（思想政治教育专业论文）地方本科院校校园精神的思想政治教育功能探究.pdf

地方本科院校校园精神的思想政治教育功能探究中文摘要 中文摘要 校园精神是校园文化的灵魂和核心，它是学校在长期的教育教学实践中积淀 起来的共同的心理定势、心理特征、行为规范和精神追求。是中国特色社会主义 文化的重要组成部分。地方本科院校的校园精神具有特殊的历史文化传统，富有 地域特色，彰显了学校的独特风格，更能激起大学生的亲切感、认同感和归属感， 对大学生更具感召力和影响力。因此，新形势下如何更好地认识和发挥地方本科 院校校园精神的思想政治教育功能就显得日益重要和更为迫切了。 通过较为系统的理论学习，并结合自身在地方本科院校长期的学生工作经历 和体验，笔者主要从三个方面论述地方本科院校校园精神的思想政治教育功能： 第一部分：主要探讨地方本科院校校园精神的内涵、特征及建设的现状。该 部分吸收和借鉴理论界对校园精神的研究成果，从而全面理解和深入挖掘地方本 ，科院校校园精神的内涵；并分别从鲜明的时代性、独特的个体性、持久的渗透性、 浓郁的地方性和广泛的应用性等五个方面对地方本科院校校园精神的特征进行全 面概括；同时，对地方本科院校校园精神建设中存在的问题及其原因进行剖析。 第二部分：主要探讨地方本科院校校园精神的思想政治教育功能。该部分在 充分肯定地方本科院校校园精神的思想政治教育功能意义的基础上，厘清地方本 科院校校园精神与思想政治教育的关系，并分别从指导引领、熏陶塑造、规范约 束、凝聚激励和传播辐射等五个方面，系统论述地方本科院校校园精神所发挥的 思想政治教育功能，这也是本文着力论述的主要内容之一。 第三部分：如何努力培育特色校园精神，充分发挥其思想政治教育功能? 该 部分主要结合兄弟院校的成功经验，以及笔者所工作的盐城师范学院在这方面的 研讨和实践，认为要进一步加大宣传力度，构建科学的校园精神建设体系；同时 要多管齐下，通过各种途径充分发挥地方本科院校校园精神的思想政治教育功能。 关键词：地方本科院校；校园精神；思想政治教育功能 作者：刘海燕 指导教师：魏晓锋 英文摘要地方本科院校校园精神的思想政治教育功能探究 a n i n v e s t i g a t i o no nt h ec a m p u ss p i r i ta sw e l la si t s i d e o l o g i c a l ，p o l i t i c a la n d e d u c a t i o n a lf u n c t i o ni n l o c a lu n i v e r s i t i e s a b s t r a c t c a m p u ss p i r i ti st h es o u la n dc o r ei ns c h o o lc u l t u r e i ts t a n d sf o rt h em i n d s e t ， p s y c h o l o g i c a lc h a r a c t e r i s t i c s ，b e h a v i o rs t a n d a r d sa sw e l la st h es p i r i t u a lp u r s u i tw h i c h t a k es h a p ei nt h el o n g t e r me d u c a t i o nt e a c h i n gp r a c t i c e a l s o ，i tp l a y sas i g n i f i c a n tr o l e i nt h es o c i a l i s tc u l t u r e 、】i ，i t l lc h i n e s ec h a r a c t e r i s t i c s w i t ht h es p e c i a lt r a n s i t i o n sa n d 陀百o n a lc h a r a c t e r i s t i c s ，c a m p u ss p i r i ti nt h el o c a lu n i v e r s i t i e ss h o w su n i q u es t y l e ，t h u s a r o u s i n gt h ek i n d n e s s ，i d e n t i t ya n db e l o n g i n ga m o n gs t u d e n t s m e a n w h i l e ，t h i ss p i r i t e r e c t sp o s i t i v ee f f e c t s0 1 1t h e s es t u d e n t s t h e r e f o r e ，i tt u r n so u tt ob ei n c r e a s i n g l yv i t a l a n du r g e n tt ob r i n gi t si d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a la n de d u c a t i o n a lf u n c t i o ni n t of u l lp l a y t h ea u t h o re x p o u n d st h e