四年级上册语文教案永远的一课第二课时长春版.docx

永远的一课第二课时教学设计教学目标：1、有感情的朗读课文，体会课文中动词运用的妙处。2、理解课文内容，体会人物的思想感情，懂得面对困难不能退缩，要勇于拼搏的道理。3、尝试复述.教学重难点:体会人物的思想感情，使学生懂得面对困难不要退缩，要勇于拼搏，战胜困难的道理。教学过程：一、读中激趣，趣中思疑。1、拍手歌，齐读课题，导入新课2、出示导读的问题，再度感知课文导读：(1)、这节课的主要内容是什么？(2)、这节课发生在什么样的天气里？(3)、想想在这节课上你有什么收获？为什么是“永远的”?（设计意图：课的伊始我设计了愉快的拍手歌和不愿意的表演游戏，让学生充分感受愿意的情感，以此激发学生的兴趣，因为智慧只有在轻松的气氛中才能得以很好的发展。让学生用情境体会愿意的情绪，不但能让课堂伊始营造和谐轻松的氛围，还会初步让学生体验到不愿意的情感。为后文情感体验设下伏笔。而且古人云：学起于思，思源于疑。学生积极地思维往往由问题引起的，又在解决中发展。因此这儿的质疑相当于给学生积极参与课堂的学习开了个好头。）二、品词、析句、读中悟情。1、找出描写天气状况的词语，并用自己喜欢的符号标记。并交流体会。（1）、让学生说说在这些描写中，哪些词语给你印象深刻？（2）、图文结合，有感情的朗读，体会天气的恶劣。A、师范读B、自由读C、指名读D、对比读（设计意图：引导学生用不动笔墨不读书的方法，边读边画出描写天气状况的词语和句子。让学生说说在这些描写中，哪些词语给你印象深刻，顺势紧紧抓住“喊冷、冻住、跺脚、飞扬、卷入、啪啪、呛、睁不开眼”等词语或句子，引导学生去想象画面，让他们说说在作者的描述下，你仿佛看到了一幅怎样的画面，意在通过品词，联想、入情入境，拉近与文本的距离，并带着自己的心情去说，培养学生的语言表达能力。为了让学生感受到作者用词的准确和观察的细致，我把描写室内的状况和户外的状况加以比较，通过对比，不仅让学生感受到语言的美更凸显室外环境的恶劣。）2、联系情境，有感情朗读，体会人物的神态、情感。（1）、画出能反映出欧阳老师心里的词和句，说一说内心是怎么想的。（同桌交流）（2）、有感情的朗读，体会情感变化（3）、画出能反映出同学们心理的词或句，说一说内心是怎么想的（同桌交流）（4）、有感情朗读，体会内心感受（5）、反复默读欧阳老师的话，从中你有什么感受？（设计意图：这一环节我运用了“顺势而导扶放结合的”的教学方法进行授学。它在导前初读、导中品读、导后悟读，这样层层递进地读，从读中嚼出了语文味，领悟了情感，不但还给语文课堂本色，也真正贯彻了“以读代讲、读中点拨、读中悟情”这一教学方法地使用，更重要的是使课堂更具流畅性，很好的将文本、师生、课堂和谐地融为一体。）3、读最后一自然段，理解“庆幸”，“永远”一词的深刻含义。（设计意图：结尾部分，写这一课给自己以后的人生带来的巨大影响。理解“庆幸、永远”等词，紧扣主题，使文章的结构完整。）三、课内拓展，课外延伸1、说说生活中我们所战胜的困难。2、请写出一句与“克服困难”有关的名人名言，也可以自己设计一句属于自己的这方面的“名言”。（设计意图：大语文观认为：语文教学要注重课文内容的拓展延伸，因此我设计了这样的问题，拓展语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学习语文，用语文，丰富知识，提高能力。”真正让学生得法于课内，得益于课外，拓展于课余。）四、布置作业1、尝试复述课文2、请写出一句与“克服困难”有关的名人名言，也可以自己设计一句属于自己的这方面的“名言”3、读一本好书钢铁是怎样炼成的。（设计意图：在布置作业这一环节，我更是精心设计，我们知道如果是把学生的语文能力比作是一只飞鸟的话，那么课堂教学和课外阅读就是它的两翼。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，