隔窗看雀说课稿范文.doc

隔窗看雀说课稿范文 一教材分析 CAI动态麻雀图 听未见其形先闻其声这就是麻雀生活中平凡得让我们常常忽视的一种鸟儿可周涛先生为什么要写它呢带着这样的疑问我走进了隔窗看雀 文章600余字11个自然段构思新颖语言质朴蕴意深刻文章前5段作者描写了麻雀的“跳跃”、“翘尾巴”“飞行”喜爱之情溢于言表但如果继续这样写下去也仅仅只是一篇优秀的状物范文妙的是作者笔锋一转在第6自然段提炼出麻雀在平凡生活中的心灵写照：“忙碌而不羞愧平庸而不自卑”并进一步诠释它坚忍、乐观、有责任感的生活态度敬重之情油然而生最后作者用精妙的语言描写了麻雀是“点缀在人类生活中的活标点”欣赏之情倾泻无遗 扬扬洒洒的文字让人浮想联翩更令人感慨不已但作者由“雀”到“人”、寄情于物的写法特别是“忙碌而不羞愧平庸而不自卑”的含义学生很难理解一是因为学生的生活经验贫乏二是因为学生的语言领悟能力还很欠缺作为教师我应该架起学生和文本之间的桥梁让学生掌握文本的重点,理解文本的难点,落实语言文字的训练,以实现三维目标的整合推进 根据以上对教材的分析我制定了如下的教学目标和教学重、难点 CAI出示： 【教学目标】 1、学会十个生字重点指导“翘、禽、庸、栽”的写法；理解“忙碌、羞愧、平庸、自卑、幼稚”等词语的含义 2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分 3、通过品味语言想象画面理解“忙碌而不羞愧平庸而不自卑”的含义培养学生的语感帮助学生掌握边读边想的学习方法激发学生对平凡生活的热爱形成健康的价值观 4、从作者观察和描写麻雀的写法中受到启发模仿描写小动物 【教学重点】体会麻雀在平凡生活中的行为表现 【教学难点】理解“忙碌而不羞愧平庸而不自卑”的含义 整篇文章的教学我分2课时完成第一课时重点落实教学目标1初步落实教学目标4整体感知全文理解麻雀的忙碌和平庸；第二课时重点落实教学目标2、3理解“忙碌而不羞愧平庸而不自卑”的含义 二教法学法 我始终牢记：学生是课堂的主体语文课堂就要有语文味语言学习就是要唤醒学生的内心体验而教法和学法往往是相互交融的因此我选择了如下的方法 CAI出示： 自主探究合作交流抓词扣句体会情感以读代讲引发共鸣 创设情境想象补白拓展练习深化感悟 三教学设计 教学中我紧紧抓住“忙碌而不羞愧平庸而不自卑”这个中心句上牵下联层层剥笋认识麻雀的形象理解句子的含义激发学生对平凡生活的热爱 整个教学过程我设计了五个环节 CAI: 激趣整体感知雀儿巧妙登台 课中练笔铺垫雀儿跃然眼前 抓词扣句体会雀儿深铭心中 图文并茂想象雀儿点缀生活 隔窗放飞思想雀儿唤醒生命 第一个环节：激趣整体感知雀儿巧妙登台 兴趣是学生最好的老师开课时我分步板书“雀”字由“小”和“隹”合起来就是“雀”极大地激发了学生兴趣并引导学生结合字形和平时生活初步认识麻雀的形象：一种很小的、短尾巴的鸟 紧接着是对课文整体感知师生交流学习生字新词的情况归纳出文章写了麻雀：“忙碌平庸、不羞愧不自卑、点缀生活”这几个方面的内容 最后是引导学生质疑：为什么说麻雀“忙碌而不羞愧平庸而不自卑” 我这样设计的意图是：“学贵有疑”通过质疑引导学生积极主动地思考与文本对话同时直奔重点抓住本课的核心问题以学定教、顺学而导 首先引导学生认识麻雀外在的生活情态感受它的“忙碌、平庸” 进入到第二个环节：课中练笔铺垫雀儿跃然眼前 课堂上我由学生质疑入手提出第一个层面的问题：你从些词句感受到麻雀的“忙碌、平庸” 默读课文圈点批注集体交流：首先感受麻雀的“忙碌”学生说到就让他读；读到老师就评价、反馈、指导到 （CAI出示： 它总是不停地跳仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚(不停地跳) 它的尾巴总在一翘一翘的（不停地翘尾巴） 它常常毫无缘由地“噗”的一声就飞走了忽然又毫无缘由地飞回来（不停地飞） 它们从这棵树飞往另一棵树的时候样子是非常可爱的途中划着几起几落的弧线眼看着往下栽了它赶紧扇动几下小翅膀往高处飞就像一团扔出去的东西在降落的弧线上突然重新被扔高（飞行的特点） 其中第5段描写了麻雀飞行的特点语言表达很精妙是指导学生如何观察、描写小动物的极好范例同时作者也明确表达了自己对麻雀的喜爱之情 这一段的教学除了让学生充分朗读外还引导学生抓住动词“划、栽、扇动”和“几起几落的弧线”、“像一团扔出去的东西在降落的弧线上突然重新被扔高”联系生活经验想象画面学习作者的表达方法 从课文的15段中学生们抓住了麻雀不停地跳跃不停翘尾巴不停地飞上飞下充分地感受到了它的忙碌在此基础上我相机地引导学生以“麻雀真是忙碌呀”为中心句写个小练笔 CAI: “麻雀真是忙碌呀！