c a m p u ss p i r i t a n di t s i d e o l o g i c a l ，p o l i t i c a la n d e d u c a t i o n a lf u n c t i o nf r o mt h r e ep e r s p e c t i v e s ，w h i c hi sp r e c e d e df r o mt h et h e o r e t i c a l s t u d ya l o n gw i t ht h el o n g - t e r mw o r k i n ge x p e r i e n c ei nt h el o c a lu n i v e r s i t y i np a r to n e ，i tm a i n l yt a l k sa b o u tt h ec o n t e n t sa n dc h a r a c t e r i s t i c so ft h ec a m p u s s p i r i ti nl o c a lu n i v e r s i t i e s t h ea u t h o rc o m p r e h e n d sa n dt a p si t sc o n t e n t si nt h er o u n d a n dd e e pw a ya f t e ra b s o r b i n ga n dl e a r n i n gt h er e s e a r c hf r u i t si nt h et h e o r e t i c a lc i r c l e w h a t sm o r e ，h em a k e sac o m p r e h e n s i v ec o n c l u s i o no nt h ec h a r a c t e r i s t i c so ft h e c a m p u ss p i r i ti nt e r m so ft h ev i v i dt e m p o r a ls p i r i t , u n i q u ei n d i v i d u a l i t y , l a s t i n g p e r m e a b i l i t y , f u l l - b o d i e dl o c a l i t ya n dw i d e l ya p p l i c a t i o n i nt h em e a n t i m e ，a n a l y s i si s m a d eo i lt h ep r o b l e m sa n dr e a s o n si nt h ef o r m a t i o no ft h ec a m p u s s p i r i t p r i m a r i l y , p a r t 2i sr e l a t e dt ot h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nf u n c t i o no ft h e c a m p u ss p i r i t b a s e do nh i g h l y a p p r e c i a t i n gt h es i g n i f i c a n c eo ft h ei d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o nf u n c t i o n ，t h ea u t h o rc l e a r l ye x p r e s s e st h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nt h e c a m p u ss p i r i ta n dt h ei d e o l o g i c a l ，p o l i t i c a la n de d u c a t i o n a lf u n c t i o n b e s i d e s ，h ea l s o s y s t e m a t i c a l l yd i s c u s s e st h ei d e o l o g i c a lp o l i t i c a la n de d u c a t i o n a lf u n c t i o nw i t l lr e s p e c t n 地方本科院校校园精神的思想政治教育功能探究 英文摘要 t og u i d a n c e ，e d i f i c a t i o n , m o l d i n g ，r e g u l a t i o n , c o n s t r a i n t ，c o a g u l a t i o ni n c e n t i v ea n dt h e s p r e a do fr a d i a t i o n 1 1 1 i si sa l s oo n em a i n c o n t e n to ft h i sa r t i c l et h ea u t h o rf o c u so n p a r t3m a i n l ye x p r e s