初中信息技术课堂教学评价现状调查报告.doc

初中信息技术课堂教学评价现状调查报告篇一：初中信息技术教学现状调查与对策分析 初中信息技术教学现状调查与对策分析 内容摘要 本文以调查法、观察法、结合访谈对张家口市下花园中学初中信息技术教学现状，从学校信息技术软、硬件建设，信息技术课开展及师生对本课的态度、学生信息技术能力、教学方式、教学评价、信息技术在其他学科的运用等六个方面进行了全面调查，并依据新课程标准的要求和理念，中小学信息技术课程指导纲要为理论指导，对调查反映出的问题，进行了认真分析与科学论证。并以教学现状为依据对学生、学校、老师存在的问题提出了相应对策和建议。 关键词：初中信息技术教学调查对策 Abstract The thesis , observes law combining with interview mainly to inquiring into law, to Zhang Jia Kou City Xia Hua Yuan Middle School junior middle school IT teaching current situation , soft, hardware builds from school IT, IT class carries out the attitude reaching teacher and student levying to , the student IT ability , teaching way , teaching estimate that , IT six the overall investigation having been in progress in aspects such as the discipline applying etc. other , judge by new standard call for of course and idea and, the middle and primary school IT course guides outline to guide for theory, correct problem and advantage that result reflects, Have carried out conscientious analysis and scientific verification. And take teaching current situation as corresponding according to have problem has brought forward all above six aspects to the student , school , teacher countermeasure and suggestion. Key words: Junior middle school IT Teaching Survey Countermeau一 前言 （一）问题的提出 当前随着信息技术的快速发展，中、小学校园网、校校通、远程教育、空中课堂等已呈燎原之势，逐步从城市向乡镇、农村学校延伸，信息技术已成为中学生的必修课程，就全国而言，由于各地区经济和文化发展的不平衡，决定了学校信息技术教育发展的不平衡，决定了学校信息技术教育的差异。但是如何在初中信息技术教学中贯彻新课程标准，深入研究探讨信息技术课程新理念，则是所有初中面临的一个共同的问题。为深入研究初中信息技术教学新理念、新课程、新课堂，笔者深入到张家口市下花园中学对该校初中信息技术教学进行了全面的调查，通过调查问卷、现场听课、查看设施设备、与师生访谈、走访学生家庭等各种方式，基本摸清了该校初中信息技术教学现状，发现出各方面存在的问题及现在的优势。张家口市下花园中学是本市内一所中等规模的完全中学，是在2006年经地方教育资源整合，将几个乡镇中学合并后由政府投资建设了一所新的学校。学校占地面积一百五十亩，初中十二轨制，在校学生1380多名，初中教职工172人，其中计算机教师8名（本科学历4名，专科4名）各年级学生班容量均小于45人以下，该校初中共有计算机225台，其中用于教学机150台分为3个微机室管理使用，全校初中平均为9人一机。 就全国而言，张家口属于贫困地区，受经济发展的制约，教育信息化基础建设相对比较落后，但近些年来在国家和当地政府的重视和大力扶持下每年环比已经有了长足的发展，政府对学校信息化建设的不断投资，使该校信息技术装备从一个微机室扩展为3个微机室，三个对媒体教室、电子备课室、校园网及每年购置部分软件资料。