化学论文：“落实”就能收获胜利的“果实”一浅谈高三化学一轮复习

“落实”就能收获胜利的“果实” 一浅谈高三化学一轮复习 常德市桃源县第九中学 何武军 摘要： 高三化学一轮复习是高三复习备考的重点.高三化学教师要明确复习目标,针对高考要求和学生实际情况合理安排教学内容,精心选题,抓紧落实,创造性的提高复习效率,就能收获胜利的果实.高三一开学就要进行一轮复习。一轮复习的是最基础的理论知识,必需扎扎实实的复习,才能为二轮、三轮复习打下坚实的基础,才能考出好成绩。有的学生在高一、高二学习时没有把难点、易混淆点弄清楚,遇到有关的题总是出错。在一轮复习中,就要把这些易混淆的知识点搞明白。让学生把这些知识点一一落实到位，同时要加强知识的连贯性,形成一整套知识网络。下面我就新课标下高三化学一轮复习谈谈自己的看法： 一、明确一轮复习的目的 高中一、二年级所掌握的基本知识和基本技能并不是很系统。因此一轮复习的首要目的是重现和回顾高中一、二年级所学的基础知识和基本技能，实现“温故而知新”，使知识点之间相互镶嵌，达到复习的新意和高效；还要优化学习方法、掌握基本技巧和拓展知识视野。在强化和更新旧知识的基础上，增加新的感悟，从而提高分析、综合、探究问题的能力。 高三化学一轮复习，是对学科基础知识的整理和复习，着重于完善中学化学知识结构，把握学科基本知识的内在联系，建立学科知识网络，并通过知识的回顾、整理、应用、拓宽与辐射进行综合渗透。一轮复习不仅要使自己的知识系统化、综合化、规律化、网络化，而且要全面提升自己的科学素养和能力，是一项系统的综合工程。 二一轮复习的方法、策略及思路 高考化学一轮复习阶段，时间紧、内容多、任务重，要想达到最佳效果，取得理想成绩，应该注意以下几点： （一）体现一轮复习特点，突出“全、联、活”三个字 所谓“全”就是复习时，要做到知识无遗漏，知识覆盖面全；“联”就是要注重知识间的联系，把分散、零碎的知识联系起来，复习过程中要尽量将现有知识与已有知识相联系、相融合；“活”就是通过针对性训练达到思维变通，知识灵活运用，训练自己的观察能力、实验能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力，以符合“考试说明”的考查。 （二）教材是复习的基础，切实把关注教材落到实处 纵观近几年来新课改地区的高考化学试题，特别是实验题，绝大多数都是题在书本之外，理在教材之中。因此，第一轮复习应注重基础，要突出教材，认真阅读，梳理教材，挖掘教材，进行深入地理解，灵活地应用，夯实教材中的基础知识、基本技能、基本方法和基本题型。注重教材章、节之间知识的内在联系、规律的揭示，形成知识结构和网络。如非金属元素的复习，要建立：制备一单质氧化物（氢化物）酸一一重要盐的知识网络；金属元素的复习，要建立：制备单质氧化物碱盐的知识网绺；而基本理论复习，要建立：概念的定义概念的内涵与外延概念的应用网络。同时复习过程中重要知识网络之间要进行联系，如元素化合物的复习要与元素周期律的性质递变规律相联系；以元素周期律理论强化化合物知识，能帮助理解、掌握相关内容，形成更完整的知识结构和网络，即根据物质的结构和元素周期表，逐一地判断某主族元素及其化合物的通性、同主族元素或同周期元素性质的递变规律；根据强弱电解质理论推知一种盐的水溶液是酸性还是碱性；根据离子反应发生的条件和金属活动性顺序或非金属活泼性顺序，推测某一反应能否发生；根据化学平衡和勒夏特列原理，知道如何促进或抑制某一反应的进行等。注重学习教材中的规范用语，要培养准确、完整、简洁地使用化学语言（化学式、化学方程式）。重视教材中的阅读材料、常识介绍，它们往往是高考考查的材料选取点。 （三）掌握考纲、精研历年高考试题，准确把握复习的方向 就化学复习而言，考纲、历年高考题是最权威、最准确的信息源。