s e st h ea p p r o a c ht oc u l t i v a t et h eu n i q u ec a m p u ss p i r i ta n dt o p l a yt h ei d e o l o g i c a l ，p o l i t i c a la n de d u c a t i o n a lf u n c t i o n f r o mt h es u c c e s s f u le x p e r i e n c e i nb r o t h e ri n s t i t u t i o n sa sw e l la st h er e s e a r c ha n dp r a c t i c ec o n d u c t e di nt h ea u t h o r s w o r k i n gp l a c ey a n c h e n gt e a c h e r su n i v e r s i t y , h es u g g e s t sm o r ep r o m o t i o ns h o u l db e m a d es oa st oe s t a b l i s ht h es c i e n t i f i cs y s t e mf o rt h ec a m p u ss p i r i t a tt h es a m et i m e v a r i o u sw a y ss h o u l db ec a r r i e do u tt og i v ef u l lp l a yt ot h ei d e o l o g i c a l ，p o l i t i c a la n d e d u c a t i o n a lf u n c t i o no ft h ec a r n p u ss p i r i ti nt h el o c a lu n i v e r s i t i e s k e y w o r d s ：l o c a lu n i v e r s i t i e s ；c a m p u ss p i r i t ；i d e o l o g i c a l p o l i t i c a la n de d u c a i t i o n a l f u n c t i o n w r i t t e n b y ：l i uh a iy a n s u p e r v i s e db y ：w e ix i a of e n g 地方本科院校校园精神的思想政治教育功能探究 导论 导论 ( 一) 研究目的 党中央、国务院在关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见中 明确指出：“要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成优 良的校风、教风和学风。大力加强大学生文化素质教育，开展丰富多彩、积极向 上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育有机结合 起来，寓教育于文化活动之中，坚决抵制各种有害文化和腐朽生活方式对大学生 的侵蚀和影响。”教育部、共青团中央在关于加强和改进高等学校校园文化建 设的意见中也指出：“高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。 加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、 全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。圆 校园精神是指学校师生员工在从事各种校园文化活动时特有的生活方式中体 现出的思维活动和共同的心理状态，是师生员工在一定的历史条件下，为谋求生 存和发展，达到既定的教育目标，而在长期的教与学、工作与生活等多方面实践 中逐步形成和发展起来的，并为广大师生员工所认同的一种群体意识。 校园精神 是校园文化的灵魂和核心，它具有思想政治教育的丰富内涵。如：爱国主义精神、 道德修养精神、集体主义精神、追求真理的精神、创新精神、人文精神等。地方 本科院校的校园精神具有特殊的历史文化传统，富有地域特色，彰显了学校的独 特风格，更能激起大学生的亲切感、认同感和归属感，对大学生更具感召力和影 响力。校园精神的作用是无形的，通过信念的力量、心理的力量、道德的力量来 发挥作用。它具有凝聚人心、激励创造、规范约束和示范辐射的功能。是大学生 思想政治教育的独特途径。 当前，随着国际国内形势的变化，大学生思想政治教育既面临着机遇，同时 也面对严峻的挑战。一方面，改革开放的不断深化、社会主义市场经济的逐步完 善，营造了有利于大学生成长的社会环境，但同时也带来一些不容忽视的负面影 0 党中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见( z ) 2 0 0 4 1 6 号 教育部、共青团中央关于进一步加强高等学校校园文化建设的意见( z i 教社政1 2 0 0 4 1 6 号 曲王邦虎主编：校园文化论，人民教育出版社，2 0 0 1 年。 1 导论 地方本科院校校园精神的思想政治教育功能探究 响，使大学生的思想政治教育遇到了前所未有的困难。