发展的研究以及大学生涯教育体系的建设等问题 的研究，这些文章有一定的参考价值，对我国高校职业生涯教育的开展也提出一些建议， 但离全面的大学生职业发展意识培育还有一定距离。 4 第1 章绪论 我国大学生职业发展教育处于刚刚起步的阶段，因此国内关于大学生职业发展教育 的研究较少，目前这方面的专著有陈敏的大学生职业发展教育师资队伍专业化研究， 主要针对我国大学生就业及职业发展教育师资队伍的现状，对大学生职业发展教育师资 队伍专业化问题进行的研究。期刊方面的文章不多，主要研究大学生职业发展教育的意 义、教育对策、教育体系的构建等，比如，冯大奎谈大学生职业发展教育的意义， 张澜大学生择业观与高校职业发展教育对策研究，朱凌云、李建立足学生全面发 展，构建全程化的职业发展教育系统等，这些文章主要从宏观角度入手，研究高校应 如何开展大学生职业发展教育。从大学生个体的角度来探索如何培育大学生职业发展意 识的文章还较少，仅有何岫芳的论大学生提前培养职业发展意识的重要性，该文在 经验总结的基础上对大学生职业发展意识培养的重要性提出自己的见解，但并未进行实 证研究，也未提出培育大学生职业发展意识的途径。 1 3 课题研究的方法和内容 1 3 1 课题研究的方法 本文以科学发展观及和谐社会理论为指导思想，运用了以下具体研究方法： 一、文献法 充分利用图书馆和互联网的信息资源，认真阅读有关论著、资料，并进一步对其作 系统的整理和分析，将其运用于自己的研究当中。包括对政策文献、理论文献、经验文 献以及对近现代的职业发展教育的史料、有关的高等教育专家的著作以及有关职业发展 教育、大学生就业指导、大学生职业发展意识教育研究论文进行收集、整理、阅读、分 析，从中汲取与本文相关的科学观点作为本文论述的支撑，同时也为笔者建立本研究课 题的框架提供了思路，这也是完成本研究课题的基础。 二、社会调查法 通过问卷法，设计“大学生职业发展意识调查问卷，调查厦门市部分高校一年级 到四年级在校学生的职业发展意识现状；通过访谈法，走访厦门市部分高校一线辅导员、 专任教师、就业指导中心教师、校友代表以及用人单位代表，调查了解各高校大学生职 业发展意识现状、学生职业发展教育的开展情况及效果等。根据所获得了第一手调查资 料，客观与科学地分析大学生职业发展意识现状并提出改进的对策。 三、经验总结法 以科学发展观为指导思想，通过对近几年高校开展的提升大学生职业发展意识， 促进大学生就业的各种活动的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化。 1 3 2 内容简介 本论文共分四章，分别为第一章绪论；第二章高校培育大学生职业发展意识的必要 性；第三章当前我国大学生职业发展意识的现状分析；第四章高校强化大学生职业发展 意识的对策思考。 在绪论中，笔者阐述了课题研究的背景、中外文献综述，介绍了研究方法、论文的 福建师范大学高等学校教师在职攻读硕士学位论文 内容等。第二章主要阐明了大学生职业发展意识的相关概念、内涵及构成，指出我国高 校培育大学生职业发展意识的重要意义。第三章，通过对高校大学生职业发展意识开展 问卷调查所取得的数据，分析当前大学生职业发展意识的现状，并探讨我国高校在大学 生职业发展意识教育中存在的问题。第四章，针对高校加强培育大学生职业发展意识提 出意见建议，包括培育的基本原则和对策。 6 第2 章高校培育大学生职业发展意识的必要性 第二章高校培育大学生职业发展意识的必要性 职业发展意识的培育是大学生人生教育的重要内容，也是高校教育教学工作的重要 组成部分。高校重视培育大学生职业发展意识，就是要在育人过程中，有目的、有计划 地通过不同的教育方法和教育手段，帮助大学生做好择业、就业、职业发展的思想观念 和行为准备。高校培育大学生职业发展意识，引导学生树立正确的学习观、职业观、做 好职业生涯规划、培养良好的职业品德和素养，无论对社会还是对个人，都具有十分重 要的意义。 2 1 大学生职业发展意识的内涵 一、相关概念界定 现代汉语词典将“职业解释为“个人在社会中所从事的作为主要生活来源的 工作。美国著名教育家杜威把职业概括为：“职业不是别的，是可以从中得到利益的 一种生活活动。 日本劳动问题专家保谷六郎将职业定义为：“职业是有劳动能力的人 为了生活所得而发挥个人能力，向社会做贡献而连续从事的活动。 我国著名管理学专 家程社明认为，职业是“参与社会分工，利用专门知识、技能为社会创造物质财富、精 神财富，获取合理报酬作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。 