3一只贝教案语文S版四年级语文上册.doc

【精品】四年级上语文同步备课资料包（教案）语文S版3.一只贝【教学目标】一、知识与技能认识本课5个生字，会写8个生字。二、过程与方法以阅读为主，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。三、情感态度和价值观 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.让学生懂得磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实！【教学重点】以阅读为主，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。【教学难点】 让学生懂得磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实！【教学方法】合作、探究、交流。【课前准备】多媒体课件、相关视频。【课时安排】 1课时【教学过程】一、趣味导入1.同学们，你们去过海边吗？捡过贝壳吗？2.播放视频歌曲：小贝壳3.多么漂亮的一只贝壳呀。这节课我们也学习关于贝壳的一篇文章，就是贾平凹的一只贝。4.贾平凹简介：1953年生，陕西省丹凤县人。1967年初中毕业后在家务农，1975年毕业于西北大学中文系，作品有：月迹、爱的踪迹、浮躁、高老庄等。二、初读感知1.自由阅读课文，借助字典读准字音，读通句子。2.学生互动学习，互助检验自学结果。3.出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。 4.认读生词：同桌互读，然后开火车读。咸淡 围拢 长虹 漂亮 图案 荣耀 稀罕 5.再读课文，说说课文主要讲了什么事？（文章中描绘了一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他的贝那样成为一只光彩夺目、色彩斑斓的贝壳，但他却孕育出了一颗珍贵的珍珠的故事。） 6.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。三、精读感悟1.同学们都知道海边的贝壳很美，可是你知道这些漂亮的贝壳是怎么来的吗？自由读课文第一自然段思考这个问题。（小组讨论）小结：课文从“有一次”到“光洁的壳上还留着这些色彩和线条。”这一部分描写了漂亮贝壳的由来，这是作者丰富的想象，贝壳上留着的色彩和线条，是大自然赋予它们的。2.默读第二自然段。（1）漂亮的贝壳都做了什么？（串成了项链）（2）找出描写动作的词？（捡、串、系 ）（3）第二句、第三句是什么句子？（感叹句）（4）人们在夸赞什么？（孩子漂亮，贝壳漂亮 ）（5）读的时候把重音放在哪？（这句话重点描写的是美丽的贝壳，主要是强调贝壳，所以“贝壳”二字比“孩子”二字读音要重些。）（6）自由练习朗读这两句话。3.自由读3-10自然段。对于漂亮的贝来说，即使生命结束了，它的壳上仍留有人们喜爱的色彩和线条，而这只贝没有被孩子们拣起。（1）这只贝壳为什么没有人捡呢？（它不漂亮）（2）它为什么不漂亮？再读课文第三自然，从文中找出答案。（因为有一粒沙子钻进了它的壳内，那是粒十分坚硬的沙子，又带着棱角，这只贝无论如何也不能挤碎它，只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了光泽，没有了图案，它失去了做贝的荣耀。但它只能默默地忍受着，说不出来。）（3）默读这段文字，你有什么感受？（这只贝太可怜了。）（4）你从哪些词中体会到这只贝的可怜？（只好、折磨、无论如何、越来越、默默、忍受）（5）“荣耀”是什么意思？（光荣）（6）为什么说“它失去了做贝的荣耀。”？（因为它本来是美丽的，是被孩子们所喜爱的，现在却因为一粒沙子变成了这个样子。）（7）现在的这只贝是一只怎样的贝？（可怜）（8）潮涨潮落，这只贝发生了什么变化？（壳已经破烂，很不完整了。）（9）珍珠是怎么被发现的？（他们发现了这一只瓦砾似的贝壳，用脚踢飞了。但是，在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。）（10）“瓦砾”是什么意思？（破碎的砖头瓦片）这“瓦砾”是怎么来的？（就是那只不漂亮的贝。）（11）“这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！”这两句话是什么句子？应该怎么读？ （感叹句，朗读时，要把惊喜、赞叹的感情表达出来。）（12）“珍珠，这是哪儿来的呢？”（这是沙子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。）（13）现在的贝是一只怎样的贝？（可敬）（14）“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”这句话你是怎样体会的？（因为它没有留给人们漂亮的贝壳，却为人们奉献出一颗宝贵的珍珠。凡是像这只贝那样不惜牺牲自己，默默地做出奉献的人，都是可敬的人。） 四、课堂总结 文章中描绘了一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他的贝那样成为一只光彩夺目、色彩斑斓的贝壳，但它却孕育出了一颗珍贵的珍珠的故事。作者赞扬了像这只贝那样不惜牺牲自己，默默地做出奉献的人。五、课堂练习1.形近字组词。咸（ ） 拢（ ） 虹（ ） 漂（ ） 成（ ） 笼（ ） 红（ ） 飘（ ） 2.写出下列词语的反义词。 结束（ ） 光洁（ ） 漂亮（ ） 普通（ ） 坚硬（ ） 破烂（ ）六、作业布置1.抄写本课的生字并组词。2.继续练习有感情朗读课文。3.搜集资料：珍珠的形成过程。【板书设计】 一只贝 折磨 磨制 沙子 珍珠 可怜 可敬【教学反思】一只贝是一篇文质兼美的散文，文章中描绘了一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他的贝那样成为一只光彩夺目、色彩斑斓的贝壳，但他却孕育出了一颗珍贵的珍珠的故事。作者的语言朴素、平淡，但却不乏哲理，笔下的这只贝虽然外表丑陋，但它含英咀华，它的精神令人起敬，它的际遇发人深思，因而本文也是一则思维训练和感情朗读的好教材。 在教学过程中，首先让学生欣赏歌曲小贝壳，引发学生的共鸣，激起学生的学习兴趣，有强烈的