另一方面，东西方文化的 交流碰撞，科学技术的迅猛发展，以及日新月异的发达的通信等等，给学生的思 想和心灵带来强烈的震撼，从而影响到他们的行为。因此，加强大学生的思想政 治教育，关系到国家的前途和命运，关系到民族复兴、社会和谐，是我们教育工 作者义不容辞的责任。 地方本科院校多数是由以前的专科学校升格或是院校合并而来，这些学校升 本大多在1 0 年左右，这些院校成立后，在校区建设、硬件投入上呈现出蓬勃发展 之态，但对校园文化的建设，尤其是传承和培育校园精神，往往没有足够的重视， 使得大学内涵建设出现了暂时的空白。 有鉴于此，本人选择该选题进行初步研究，有助于进一步拓展思想政治教育 的途径、载体研究，有助于校园精神的育人功能研究，有助于校园文化的健康发 展，有助于学校特色的塑造；有助于培养全面发展的人才，有助于对传统民族文 化的更新。 ( 二) 文献综述 1 学术界已有代表性研究成果 通过收集整理资料和检索中国学术期刊网，目前学术界对校园精神研究的关 注度越来越高，成果也相应较多。代表性的成果如下： ( 1 ) 著作方面：近年来，关于校园精神和校园文化育入功能方面的研究成果 有：校园文化论( 王邦虎，人民教育出版社，2 0 0 1 版) 、新时期高校校园文化 建设的理论与实践( 郭广银、杨明，南京大学出版社，2 0 0 7 版) 、高校校园文化 论( 白同平，中国林业出版社，2 0 0 0 版) 、高校校园文化建设的理论与实践( 思 想政治教育司组编，中国人民大学出版社，2 0 0 9 版) 、高校灵魂工程新世纪高校 思想政治教育前瞻性研究( 张耀灿，武汉大学出版，2 0 0 2 版) 、大学文化与大学 精神( 李耀臻，山东省高校大学文化建设研讨会优秀论文选，中国海洋大学出版 社，2 0 0 5 版) 、i ：中国大学人文启思录( 周之良，华中理工大学出版社，1 9 9 6 版) 等著作。 ( 2 ) 学位论文：以校园精神和校园文化研究为题的学位论文校园精神研究 ( 刘薇，武汉大学硕士学位论文，2 0 0 3 ) 、论高校校园精神及其培育( 邓新年， 华中师范大学硕士学位论文，2 0 0 4 ) 、中美高校校园精神文化比较研究( 刘艳， 哈尔滨工程大学硕士学位论文，2 0 0 7 ) 、论高校校园文化功能的拓展( 蒋德意， 2 地方本科院校校园精神的思想政治教育功能探究 导论 华中师范大学硕士学位论文，2 0 0 4 ) 、高校校园文化建设的社会主义核心价值体 系引领功能研究( 周娜，苏州大学，2 0 0 9 3 高校校园文化建设探析( 江玉安， 华中师范大学硕士学位论文，2 0 0 1 ) 、论新形势下大学校园文化的德育功能( 王 静薇，南京师范大学，2 0 1 0 ) 德育可持续发展理念下的大学校园文化生活( 卞 海勇，苏州大学，2 0 0 6 ) 、以校园文化活动为载体加强大学生思想政治教育工作 的探讨( 倪春虎，苏州大学，2 0 0 7 ) 、高校校园文化德育功能研究( 刘晓莉， 山东师范大学，2 0 0 5 ) 、基于大学生思想政治教育的高校校园文化建设研究( 徐 以师，山东师范大学，2 0 1 0 ) 、大学校园文化的育人功能研究( 刘运根，华东师 范大学，2 0 0 3 ) 、校园文化在思想政治教育中的价值与功能研究( 金文斌，华东 师范大学，2 0 0 8 ) 。 ( 3 ) 期刊论文：试论新时期高校校园精神的培育( 李玉雄，广西民族学院 学报，2 0 0 4 ，s 2 期) 、校园文化建设研究( 王婷，齐齐哈尔大学学报( 哲学社会 科学版) 2 0 1 0 ，0 2 ) 、大学校园精神教育功能及途径新探( 陈志鸿，集美大学学 报( 教育科学版) ，2 0 1 0 0 3 ) 、高校校园精神文化建设初探( 田巨为，黑龙江教 育( 高教研究与评估) ，2 0 0 7 z 1 ) 、谈校园精神的培育与高校的发展( 卢曦，宁 波大学学报( 教育科学版 ，2 0 0 5 0 3 ) 、新世纪高校校园文化建设现状及其发展趋 势研究( 王德广，高等教育研究，2 0 0 3 ，2 6 ) 、校园精神作用初探( 单自华， 学校党建与思想教育，2 0 0 1 0 4 ) 、高校学生校园精神文化建设的调查与思考( 高 楠，吉林化工学院学报，2 0 0 4 0 6 ) 、大学校园精神的内涵探析( 段作章，江苏高 教，2 0 0 7 0 2 ) 、试论校园精神的塑造( 骆玉安，郑州大学学报( 哲学社会科学版) ， 1 9 9 7 0 3 ) 等。 2 已有研究成果综述 通过对上述学术界有关校园精神研究成果的解析可以看出，近年来，随着对 社会主义文化建设越来越重视，校园文化建设研究得到了很大发展，作为其核心 的校园精神，也越来越受到关注。但目前有关校园精神的研究多属于基础理论研 究，如校园精神的概念与内涵、主要构成、特征、功能、主要内容等方面，且绝 大部分都是基于校园文化建设中的部分内容来研究，学术水准较高的研究专著却 很少。 在此基础上，笔者试以“地方本科院校校园精神的育人功能 进行检索，却 没有任何相关成果。由此可见，目前对于“校园精神”的研究已有较多的前期成 导论 地方本科院校校园精神的思想政治教育功能探究 果，对校园精神的育人功能虽已有学者关注并进行了一些初步探索，但地方本科 院校校园精神对大学生思想政治教育的功能及发挥作用的途径方面并没有专门性 的研究成果，可以说“地方本科院校校园精神的育人功能 的研究目前尚处于空白。 