七年级语文上册第一单元第3课风筝教案1北京课改版.doc

风筝教学过程：教师活动学生活动（一）、导入：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。清.高鼎同学们还记得这首诗吗？谁能告诉我诗的最后两个字是什么意思吗？虽然诗中没有直接描写儿童放风筝时的情景，但是，从诗的最后两句我们能够看出孩子们一放学就迫不及待地趁着东风放风筝，我们能够想象他们放风筝时那种欢乐愉快的心情。还有一首歌这样唱道：“又是一年三月三，风筝飞满天，带着我的思念和梦幻走回到童年”，每次看到天空中的风筝，我们便会想到我们天真烂漫的童年。多么想重走一回童年，只因为风筝带给我们很多快乐，但是，是不是所有的孩子都能尽情享受放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近鲁迅先生，来了解一段鲁迅兄弟之间关于风筝的故事。首先，让咱们先来了解了解本文的作者鲁迅先生。（二）.作者介绍鲁迅(18811936)，我国现代著名文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1902年去日本学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。20年代陆续出版了呐喊坟热风彷徨野草朝花夕拾华盖集华盖集续篇等专集，表现出爱国主义和彻底的革命民主主义的思想。其中，中篇小说阿Q正传是中国现代文学史上的杰作。1936年10月19日病逝于上海。下面来了解这篇课文的写作背景：提问：课文写作的时间是哪一年？你们知道那时的中国正处在什么社会吗？1925年、半殖民地半封建社会，当时的中国正处于军阀混战的时候，使得社会更加动荡不安。、（三）、进入课文：（提前已让同学们预习了，检查同学们的预习情况）1，给加点字注音并理解下列词语的词义。hungsshchlngdngxin惊惶瑟缩什物丫杈伶仃嫌bwzhndu可鄙恶掷虐堕yqiocumwgngchng苦心孤诣憔悴模样蜈蚣惩罚伶仃：（lngdng；孤独，没有依靠）憔悴：（qiocu；瘦弱，不好看）嫌恶：（w；厌恶）惊惶：（hung；惊慌）瑟缩：（s；身体因寒冷、受惊吓等而蜷缩或兼有抖动）苦心孤诣：（y；费尽心思钻研或经营。）多音字,2，给下面的字注音并组词。sh什物m劳模什模shn什么m模样凶恶恶恶心w嫌恶(四)、初步感知课文，把握文意。,1、师范读，学生初步感知课文。生思考：(1)，鲁迅先生为什么要写这篇文章？表现了鲁迅先生怎样的一种人生态度？听完后用一句话回答。明确：要表达鲁迅先生内心深处的悔意。表现了鲁迅先生的自省精神。文章第一段是什么描写？有什么作用？整段在文中起什么作用？环境描写烘托出我的悲哀为下文奠定感情基调（悲哀）(2)思考：本文回忆了童年生活中一件什么事情？鲁迅先生对这件事有什么感受？理清文章的写作思路。明确：文章主要写鲁迅小时候不让小兄弟放风筝，并进行粗暴干预的过程，以及成人后鲁迅先生明白了游戏之于儿童的重要意义之后的自我反省。文章以“风筝”为线索，可以分成四大部分：第一部分（12）写我看到北京天空中的风筝，引出对往事的回忆。第二部分（34）当年粗暴制止小弟做风筝给他造成的伤害。第三部分（511）中年时我明白了我的过错，想要补过，但小兄弟已经完全忘却了这件事。第四部分（12）我无法补过，心里只有着一种无可把握的悲哀。（五）、赏读第一部分1、齐读第一部分，思考:文章第一段是什么描写？有什么作用？整段在文中起什么作用？环境描写烘托出我的悲哀为下文奠定感情基调（悲哀）这部分主要写了哪些内容？从文中找出能表达“我”思想感情的语句。明确；此部分描写了北京的春天放风筝的情况，也描写了自己家乡放风筝的情景。看到风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。2、探究：为什么看到风筝浮动，“在我是一种惊异和悲哀”？“我”“惊异”的是什么？“我”“悲哀”的又是什么？明确：故乡放风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。故乡的风筝时节，杨柳发芽，山桃吐蕾，而北京，“灰黑色的秃树枝，丫杈于晴朗的天空中。”所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”一幕，而且这一幕永远无法补过。从结构上看，用这句话引出下文。“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。”为什么说“春天”是“久经诀别的久经逝去的”？为什么又说“在这天空中荡漾了”？明确：这里所说的“春天”有特定的含义。作者离开了故乡多年，依然怀念着小时后故乡的春天，是天空中有风筝的温和的春天，而北京此时却是肃杀的严冬，竟然有一、二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的