四年级下册语文教案牧场之国4人教新课标.docx

22牧场之国一、教学目标：.认识个生字。.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。二、教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。三、教学难点：感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景，体会作者对乡村由衷的热爱之情。四、教学准备多媒体课件。五、教学时间：一课时教学过程一、创设情境，激情导入 1、上一课我们学习了乡下人家，乡下人家的田园生活令人向往，有着“牧场之国”美誉的荷兰，那里的田园景色又是怎样的呢？这节课就让我们一起去了解一下牧场之国。 2、板书课题，学生齐读课题。 3、 教师简单介绍荷兰。荷兰常常被人称为“风车之国”“花之国”“运河之国”。它的真正国名叫“尼德兰”，“尼德”是“低”的意思，“兰”是“土地”，合起来称为“低洼之国”。荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。奶牛业相当发达。二、听朗读，感知牧场之美1、听朗读课文，认准生字，学习有感情地朗读课文。2、自学本课生字词，需注意的字音。 多音字：畜、圈3、 教师检查掌握情况，并引导学生根据句子理解词语的意思，教师总结。 镶嵌、辽阔无垠、默默无言、成群结队、膘肥体壮、悠然自得 4、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？三、深入阅读，欣赏牧场之美1、课文中有一句话，出现了四次，是哪一句？在什么地方？2、学生汇报。（这就是真正的荷兰。）3、作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？第一次：是对第自然段的一个总结性的议论。第二次：引出下文写荷兰草原上马的描述。第三次、第四次：分别是对第、自然段的总结性的议论。总的来说，文中四次出现的“这就是真正的荷兰”在结构上使文章脉络清晰，条理清楚，在内容上强化了作者对荷兰牧场赞美之情。4、引领学习第段。（）自读课文第自然段，画一画，找出你觉得这一段中能体现真正的荷兰的语句。（）学生汇报，全班交流。5、请同学们按照学习第自然段的方法，自学第、自然段。（）把能体现真正的荷兰的词语画下来。（）作者是怎么描写牧场之国的牛、马、猪、羊、牧民的？（写老牛时，运用了拟人的表达手法，还运用了比喻的修辞。如“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。”这是想象。“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。”这是比喻和拟人）（作者在写景时注重了色彩的搭配对比，如第自然段中，绿色的草地、黑白花牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛，给人们以强烈的视觉美。除了这些之外，课文中还写了草原、运河、天空这些景色，草原是牛、马、羊、牧民活动的场所，同时它与运河、天空一起共同构成景物的背景，使整个意境显得开旷辽阔，优美迷人，令人心旷神怡。）6、学生自读自悟教师引领，学生边读边想象画面。有感情朗读，如：个人读、互读引读、范读默读、自由读等。教师做适当的朗读指导。7、领略牧场夜晚静谧之美，再次感叹。（）教师范读，学生闭眼感受荷兰牧场夜晚静谧之美。（）学生交流感受。四、指导朗读、指名读，其他同学闭目想象所描绘的画面。、自由、有感情地朗读，感受荷兰牧场的田园风光美。五、感悟语言文字美 1、积累好词、佳句。把你认为写得好的词句摘抄在积累本上，并读一读。 2、学了本文，你一定被课文中的美景吸引了，请结合课文中的插图写一写你眼中的荷兰