地方本科院校由于生存竞争的压力，外来文化的冲击，以及对升格后办学定 位、办学理念的凝练不够，在校园精神的传承和培育方面存在不同程度地迷茫。 如何结合地域文化特色，凝练独具一格的校园精神，丰富思想政治教育内容，创 新实施途径，也成为地方本科院校面临的一个共同问题，这也是本文研究的重点 内容和试图解决的难题。 ( 三) 研究方法 1 文献研究 利用校内外图书馆馆藏图书以及中国学术期刊数据库等电子检索系统，采用 文献法对相关研究成果进行搜集、分析、归纳、提炼，了解国内外对该课题研究 的既有成果和研究现状以及研究趋向。 2 问卷调查 结合盐城师范学院利用校园精神发挥其思想政治教育功能的探索和实践，科 学设计调查问卷，采用抽样调查、召开座谈会等多种形式，就大学生群体进行调 查，并对调查资料进行整理和统计分析，研究校园精神对大学生思想政治教育功 能的发挥。 3 理论分析法 运用马克思主义理论知识以及教育学、文化传播学、思想政治教育原理，分 析校园精神对大学生思想政治教育的影响，探讨如何更好的发挥其育人功能。 ( 四) 创新及不足 1 研究角度创新 对于校园精神，学术界已经有了很多研究成果，在一些基本问题上逐步取得 共识。这些研究成果主要集中在高校校园精神的涵义、特征、功能、主要内容等 方面。而把地方本科院校的校园精神与大学生思想政治教育两者相结合进行研究 则比较少，同时笔者将地方本科院校从高校群体中抽样剥离出来研究，也试图起 到以小见大、以点带面之效，笔者长期的高校学生工作经历对研究课题有着独到 的理解和特殊的感悟。 4 地方本科院校校园精神的思想政治教育功能探究导论 2 难点及不足之处 由于受时间、空间及个人学力所限，对国外同类研究成果的占有度不够；此 外，受学术视野所限，对研究中某些细节问题或论点缺乏敏锐的观察和缜密的思 量，这些不足之处也成为研究中制约的“瓶颈 ，笔者真诚地期望通过自己的前期 研究和答辩期间导师们的悉心指教，能在今后继续对该课题进行后续研究。 5 地方本科院校校园精神的思想政治教育功能探究 一、地方本科院校校园精神的内涵、特征及现状分析 ( 一) 地方本科院校校园精神的内涵 1 校园精神 精神是指“人的意识、思维活动和一般心理状态 。精神文化是人类在从事 物质文化基础生产上产生的一种人类所特有的意识形态，是人类各种意识观念形 态的集合。由于精神文化是物质文明的观念意识体现，在不同的领域，有不同的 表现和含义。 近年来，随着我国高等教育事业的快速发展，许多高校在加强内涵建设的过 程中，对校园精神的凝炼及其作用日益重视，但由于校情差异和理解不同，对校 园精神及其作用在认识上也有一些不同。理论界对于校园精神的定义也有多种不 同说法： 首先，核心灵魂说。这种观点认为校园精神是校园文化的核心和灵魂，它反 映了一所学校的整体精神面貌，应该彰显学校的办学目标和特色。它既是师生员 工价值取向、行为规范、精神追求的综合体现，又是广大师生一致认同的校园文 化的精华所在。 其次，价值观念说。这种观点建立在对校园文化三个不同层面分野的基础之 上。校园文化本身是一个相当宽泛的定义，一般认为应包括三个层面的内容：即 物质文化、制度文化和精神文化。而校园精神即指治学理念及发展方向的核心价 值观，和物质文化、制度文化之间相互联系又相互作用。一方面，精神文化对物 质文化和制度文化起着指导和制约作用，另一方面，物质文化和制度文化又是校 园精神的表现形式，精神文化是校园文化中的最高层面。圆 第三，精神引领说。这种观点认为校园精神是产生于某个特定校园内并且为 广大师生员工所认同的一种群体意识。它凝聚着全校师生员工的心血和奋斗目标、 人生观和价值观、理想和追求，其本质是继承和发展人类的人文精神和理性精神。 它引导并规范着学校和师生员工的行为，从而使生存于该校的人们具有某种特有 的精神特征，形成该学校区别于其它学校的一个重要特征。 毋辞海，上海辞书出版社，1 9 7 9 年，第1 9 3 5 页。 o 刘薇，校园精神研究 ，武汉大学硕士论文2 0 0 3 1 0 6 地方本科院校校园精神的思想政治教育功能探究 一 综上所述，三种观点各有其合理之处，但又有所侧重。本人认为校园精神作 为一种客观存在的校园文化现象，是学校教育发展到一定阶段的产物，是师生员 工在长期的教学、管理、服务等实践中逐步形成和发展起来的，它凝聚着学校的 办学传统和文化积淀，对广大师生的学习、生活、工作起着潜移默化的教育作用。 2 校园精神的历史传承 其实，校园精神在中国古已有之，只不过未具其名而己，但其内涵和作用与 今天的校园精神有异曲同工之处。早期的校园精神有着不同的表现形式，有的写 成对联挂在校门两旁，有的镌刻在校园的亭、台、楼、阁、碑等建筑物上，有的 以匾额挂在教室之中，有的直接印在教科书上。 中国传统的校园精神是什么呢? 大学中的有关阐述可谓对“大学精神 的最好概括“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。圆当代高校如何 才能深刻领悟和准确运用“大学之道 呢? 这就必须从本校实际出发，明确办学 目标定位，形成学科专业优势，培养具有个性的特点的人才，以科学精神、文化 内涵辐射社会。 中国近代高等教育的产生和发展主要有三个来源。