该校在本地区而言也属于中等水平，在政府的巨额经费投入之后，这些信息技术装备在教学中应用情况如何？初中学生的信息技术教学现状和教学水平如何？学校管理、信息化建设发展到了何种状况？学校信息化建设与初中信息技术教学实际应用存在哪些问题等等，这些都是当地政府十分关心和重视的问题，当地政府就学校信息化建设，信息技术教育多次提出了明确的要求和目标。 针对该校教学现状与存在的问题，笔者以科学发展观的理念对其进行了全面科学的分析和综合研究，以现状为基础，创新解决的办法，并从理论上提出切实可行的符合学校和学生实际的相应对策，使政府投资发挥效益，加快该学校初中信息技术教学水平的提高。 （二）调查的目的、意义及内容 以多媒体和网络技术为代表的现代信息技术渗透基础教育改革引发了一场学习的变革。国务院关于基础教育改革与发展的决定提出 ：“以信息化带动教育现代化推进信息技术在教育教学中的应用。”基础教育课程改革纲要 (试行 )也提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用 ,促进信息技术与学科课程的整合 ,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和互动方式的变革 ,充分发挥信息技术的优势 ,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具.”。信息技术教学的实施开展情况，直接决定着学生信息技术能力高低，也就关系着教育信息化的进程，因此，关注基础教育信息技术教学现状，了解学生信息技术素养，分析对策就尤其重要。本调查研究的目的在于通过对张家口市下花园中学（1）信息技术教学现状的全面调查，深入了解该地区信息技术教学情况，包括学校信息技术教学的硬件和软件建设，初中学生在信息技术课堂学习状况，了解学生对信息技术课的反应，学习效果，了解学生对信息技术课的兴趣和信息技术能力等信息技术素养，了解教师的教学方式、教学理念，以及学生对教师采取的教学方式的认可程度，得出该校初中信息技术教学比较准确、真实的现状结论，并有针对性地提出对策和建议，力求将教与学达到和谐统一，从客观实际出发努力提高教与学的效果。 （三）调查的对象 本研究的调查对象是张家口市下花园中学初中学生和初中信息技术教师，以及学生家长。调查内容包括学校初中信息技术教学设施设备及教学软件资料。 （四）调查方法和步骤 本研究主要采用问卷法和访谈调查法，调查样本为初一，初二学生，每个年级确定五个班，两个年级十个班，每班随即抽取20人，共200人。访谈对象是下花园中学信息技术教师与初一初二随即抽取学生，另外还将采用观察法，深入到教学课堂现场听课，观察学生上课情况和教师的教学方式、教学效果。在实施调查问卷给学生发卷之前阐明调查的目的，语言表达亲切拉近与学生的情感，说明本问卷仅仅为教学研究所用，回答问题没有对错之分，调查结果不会对各位同学产生任何影响，使各位同学能客观表达自己的实际情况，以保障调查问卷的真实可靠性。 本调查步骤是1.研究制定调查问卷题，为达到基本全面，确定为20个题左右，问题涉及学校设施设备、学生对信息技术课的态度对教师教学方式的感觉和看法、学生选择喜好的教学方式、测验学生的信息技术能力等等。在初一、初二年级中发放问卷，收回问卷，认真统计综合分析问卷。2.对各年级的部分信息技术教师和学生家长进行访谈。 3.现场听课观察，做好有关记录。 二 张家口下花园中学信息技术课教学现状调查结果分析 本次调查问卷预定发放初一初二各五个班，共十个班中每班20张，实际发出199份问卷，收回194份，无效问卷两份，有效问卷192份。在六个班中抽选了8个学习好、中、差的不同类型学生进行了个别访谈调查，深入教师办公室邀请了六位教师进行访谈，在学生家庭和不同地点对六位家长进行了访谈，有选择的实地参观了三个学生的家庭环境，在初一、初二教学班随堂听了三节信息技术现场课堂教学。 （二）学校信息技术软硬件建设情况 通过访问，实际查看了解到该校共有计算机225台，三个微机室，每室五十台计算机（包括教师机一台）。其余均为学校行政管理用机。学校建设有校园网，并与各处室连通，各室互动使用情况通畅良好。建有电子备课室，三个多媒体室，有远程教育设施。观看各微机室与电教器材室，教师办公各处室均张贴有各项管理制度、维护维修制度、借阅制度等，各室卫生清洁状况良好。