宏观上说，考纲、历年高考题是指引复习的方向标。加强对考纲、高考题的研究能增强复习的目的性、针对性、有效性。研究高考题不只是为了会做题，重要的是通过对高考题的研究优化应考复习的策略，把握高考的命题趋势，明确高考对各部分知识和能力要求的考查程度，确保时间分配的合理性和资料选取的价值性。1.对历年高考题必须进行详细的分析与研究：一是要研究题目背景材料的特点，分析如何联系生产、生活、环境保护和科学技术，即STSE方面的内容，这类题目一般作为化学部分的第一个选择题，难度较小，主要考查基础知识和阅读能力。二是要研究题目考查知识的角度，以此确定复习中如何把知识深化与应用拓展进行整合。三是研究题目考查能力的方式，以此确定对题型和能力的操作训练。四是研究题目的变化和走势，以此确定相关复习环节侧重点的定位。五是研究考纲变化在考题中的体现特征，如热化学方程式、盖斯定律和平衡常数等新增内容，近几年几乎是必考内容，以此确定复习内容和策略做如何调整。近几年来新课标地区试题呈现的共性之一是设点全面，主干突出，同学们要特别注意。这种以高中化学基础知识和基本技能为依托，考查考生的化学科学素养，是化学考题命制的立意主旨。考题的数量不多，但都涉及了生活中的化学、化学思想方法、原子结构与元素周期律、物质结构与性质、物质的量、化学反应速率与化学平衡、溶液中的电离平衡、沉淀溶解平衡、氧化还原反应、离子反应、化学反应及能量变化、盖斯定律的应用、热化学、电化学、常见元素及化合物的重要性质、化学基本实验原理及操作、有机化学基础等知识，基本涵盖了高中化学主干知识。试卷的主观题部分整体贯穿能力与知识的主线，在题目设置上，每一题围绕一个主题多面设点。就选择题而言，做到了每一题一个主题思想，每一选项涉及不同知识内容或同一知识点的不同角度，大大增加了试卷的覆盖面，有效地考查了考生对主干知识与核心内容的掌握程度以及思维的敏捷性。高考化学试题的一般特点是在继承的基础上有所创新，即高考题常出常新。新在化学情境上，新在思维的训练上，新在解题的方法上，新在知识的运用上。针对某一知识点，选择典型的习题进行训练，多角度思考、多方面分析、多种形式解题。使学生做一题会一类、能举一反三、触类旁通。2高考化学试题注重对化学学科中基础知讽、基本技能和重要方法考查的同时，突出对各项能力的考查，因此，要正确处理能力与知识的关系。综观近几年来的高考试题，既注重对基础知识的考查，更强调对能力的考查。试题情景新而不脱离基础；思维活而不落俗套；考查能力而不脱离教材；考查素质而不脱离实际。每年考查的重点、热点、知识点总是在变，试卷是整体稳定、局部微调，这就是“流水的兵”；但对能力的考查却似“铁打的营房”。因此，在加强基础知识复习的同时还要注意能力的提升。要“知”“能”并进。同时，命题者很清楚地认识到，考生进入到大学学习或者走向社会，中学阶段的知识可能被遗忘、被更新，但是能力却是伴随人的终生。命题会在能力上做更高要求，因此，加强能力的考查是高考的重点。 3高考化学试题考查的核心是考生的思维能力，复习时要注重发展自己的思维能力。对试题的情景、问题的考查点和能力点要认真归纳，积极思维。通过对知识的梳理、归纳，总结建立知识结构和框架；对例题的分析、归纳要注意掌握思考路线，如元素化合物知识可以是知识点能力点突破点一条线，化学实验设计则是实验原理装置设计实验评价一条线等。要精心选择记忆模仿、迁移应用、推理创新、空间想象、评价最优、怏准计算的练习题，训练和发展思维，提高思维能力层次。 4高考化学实验题是活跃板块，实验能力的考查是提高化学试题区分度的重要方式之一。近年来要考生根据题目要求进行实验设计与创新，体现高考实验题的变化趋势。