一是清末民初政府顺应时 势而兴办的官办“高校 ，有点类似“公学”；二是随着民族资本主义的产生和发 展，以及民族危机的不断加深，民族资产阶级疾呼“教育救国 ，基于此兴办的“高 校 多具民办性质，有类“私学 ；三是来华传教士和商人等创办的高校，这类高 校往往有中外合作办学的特征。近代大学的产生和发展极为艰难，不仅面临人力 和财力等方面的困难，最主要的是如何解决思想观念的转型，由此而激发出的创 业精神、爱国精神和民族精神，在校园精神中更是有着鲜明的体现。 新中国成立后，教育得到了快速发展，随着社会主义市场经济的发展、改革 开放的深入，为校园精神的形成、发展起到了积极的促进作用。不少高校根据自 身的实际情况，积极主动地培育、塑造校园精神，构建校园人自己的精神支柱。 当代校园精神是传统文化的积淀和时代特征的集中体现。既有社会主义学校 共有的品质，也有独特气质的体现。其基本内容如下： ( 1 ) 科学精神 科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的科学理念、科学思维方式和 科学实践规范的总称。科学精神的基本内容表现为追求真理、探索创新、崇尚理 刘薇校园精神研究，武汉火学硕十论文2 0 0 3 1 0 9 刘珏欣，于江倩，丁洁如礼记安徽文艺出版社，2 0 0 8 1 0 第4 页 7 一 地方本科院校校园精神的思想政治教育功能探究 性、尊重实践等。恩格斯指出：“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用 的革命的力量 ，邓小平提出“科学技术是第一生产力 。放眼古今中外，人类社 会的每一项进步，都伴随着科学技术的进步。尤其是现代科技的突飞猛进，为社 会生产力发展和人类的文明开辟了更为广阔的空间，有力地推动了经济和社会的 发展。当今世界的竞争，说到底是科技与人才的竞争。 ( 2 ) 人文精神 人文精神是人类特有的自我关怀，强调发展个性，肯定人的价值，彰显了人 对真、善、美的追求，是人类正确处理人与自然、人与社会、人与人的关系的精 神文化现象。爱因斯坦认为，“学校的目标始终应当是，青年人在离开学校时，是 作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。 社会的发展需要真正高层次、高素 质的人才，不仅仅是具有人文知识的人，更应该是一个具有崇高的理想、执着的 信念、高尚的道德、健全的人格以及对社会有强烈责任心的人。在高校思想政治 教育中融入人文精神，将有助于高校思想政治教育更好的遵循人的身心发展规律， 培养具有独立思想，自由精神，锐意进取，勇于拼搏，与时俱进的领导型创新型 人才，丰富人类文明宝藏做出新的贡献。 ( 3 ) 创新精神 创新不仅是一个民族进步的灵魂，也是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新 精神是创新行为主体进行创造的动机和动力，是人的创造活动的内在依据，它集 中体现了对创新行为具有导向、动力、保证和调节作用的非智力因素的总和。创 新精神由创新观念、创新思维、创造能力构成。 2 l 世纪是知识经济的时代，科技进步同新月异，国际竞争日趋激烈，在建设 创新型国家的时代背景下，地方本科院校只有走创新之路，才能更好地肩负起时 代赋予的职责与使命。要以能力发展为重点，把创新意识摆在突出位置，将敢为 天下先的探索精神、勇于迎接挑战的开拓精神、大胆怀疑的批判精神等纳入思想 政治教育的重要内容，为推进国家的现代化提供坚实的人力保障。 ( 4 ) 民族精神 民族精神是一个民族在长期的共同生活和共同的社会实践基础上形成和发展 起来的，是为民族大多数成员所认同和接受的思想品格、价值取向和道德规范， 。马克思恩格斯全集( 第1 9 卷) ，1 9 7 9 年，第3 7 5 页。 。转引自周之良中国大学人文启思录 ( 第l 卷) ，武汉：华中理工大学出版社，1 9 9 6 年，第2 5 页 8 地方本科院校校园精神的思想政治教育功能探究 一 是一个民族的心理特征、文化传统、思想情感等的综合反映。 中华民族精神，聚集了千年的历史文化之精华，是中华民族集体智慧的结晶， 主要体现为爱国主义、集体主义、勤劳勇敢、艰苦奋斗、自强不息等优秀品质。 高校思想政治教育的根本目的就是要不断提高大学生的思想道德素质，提高 大学生认识世界和改造世界的能力，为建设有中国特色的社会主义，实现共产主 义而努力奋斗。中共中央国务院在关于进一步加强和改进大学生思想政治教育 的意见中明确指出，以爱国主义精神为重点，弘扬和培育大学生民族精神是加 强和改进大学生思想政治教育的重要任务之一。国 3 地方本科院校校园精神内涵及基本内容 教育部2 0 1 0 年全国教育事业发展统计公报结果显示：全国共有普通高等学校 和成人高等学校2 7 2 3 所。其中，普通高等学校2 3 5 8 所，成人高等学校3 6 5 所。 普通高校中本科院校1 1 1 2 所，高职( 专科) 院校1 2 4 6 所。 而其中地方本科院校 则占较高比例。 由此可见，地方本科院校己成为本科教育的一支重要力量和高等教育大众化 主要承担者。 何谓地方本科院校呢? 笔者认为主要包括老牌地方本科院校和新建地方本科 院校。老牌地方本科院校较易理解，新建地方本科院校则多为专升本的院校，主 要有三种类型：第一类是单科性或职业性高等专科升格为本科；第二类是师范类 高等专科升格为本科：第三类是前两种合并升格为本科。