大学书法教学中学生创新意识的培养.doc

大学书法教学中学生创新意识的培养内容摘要:随着时代的发展与科技进步，人们的创新意识开始增强，传统书法教学模式与教学方法已显得有些古老和程式化，也存在很多局限性，与社会脱节，跟不上时代的发展。因此，培养学生的个性化及创新精神，研究新的教学模式，探索新的教学方法对现代书法教育具有重要意义。关键词:书法教学 创新意识 创新精神在现代化高速发展的今天，随着高校素质教育的不断深入，如何培养学生的综合能力与素质成了教育者的重要课题。书法教学如何创新，如何培养学生的创新意识成为高校素质教育的一个重要组成部分。一、引入新的观念书法艺术源于我国，也是一门古老、传统又崭新的课程。自从有了文字，就产生了传授书法的教学。我国早在3000多年前的甲骨文、金文时代，就昭示了家传顺教形式的书法教学。在历代书家的努力下，书法成为我国艺苑中的一支奇葩。书法对陶冶学生情操，激发学生对传统文化的热爱及提高学生的审美能力等有着积极的意义。随着社会的不断发展，社会文化背景转型与审美趣味的转变，使人们的知识结构、文化心理结构无法、也不可能重新回到传统文化的样式结构中去，传统书法教学模式必然有其局限性。因此，为传统书法教学注入新的思想观念以适应当代书法发展的要求，这也是为更好地发扬书法艺术，使之更加源远流长。在书法创新教学过程中，培养学生的创新意识必须强调书法应适应作者和观众的多极化审美倾向，将书法从实际应用中解放出来，成为一种纯粹意义上的审美所需要的产物。据此，我们需要让学生具备以下几点基本素养：1.在了解传统书法要领的基础上掌握传统书法的一些基本技法；2.在掌握传统书法技法的基础上，还要教导学生勇于破除传统，这就要求个人首先要有大胆打破旧观念的勇气，要在思想上有新认识和体会；3.在掌握书法语言的同时，把美术中一些绘画语言很好地结合起来；4.要掌握和运用好各种各样的用笔、用墨技能；5.尝试选取各种各样的不同创作形式和方法，在借鉴传统书法的同时突破文字本身的束缚，可与绘画融合进行创作，也可以从其他艺术中得到启发而创作。二、培养学生正确的观察和思维方式在书法教学中，引入观察法培养学生的领悟能力非常重要。一般来说，在书法与美术等视觉艺术领域取得卓越成就的人，他们的观察能力要比普通人强很多，这是由于其在长期的磨练与实践中练就了艺术家敏锐的观察能力上。如颜真卿在“伏屋漏痕”中发现了笔法内涵的魅力；宋代大书法家黄庭坚在论书中也曾说过，“张古人书于壁间，观之入神，则下笔自随人意。”从这些事例和论著中我们可以看出观察能力对书法艺术造诣的重要性。另外，在大学书法教学实践中，教师要激发学生对书法学习的热情与兴趣，并要让学生明白所谓的顿悟是长期观察与实践所得，是一个从量变到质变的结果，并非一蹴而就。顿悟的机会属于有准备的大脑，因此，教导学生努力掌握传统的书法技能，还要让他们知道如何善于思考，在临帖的同时还要学会读帖，勤于练习的同时要勤于思考，告诉他们如果不下功夫苦练，就会失去有可能顿悟的机会，如果没有养成勤于思考的习惯，就难于发现其中的问题与玄机，更谈不上顿悟了。人们常说，艺术与艺术之间是相通的，书法艺术与其他艺术，如音乐、美术、古建筑等在造型与节奏意趣等方面都有相通之处。书法艺术取法于自然，如若善于观察和思考，就能真正做到触类旁通。三、指导学生对古法的学习，强化教学效果书法的基本法则离不开笔法、结体和章法。在中国书法史上，法则是相对变化的，在不同的时代体现不同的特点。每个时代都有对法则的不同理解，如唐尚“法”、晋尚“韵”、宋尚“意”等。整个书法史就是立法与破法、继承与创新的一个不断循环发展的过程。法则不是一成不变的，也不是固定僵死的，历代书法所展现出来的不同风貌，都包涵着人们对法则的理解、创新和突破。对于初学书法的学生，笔者以为，教师应建议其选取一家作为临摹的范本，专心练习打下扎实的基础，绝不可见异思迁，稍有点成绩就换其他的书帖临摹。