由此可以看出该校信息教育硬件设施、设备还是比较好的，在管理方面还是做的比较好。 软件方面：学校设一名教师管理教学软件及电教器材。笔者观看了学校软件柜及各种计算机软件和存放目录，有工具盘、自拍的课堂教学实录、从市电教馆订购的与各学科教材配套的软件资料等，其数量按学校规模看，差距较大。 从教师访谈中得知，当前这些软硬件都是初中合校后建设了新的学校，以政府投资为主，建设了校园网，更换了新的信息技术教育设施设备，目前是学校设备最好的时期了，前些年由于经济落后的原因，学校信息技术设备陈旧，维修率高，使用率低，设施设备严重制约了信息技术教学质量。 （三）信息技术课开展情况及学生对待信息技术课的态度分析 该初中开设信息技术课情况为初一、初二每周两节，初三每周一节，每位教师每周十二节课和十节课的工作量，均具有教学计划和课时教案，从教师访谈获悉多数教师认为学校对信息技术教学重视程度一般，关心信息技术教师和教学不足，教研活动有名无实，教师不够主动钻研扩展教材、信息技术课外学习活动不足，多数教师照本宣科，课堂教改的主动性，积极性不足。学生方面，设题：学生对学校开展信息技术课程怎么看？ 表1：192张有效问卷统计（多选题） 从学生访谈、家长访谈看多数学生还是希望多进行课外信息技术活动，学生家长表示学生在家庭主要是上机玩游戏，有家长反映孩子强烈要求家里买电脑。 从调查问卷统计看，广大学生对信息技术态度还是积极的，相当一部分学生对教学内容陈旧表示不满。 （四）学生对信息技术课的兴趣方面调查情况 笔者对初一、初二学生对待信息课的兴趣方面进行了调查如下设题：你觉的信息技术课有兴趣吗？ 通过对选抽学生访谈中也确认了以上问卷统计的真实性，多数学生对信息技术课兴趣一般，学生家长反映孩子主要是对语、数、外等中考科目抓的紧些，计算机课属于副课，中考不加分。 结论：学生十分感兴趣的比例太低。 （五）学生信息技术能力方面调查情况 为调查学生信息技术能力，精心设计了多个问卷题目，特列出两个题为例： 题一：你使用计算机一般是做什么? 表3： 192张有效问卷统计（多选题）题二：现在你可以使用信息技术做下面哪些事情？ 表4： 192张有效问卷统计（多选题）由以上两个多选项问卷题可以明显看出学生信息技术真实的反映概率。通过调查统计，明显看出一个问题，多数学生具备上网搜集学习资料，用网络交流的能力。但平时多数孩子课余时间迷恋网络游戏、影音，并不注重学习和应用电脑技能知识。这在与学生和教师的访谈中也证实了这一点。访谈中学生讲的原因是：网络游戏可吸引人，上网学习资料没有兴趣动力。 （六）信息技术教学教学的方式（模式）及教学的组织形式 为摸清学生对老师教学方式的认可程度，以研究学生的学习习惯，思想、思维习惯，心理反映，我们设计了以下三个选题：在信息技术课中，对于难度大的学习任务；难度适中的；简单的学习任务。你认为各采用下列哪种学习方式效果好？调查结果如下： 表五： 192张有效问卷统计（多选题） 从以上汇总看出了学生的学习、思维习惯倾向于A选项最高，次之为D。难度简单的学习任务，自学选项倾向略多。 又通过与学生、教师个别访谈，也证实了此次调查数据的真实性。 （七）信息技术在其它学科中的应用情况 初中学生在信息技术与学科整合方面的应用程度、范围，近年来有了明显的上开趋势，通过学生问卷调查显示数据如下： 调查题目：你是否利用信息技术自主地解决其它学科的问题吗？ 表六：192份有效问卷统计 篇二：初中信息技术课实施分层教学前学生基本情况的调查报告 初中信息技术课实施分层教学前学生基本情况的调查报告 摘 要： 本文作者以我校初一、初二全体学生为研究对象，采用问卷调查的形式对信息技术课的基本情况进行调查分析，并针对调查中反映出的问题提出解决对策。 关键词： 初中信息技术课 分层教学 调查报告 一、调查背景 在新课改的理念下，信息技术教育应该“以人为本”，面向全体学生因材施教，正视学生的个体差异，使不同程度的学生在原有基础上得到良好的个性化的发展。我校生源复杂，学生的生活环境和小学阶段所受教育存在着较大的差别，因此，信息技术水平参差不齐，课堂上往往存在着“吃不饱”和“吃不了”的现象。另外，学生还存在着学习能力、态度、习惯等方面的个性差异。如何针对学生的差异开展信息技术课的教学，成为我们亟待解决的问题。在当前的班级授课之下实施分层教学，是解决学生差异性问题的有效措施。 二、调查目的 对学生关于信息技术相关的基本情况进行详细调查，了解学生背景情况、知识基础、对信息技术课的基本态度和认识、自身倾向等方面的个体差异程度，摸清学生的起点，为之后的分层教学研究提供现实依据。 