老牌地方本科院校因为 长期的历史积淀，其校园精神亦具有厚重的历史感，而新建地方本科院校正因其 新建，在校园精神建设方面不仅具有较强的紧迫感，而且也有广阔的建设空间， 故本文中地方本科院校多指后者。 地方本科院校的校园精神与学校独特的历史地理、文化环境有密切的关联， 是与地方文化长期相互碰撞融合，不断积淀凝炼的结果。地方本科院校校园精神 的内容既有传统校园精神的共性，如科学精神、人文精神、创新精神等，也有其 个性。表现为： ( 1 ) 求真务实精神 求真务实是学校校风、学风的反映。我国大学地域分布很不均衡，重点大学过 。朱冰，民族精神及其培育南京师范大学硕上论文2 0 0 5 年1 1 月 国中共中央国务院 c z ) 2 0 0 4 - 1 0 - 1 4 教育部( 2 0 1 0 年伞国教育事业发展统计公报。转引自 h t t p j n e w s x i n h u a n e t c o m e d u 2 0 11 - 0 7 0 6 c _ i 2 1 6 2 9 0 6 6 h t m 9 一 地方本科院校校园精神的思想政治教育功能探究 分集中于大城市及省会中心城市，而地方本科院校则与地方的联系密切。在我国 现代化建设过程中，地方本科院校是一支重要的生力军，在引领我国社会进程中 的作用举足轻重。是所在地区教育的核心，并对该地区的政治、经济、文化、生 活、人口等各方面均产生重要的影响。求真务实精神要求地方本科院校在发展过 程中，树立以地方为中心的新观念，改变“眼睛向上看 的急功近利的发展心态， 坚持走“眼睛向下 的道路，遵循科学规律，解放思想，与时俱进，克难攻坚。 ( 2 ) 艰苦奋斗精神 艰苦奋斗是中华民族的优良传统，在几千年的历史长河中为凝聚民族智慧和 力量、创造民族辉煌发挥了极其重要的作用；具体表现为：艰苦朴素、埋头苦干、 积极进取、百折不挠、甘于奉献等内容。地方本科院校校园精神突出艰苦奋斗精 神教育，是其发展过程中社会环境所决定的。由于地理位置、办学资源等问题， 在社会政治与经济体制转型的过程中，面临着生存与发展的危机与挑战。必须发 扬艰苦奋斗的优良作风，科学定位，凝炼特色，实现持续健康发展，为区域经济 建设与社会发展培养大批各类人才。在大学生中加强艰苦奋斗精神教育是培养中 国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要保证，也是新时期加强和改 进大学生思想政治教育的一项重要内容。 ( 3 ) 坚定的理想信念 理想、信念，是一个人，更是一个民族，一个国家的精神支柱，缺乏理想信 念，一个人就没有了灵魂，一个民族、国家就会失去凝聚力和生命力。 伴随着经济全球化的日益深入，潮水般涌入的各种文化思潮和价值观念冲击 着大学生的思想，部分大学生不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、 价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏等问题。圆大学生是国家宝贵的人 才资源，是祖国未来的希望，加强理想信念教育是大学生思想政治教育的核心。 地方本科院校挖掘地方历史文化，形成特色的精神办学育人，对加强学生的 理想信念教育起到了重要作用，这方面国内有些高校已经进行了卓有成效的探索 和实践。 井冈山大学秉承“以井冈山精神办学育人 的鲜明办学理念，探索加强大学 生思想政治教育的新途径和新方法，实施井冈山精神“五进一工程：迸计划、进 教材、进课堂、进基地、进头脑，开设了井冈山精神与当代大学生必修课， o 郑永廷大学生思想政治教育论从 广州市：中山大学 ：版社，2 0 0 9 1 2 亩买寿清编著普通高等学校辅导员工作理论与实践探索) 兰州市：廿肃人民h 版社，2 0 0 9 0 7 l o 地方本科院校校园精神的思想政治教育功能探究 一 编写了井冈山精神与当代大学生校本课程，创作并演出了音乐舞蹈史诗井 冈山；布置了井冈山精神大型展览；将井冈山精神融入大学生思想政治教育中， 对加强大学生艰苦奋斗教育、理想信念教育发挥了重要作用。 又如由原临沂师范学院升格的临沂大学，其校园精神秉承“沂蒙精神 。所谓 沂蒙精神，就是“爱党爱军、开拓奋进、艰苦创业、无私奉献”。爱党爱军是沂蒙 精神的灵魂，展示了沂蒙人民所具有的立场坚定、方向明确、追求执着的崇高政 治信仰。爱党爱军已成为一代又一代沂蒙人民坚定不移的思想规范和自觉行动， 是沂蒙人民政治本色的根本体现。“开拓奋进 概括了沂蒙人民追求进步、改革创 新、敢为人先的先进思想意识，是沂蒙精神的永恒主题。临沂的不断发展正是沂 蒙人民开拓奋进的结果。“艰苦创业 是沂蒙人民的特殊品格，它体现了沂蒙人民 不管在什么困难条件下，都能自力更生、坚韧不拔、艰苦奋斗的精神风貌。“无私 奉献”，概括了沂蒙人民顾全大局、公而忘私、自我牺牲、勇于奉献的价值取向， 这是沂蒙精神的核心。圆 临沂大学的“校园精神 具体体现在其校徽、校风和校训上，其校徽以“临 沂大学综合图书馆 、“临沂大学、“临沂大学英文名称”和“1 9 4 1 ”等主要设计 元素构成。综合图书馆是学校地标性建筑，位于新校区中心主轴线上，傍水而建。 其创意灵感来源于对现代大学的深刻理解，对高等教育的远大理想，以及对区域 经济、文化的全面诠释。其造型似沂蒙山区特有地貌“崮”，体现出沂蒙老区深厚 的历史文化：“山”字造型，传递了“知识蒙山”、“人文蒙山 、“精神蒙山 的设 计理念。