在一段时间里，要集中所有精力从一点突破，先仪骨体，后追精神，由生至熟，由浅入深，持之以恒练习，一定可以领悟古人用笔的精髓，并驾轻就熟地运用到自己的创作中去。许多学生都希望在最短的时间内掌握法则，然而法则的掌握非一时之功，须经过一个艰苦磨练、深刻理解的过程。自古以来提倡的“取法乎上”，在“及熟之中求极生”，只有娴熟地掌握技法，才能指挥毛笔，驾驭毛笔。若技法烂熟于腕底，不能以真知灼见来对待“熟”，则流于滑，近于俗。教师应告诫学生，若想“出新意与法度之中，寄妙理于豪放之外”，精熟才是表现个性，流溢书法神采的基础。但学一家之书，学成也不过为人奴婢。也就是说，若专攻颜真卿书法，即使写得再像他，也不过是颜真卿第二而已。所以，告诉学生在专攻一家的基础上应让百家集于一身，遍临各家之书，取长补短。所谓“聚古人于一堂，接丰采于几案”方能“融天机于自得，会群妙于一心”。通过博采，不但可以让人开阔眼界，提高眼力，同时又可以将各家之长融会于胸中。当然，博采众美并也不是漫无目的地让学生什么都临习，而是要根据自己的性格爱好、意趣及不足进行有计划、有目的、有取舍地临摹。我国古代流传下来的碑帖不下千种，而人的精力和时间都是有限的，不可能诸贴都学，全面铺开，因而选择一些风格流派比较接近的，在书体上能相互影响的碑帖墨迹来临摹，从一点突破，这样就能达到事半功倍的效果。四、创新教学方法，注重学生个性的培养在大学书法教学过程中，教师应鼓励学生从自身实际出发，选择合乎自身个性特点的碑帖练习。告诉学生，经过刻苦临摹与练习，在创作时将自己内心的体会与感悟以独特的方式大胆表现出来，同时鼓励学生对他人的作品发表自己的独特见解，让他们在一种民主、平等的环境下发挥个性，有利于其创新意识的培养。然而，我们也很清楚，真正意义上的书法创新是不可能完全随心所欲的，传统书法的地位是不能被撼动的，千年文化所遗留下来的文化传统不可能在短时间内消灭殆尽，我们固然强调书法创新，但更强调书法创新应遵循的原则。新时期的书法创新至少要受到环境、传统及艺术美学观等的影响。为了使学生形成健康的心理素质，为其个性的发展奠定良好基础，教育者对学生书法作品的评析要以鼓励实践与大胆创新为主，重视学生个性的培养，杜绝平淡与重复。作为书法教育工作者，也要努力把培养学生的创新意识和创新能力放在首位，取消用同一标准和一个答案要求学生的教学方法。创新是一个民族进步的灵魂，也是一门艺术发展的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭力量。创新能力是综合能力培养的一部分，培养创新能力就是使学生用新观点和方法去解决新问题。在我国书法史上，常把开宗立派或确立新书风作为创新的一个标志。大学书法教学当然不可能以确立新书风作为创新的一个标志，也不可能以确立新的流派作为终极目标，但在书法创新教学过程中，仍然要积极鼓励并启发学生创新形成自己的风格。培养学生的创新能力与创新精神，首先应注意尊重学生个性的发展，培养其创新意识，并给予其自由发挥的环境和空间。创新也是一个民族的希望，书法艺术要发展，要提高创作水准，必须坚持创新。然而，培养学生的书法创新精神，不是把所有人都培养成书法家，而是要充分挖掘和发挥书法的教育功能，培养学生的创新精神与能力及创新的人格，促进学生素质的全面提高。总之，随着高校素质教育的不断深化与社会发展对人才观念的更新，如何培养学生的创新能力与创新意识，如何让学生全面又有个性地发展已成为现代教学成败的关键。在大力倡导创新教育的今天，笔者认为，书法教学更应发挥其所具有的独特教育功能。（注：文章为2010年衡阳师范学院教育改革项目，编号：jykt201027；2011年衡阳市社会科学基金项目，项目编号：2011c033。）参考文献：1丁政.