三、调查内容与结果分析 1.学生的背景情况。 我校市区的学生初一占80%，初二占62%，但这些市区的学生中也篇三：中小学信息技术课程教学情况调查报告 中小学信息技术课程教学情况调查报告 今年我市提出了“学校教育文化建设”这个主题，中小学信息技术课教学要在学校教育文化这个大环境下开展进行。加强信息技术学科教学和队伍建设，不断提高教师的信息技术教学能力和专业素质是我们信息技术教育教学的中心工作。为此，在2008年秋季，我们通过对听课、座谈、远程调查等方式进行交流和指导。现将总体情况汇报如下。 一 中学信息技术课程开设的重要性 21 世纪是高度信息化的社会，不能为学生适应信息化社会的学习、工作、生活与竞争的需要提供支持，就会使学生被信息化社会所淘汰。中学信息技术课程的主要任务就是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终生学习和合作学习的手段，为适应社会的学习、工作和生活打下必要的基础。中学信息技术课程的开设，不仅是社会发展的必然要求，而且也是个人发展的必然要求。 素质教育的核心是创新精神和实践能力。信息技术课程的开设有利于创新精神和实践能力的培养，使信息技术课程成为实施素质教育的切入点。并且未来的社会是终身学习的社会，信息技术课程能使未来的社会成员具备利用各种信息工具和各类信息资源进行学习的能力 , 这样才能有利于人的素质不断发展。对学生的终身发展起到了一定的积极作用。 信息技术课程的一个重要功能是通过这门课程的学习，通过信息技术这门课程的学习，使学生能够提升公民的信息素养，信息素养的培养已与读、写、算等能力一起构成新时代学习者适应未来社会、开展终生学习、促进自身完善与发展所必须具备的基础能力。使学生提高自己在知识方面的竞争力， 学生是学习的主体，信息技术中有关技能的学习更能体现学生的主体性，这样就使学生更能主动的去学习和掌握新的技术和知识。信息技术教育是培养信息时代国家发展国际竞争力所需人才的关键，也是蕴含国家核心竞争力的基础。可见，在中心开设信息技术课程就显得尤为重要。 三、信息技术课程教学存在的问题 1. 不备课 在教学过程中出现对软件的使用存在疑惑，一个很简单的问题，由于没有充分备课，导致课程无法进行下去。 2. 很随意 以为自己技术成熟，不研究教学策略，没有教学设计，想到哪讲到哪，随意到只讲自己比较熟练的内容。 3. 不规范 不能以学生原有的认知、技能、经验水平为教学出发点，帮助学生建构新的认识、技术、经验，教学中用语非常随便，体现不出信息技术课的专业性、操作性、工具性的特点。 4. 少教育 几乎忘记了教学永远具有教育性这一教育主题，学生没有形成科学的信息素养，在信息技术课中信息道德教育很少。 5. 不科学 就信息技术这门课程的技术性质来说，教学中有的注意了整合其他学科知识而忽视了技术含量；教学中有的只注重信息技术课程的技术含量，而缺乏以某个项目或任务或主题进行有效的技术教学，学生只能学到支离破碎的技术操作，但不能建构规范的技术操作流程来完成教师安排的作品任务。 四、今后信息技术教学工作的想法： 1. 对学校领导进行有效的信息网络技术培训 干训部从1998年开始来对学校领导进行信息技术培训，在时间了早于中小学教师的信息技术培训，在培训内容上比对中小学教师的培训更开阔，也经常到省内外参观学习，在干部培训过程中，领导们也真正体验感受到信息网络技术在教育中的先进作用。纵观我市中小学校领导，能够身体力行的、有效的在教育工作中应用信息技术的人不是很多，但上级部门对学校的汇报、总结、报表等工作要求以电子文件方式上报的要求越来越多，今年的情况特别突出。由于有的学校领导自己本身对信息技术学习的不好，以自己不会信息技术为由，把有关涉及到信息技术因素的工作全盘落实到信息技术教师头上，造成信息技术教师成了学校领导的技术秘书，严重影响了信息技术课程正常开设，严重影响了信息技术教师认真做好教学设计，严重影响了信息技术教师完成信息技术专业发展方面的工作。特别是我们信息技术办公室要求信息技术教师要在特定的时间内完成专业学习任务，他们总是以学校领导让他们做的工作多而拖延时间。在这种情形下，信息技术教师当然听学校领导以完成他们非专业领域的工作为主了。 所以，干训部门要加强学校领导们的信息网络技术的培训，使他们真正能在教育工作中有效的应用信息网络技术，引领体育、财务、学籍管理人员及学科教师在信息技术领域方面有新的发展，使各个岗位的教师了能熟练的应用信息网络，让信息技术教师从繁重的学校事务中解放出来，真正把精力放在信息技