综合图书馆下面的三条直线，代表贯穿沂蒙大地的沂河。蒙山沂水相映 寓意“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 。“1 9 4 1 代表着临沂大学的创建时间， 体现出学校的历史底蕴。 徽章设计图案充分体现了临沂大学师生传播知识、追求 卓越、创新创业的历史使命感，昭示出临沂大学师生弘扬沂蒙精神、传承人类文 明的时代责任感。 临沂大学的校风“实”，一个“实 字，简洁明了，寓意深刻。“实 秉 承了沂蒙人民的朴实民风、“沂蒙精神 的深刻内涵和党的“实事求是 的思想路 线、“理论联系实际 的优良学风；“实 充分体现了我校的办学实际与沂蒙区域 特色；“实 不是功利意义的价值取向，而是人文精神与科学精神的有机统一，它 由井冈山研究中心网络( h t t p ：d c p a r t j g s u e ) 口大众网主站沂蒙山：红色的故乡2 0 0 6 0 8 - 3 l1 0 ：5 7 ：4 6s r c 7 0 h t t p ：d z w w w c o n v x i n w e n x i n w e n z h u a n t i 2 0 0 s x f y m h s h s y m 2 0 0 s 0 6 t 2 0 0 5 0 6 1 0 一1 0 9 0 8 9 6 h t m o 有关i 临沂大学校罔精神部分主要参考白。百度百科临沂大学”相关内容，具体参见 h t t l ：l ：r a a i k c b a l d u c o m v i e w 14 8 3 2 h u n l l 一 地方本科院校校园精神的思想政治教育功能探究 既是融会于学校和师生中的一种氛围、风尚，也是一种境界、理念。“实 的校风 激励全体师生要积极吸纳国内外一切文明成果，做人做事做学问要时时处处从实 际出发，以求实的精神、朴实的作风、务实的态度、踏实的工作，与时俱进，敢 为人先，追求卓越，努力建设高质量综合性品牌大学。 临沂大学的校训明义锐思弘毅致远，分别取自临沂籍圣贤颜真卿、刘 洪、曾子、诸葛亮之语或赞其之语。采用与临沂历史文化密切相关的文化名人所 创造的重要理念组合而成的校训，富含传统文化积淀，具有鲜明的地域特征，体 现了对民族优秀文化基因和沂蒙精神的传承。从整体上看，校训中的四个理念， 涵盖了德育修养、学业追求、意志品质、人生理想等不同方面，它们彼此独立， 又浑然一体，富有时代精神。 盐城是苏北革命老区，拥有光荣的革命传统，“皖南事变 后，新四军在盐城 重建军部，坚持抗日斗争，人们将盐城与中国革命圣地延安相提并论，有“陕 北有延安，苏北有盐城 之誉。盐城师范学院作为坐落在盐城的本科院校之一， 将继承和发扬“铁军精神 作为校园精神的重要内容，在新的历史条件下，赋予 “铁军精神 崭新的时代内涵，将其广泛应用于学院的各个工作环节。 1 9 9 8 年，原盐城师范专科学校和盐城教育学院合并升格为盐城师范学院。学 院成立之初，将校园精神建设作为学院内涵建设的首要内容，组织了“校园精神” 大讨论，积极探索以“铁军精神 为主要内容的校园精神建设。经过广泛深入的 讨论，全校广大师生对“铁军精神”有了全面深刻的理解，认为在抗日战争时期， 新四军经过艰苦卓绝斗争，为中华民族解放和中国革命胜利作出了不可磨灭的巨 大贡献；同时，也铸就了特别宝贵的革命精神铁军精神，它是中华民族精神 的重要体现和组成部分。其主要内容有以下七个方面：。 同仇敌忾相忍为国的爱国精神； 海纳百川、共同战斗的团结精神； 顾全大局、服从整体的全局精神； 抓住机遇，开拓前进的创新精神； 一不怕苦、二不怕死的牺牲精神； 不屈不挠、不骄不躁的拼搏精神； 以民为本、为民服务的公仆精神。 o 张灭怀中国外贸港口史话与传说中国商务出版社，2 0 0 9 0 4 。刘以顺，论新四军的铁军精神 ，理论建设) ，2 0 0 6 年第5 期 1 2 地方本科院校校园精神的思想政治教育功能探究 一 为了将“铁军精神 深入贯彻到广大师生的实际行动中，盐城师范学院把理 论学习和实践探索相结合，一方面，通过学报、院报、校园广播电视台、校园网 等校内媒体进行宣传讨论；另一方面，通过学术讲座、演讲比赛等形式深化对“铁 军精神”的理解，成立“盐城师范学院新四军研究所”和学生社团“盐城师范学 院大学生新四军研究会”，在全校开设“新四军研究课程，组织师生传唱由“元 帅证人”陈毅作词的新四军军歌，学院道路命名和校内雕塑等景观也尽可能 地嵌入新四军的光荣战史。在此基础上，将“铁军精神 内化为“艰苦奋斗、自 强不息、敬业奉献、追求卓越的盐城师范学院校园精神。而今，“铁军精神”不 仅成为校园精神建设的重要内容，而且融入到学院的发展战略之中，将引领盐城 师范学院迈向高水平区域性大学的宏伟目标。 ( 二) 地方本科院校校园精神的特征 地方本科院校校园精神与普通高校校园精神两者相比，既有共性，也有个性。 坚持社会主义方向、体现时代精神，这是两者的共性；反映学校的特色和品牌是 各自的个性。校园精神的培育要在把握共性的同时凸显个性，发挥特色校园精神 的育人功能。高校是优秀知识分子的荟萃之地，也是新思想、新观念、新信息的 策源地和交流碰撞场所。丰富的图书信息资源，发达的现代传媒，专业的研究机 构，构成了一个相对独立的文化环境，蕴涵着巨大的功能。高校对这些资源要善 于利用，从