意识是高度发展的特殊物质人脑的机能。是人脑对客观世界的反映，是人区别 于动物的特点。就狭义上说，意识在行为中的倾向可分为对外的外在意识和对内的内在 意向两种，而意向是个体对态度对象的反应倾向，即行为的准备状态，准备对态度对象 做出一定的反应，因而是一种行为倾向。本文所探讨的意识就是指这种行为的准备状态。 职业发展意识有广义与狭义之分，广义的职业发展意识是指人们在职业发展问题上 的心理活动，是自我意识在职业选择、职业生涯领域的表现，是在职业定向与选择过程 中对自己现状的认识和对未来职业的期待和愿望，它在很大程度上影响了人们的职业态 度、职业操守、职业行为。狭义的职业发展意识是指人们为追求职业发展前途而对职业 发展过程和环节所做的思想观念和行为的准备。而大学生职业发展意识，是指大学生在 校期间，为未来择业、就业、职业发展过程和环节所做的思想观念和行为的准备。本文 所指的职业发展意识即狭义的职业发展意识。 二、大学生职业发展意识的内涵 通过对以上概念的厘定，我们可以看出，大学生职业发展意识不仅指大学生对未来 职业发展过程所需要的知识、综合素质、能力的认识与反映，也包括大学生在提高综合 素质和职业能力过程中发生作用的经验、想法、判断、想象、领悟等一系列观念，以及 大学生对自己和他人在提升综合素质和职业能力的行为背后意义的深层省思。具体来 说，大学生职业发展意识的内涵包括以下三个层面： 1 、认知层面，包括自我认知与职业认知。自我认知是指大学生在接受高等教育过 程中，对自身条件、素质、才能、职业兴趣、职业人格、职业能力等各方面情况的一种 判断；职业认知是指大学生对所学专业相关知识系统、目标职业所处行业的现状及前景、 由程社明职业生涯开发与管理 j 中外企业文化，2 0 0 3 ( 0 2 ) ：3 7 3 9 7 福建师范大学高等学校教师在职攻读硕士学位论文 目标职业的工作内容及未来发展的认识与看法。这是大学生职业发展意识的基础层面。 2 、观念层面，即大学生在提高综合素质和职业素养过程中发生作用的观念。大学 生在学习实践过程中，对专业知识的掌握、道德品质的养成、综合能力的提升、职业素 质的提高等方面都有自己的方式，方式的背后总是隐藏着许多经验、判断、想象、领悟 等一系列潜在起作用的观念，这些观念是大学生在认知的基础上通过长期的同化与顺应 升华而成。 3 、思维层面，即大学生对自己和他人在提升综合素质和职业素养的行为的缘由、 价值、成效等的分析、判断及评估。在学习和实践过程中，大学生会以自己的知识和经 验为依据，反思现存的职业知识体系、职业价值观念上存在的问题，并在对其批判和反 省的基础上，构建自己的职业知识体系、职业观念体系及思维方式等。大学生的这些思 维活动立足于他们对职业发展相关知识体系的认知和所具有的观念之上。 2 2 大学生职业发展意识的构成 大学生职业发展意识的生成不是一个自然历史过程，而是大学生通过大学阶段的学 习和实践，使自己的知识系统、能力系统、价值系统与未来职业发展相适应的过程。大 学生职业发展意识的构成不是一成不变的，它必须符合时代发展的要求。在科学技术高 速发展，信息化和全球化的时代背景下，要分析大学生职业发展意识的构成是比较困难 的。湖北荆楚理工学院政法学院何岫芳副教授撰文探讨了这一问题，认为大学生职业发 展意识主要包括：职业规划意识、市场风险意识、责任诚信意识、竞争合作意识、开拓 创新意识、经营管理意识等六方面。 根据当今时代提出的严峻挑战以及大学生在就业过程和职场竞争中的现实表现，笔 者认为当前大学生职业发展意识的构成主要包括以下五个方面： 一、终身学习意识 终身学习意识是大学生职业发展意识的基点。终身学习就是通过一个不断的支持过 程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权力去获得他们终身所需要的全部知识价值、 技能理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地适应它们。圆 实践证明，学习是人类的内在财富，在当今信息化、知识化的时代，终身学习已成 为2 1 世纪的生存概念，也是当代人生存和发展的基本要求。青年大学生肩负着开创祖 国美好未来的重大历史使命，终身学习的意识是大学生人生进步的重要阶梯。树立终身 学习的意识，能帮助大学生适应信息时代的要求，掌握新的学习方法，随时更新补充新 知识，培养独立思考问