为此实验复习应注意一些易被忽视的问题，如常用实验仪器的规格、读数、使用方法、注意事项及绘制方法，要弄清教材每个演示实验和学生实验的目的、原理、装置、操作方法、注意事项，熟练描述实验现象与结论，学会分析实验误差等。从近几年高考题来看，实验题一般都源于教材，要么改进考，要么变换考，要么迁移考。因此，要对教材实验进行挖掘，进行改进、变换和迁移，培养学生化学实验设计能力，分析和评价实验的能力，提高综合实验能力和设计创新能力。 5高考化学试题要强化解题能力的培养。精心选择近几年的高考化学试题作为典型题进行分析、训练，要注意掌握例题考什么，如何考。(1)加强审题方法。如离子共存问题中的溶液颜色、pH、与某物质反应等隐藏信息，试题的要求。如“一定存在”“可能存在”等。(2)解题思路、解题技巧的训练和总结。如推断题要注意寻找突破点，实验装置图要掌握装置的作用和原理，计算题要注意元素守恒、电荷守恒问题。(3)规范答题要求，建立规范格式，如离子的检验，其规范格式可以是“取样加入试剂（试剂规格、仪器）描述现象得出结论”等。 （四）正确处理练习与错题整理的关系 练习题要注意类型多，解题的方法、技巧多，题型变换的方式多，练习题的类型多，就会见多识广，思维发散，遇到陌生题，就能灵活应变、左右逢源。错题整理是学生在练习中出现错误或存在疑难障碍需要整理的题目，从错因分析、知识或方法技巧、深度剖析知识点角度，到最后总结出规律，掌握解题的基本方法。错题整理是提高考生成绩的关键环节，是对知识、技能掌握的最重要的组成部分。要走出“屡做屡错”的怪圈，除了在思想上予以高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正。对“事故易发地带”有意识地加以强化训练是一条有效的途径。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，查错寻因，到底是概念不清、原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要做记录，做好“错题归类”工作。每隔一段时间都要进行一次“纠错”成果总结，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除化学复习中的疑点、盲点，然后因人而异地采取强化的纠错方式加以解决。同时也可以通过购买一些出版社出版的错题集或易错分析类型的资料，对比总结是否也犯了同样的错误，这样可以更好地通过比较、归纳、强化，在有限的时间中，获得尽量大的收获。 （五）养成规范审题、答题的习惯，做好限时训练 目前的高考考试中，考生的各项能力最终都要落实到卷面上。在解题过程中，不会做、会做做不对和会做做得慢都是等效的，这都是高考失分的关键所在。高考题的评分标准还告诉我们，答题过程中，丢失或错写关键字、关键语句、化学用语也是主要失分点之一。如苯误写为“笨”，常见官能团中，羟基误写为“- HO，醛基误写为“-COH”，羧基误写为“COOH-”等；又如实验操作中仪器的规格、试剂的用量、加入方法等。因此，提高书面语言表达的准确性和规范化、培养良好的做题习惯，是提高非智力失分的一个重要方法。要强化能恰当地使用化学术语表达自己的思想和观点的能力，避免回答问题时出现语意不清，表达不完整准确，逻辑混乱，前后矛盾，审题不清，答非所问，造成答题失分现象。这就要求在平时的训练过程中，力求做到：(1)阅读要“准”。所谓“准”，就是阅读准确，不能出现漏字、漏句现象，同时要标出阅读过程中发现的关键词、关键句等问题，做到通读与精读有机结合。(2)做题格式规范。在化学简答题、计算题中，有着明显的做题格式，如评价格式一般是：因为，所以；离子检验格式是取（样品），加入到（装置、仪器），加入（检验试剂），现