它总是不停地跳像个冻脚的人在不停地跺脚；它总是不停地翘尾巴那是为了保持平衡；它总是不停地飞忽上忽下忽直忽曲似乎在练习空中表演雀儿真是不知道累呀！” 通过这样一个练笔既有效地落实了对语言文字的理解运用又让学生对麻雀的“忙碌”有了一个完整地认识 你又从里感受到麻雀的“平庸”呢一是外形很不起眼；二是飞得太低其中描写麻雀飞行的一个句子我进行了重点指导 CAI: “它不会翱翔也不会盘旋它不能像那些大的禽类那样顺着气流直上白云苍穹之间作大俯瞰或大航行它从一棵树到另一棵树从一个楼檐到另一个檐台与人共存生存与市井之间” （1）师：你从些关键词感受到它很“平庸”呢 （2）师：你真会读书抓住了“不会”“也不会”“不能”这些关键词去体会它的“平庸” （3）师：那么它会些什么又只能做些什么呢你能结合课文的内容用这样的句式来说一说 CAI： 它不会翱翔也不会盘旋不能作大俯瞰或大航行 它只会低飞只会跳跃只能从一棵树飞到另一棵树 与大禽类相比它是多么平庸呀！ (4)师：是啊与那些会翱翔、会盘旋的大禽类相比它真是微不足道、平庸至极！来把你的感受读出来！ 通过练习麻雀与大禽类之间的差距形成鲜明对比学生不由得从心底里感慨麻雀是多么“平庸”啊！ 以上环节我设计的意图是：任何语言训练都需要通过“读、写”才能真正内化为自己的语言才能表达自己的内心体验所以在这个环节中我相机引入了几处练笔与拓展让雀儿的形象跃然眼前对它的“忙碌、平庸”有了一个完整、清晰的认识 （过渡）在此基础上我继续紧扣中心句提出第二个层面的问题即核心问题：为什么作者认为它“不羞愧不自卑”呢 由此进入到第三个环节：抓词扣句体会雀儿深铭心中 学生们很快发现了文中第6段中的一个重点句： CAI: 低飞跳跃啄食梳理羽毛发出永远幼稚的鸣叫在季节的变化中 坚忍或欢快有责任感地孵蛋和育雏活着 通过自读学生们汇报体会：从“坚忍”、“欢快”、“有责任感”这些关键词体会到了麻雀总是叫个不停、忙个不停很坚强、快乐的活着 正如课前对学情的分析一样学生的理解只停留于文字表面比较肤浅这时我相机出示了句式比较让学生在对比朗读的基础上进一步体会 CAI出示： 低飞跳跃啄食梳理羽毛发出永远幼稚的鸣叫在季节的变化中坚忍或欢快有责任感地孵蛋和育雏活着 低飞跳跃啄食梳理羽毛发出鸣叫在季节的变化中孵蛋和育雏活着 学生们感到：去掉这三处形容词文章逊色很多感受不到周涛先生的情感倾向也很难读出自己的感情 教学到这一步我又相机创设情境引导学生联系生活将抽象的文字具体化、形象化：（教师演绎） 师：“同学们想象一下：在最难熬的冬天和夏天或者当雀儿面对遭遇时它是怎样地活着呢你能用这样的句式说一说 CAI出示： 冬天寒风凛冽大雪纷飞雀儿依然坚忍地活着 夏天烈日炎炎酷热难当雀儿依然欢快地活着 当雀儿遭到追赶、啄咬时雀儿依然坚强地活着 为了自己的孩子雀儿必须乐观、有责任感地活着 师：是呀！雀儿就是这样“坚忍、欢快、有责任感”“不羞愧、不自卑地”地活着啊！让我们读出自己的感受吧！ 师：同学们课文读到这里我相信在大家的心里这绝不仅仅是一只“忙 碌平庸”的麻雀那么简单了你能用“虽然但是”这个关联 词来表达你对雀儿更深的认识 CAI出示： 虽然雀儿但是依然地活着 生1：虽然雀儿长得不好看叫声不好听但是它一直欢快地叫着依然 乐观地活着 生2：虽然雀儿不能翱翔长空但是为了自己的孩子依然有责任感地活 着 生3：虽然雀儿遇到了各种困难但是它没有屈服依然坚强地活着 师：是呀！麻雀在忙碌的生活中在面对各种困难时它始终乐观、坚强、 有责任感难怪作者会产生深深地敬意发出这样的赞美一起读！ “忙碌而不羞愧平庸而不自卑”！ 设计说明：在这个环节中为了突破教学难点我引导学生抓词扣句由字面理解到对比理解由想象理解再到个性理解层层剥笋、步步推进理解了“不羞愧、不自卑”的含义尤其是通过2个拓展练习引导学生由外而内整体、全面、深刻地认识了麻雀的形象同时听、说、读、写、思的语言训练使三维目标整体达成体现了教学的有效性 第四个环节：图文并茂想象雀儿点缀生活 课文进入到第9自然段作者以审美的眼光重新看着窗外的雀儿用精妙的比喻和奇特的想象描绘了四幅画面让我们感受到生活中离不开了雀儿的点缀 CAI出示： 它是点缀在人类生活中的活标点：落在冬季枯枝上时是逗号；落在某一个墙头上时是句号；好几只一起落在电线上时是省略号；一对儿追逐翻飞累了落在上下枝时就是分号 我着重引导学生一边读一边想象画面体会文字的精妙之处学生们很快就发现：这段话运用了比喻、排比的的手法：把雀儿比作活标点形象地写出了雀儿体形小巧、形态各异的特点；排比句流露出对雀儿喜爱欣赏之情“朗读是学习语文最好的方法同学们让我们一边看一边读把这美丽的瞬间定格在自己的脑海里吧！”（配乐读） 这个环节我的设计意图是：赏析精彩语段变“话”为“画”对语言文字进行再创造培养学生对语言的鉴赏力和创造力品味语言积累语言 接下来就是本课最后一个环节：隔窗放飞思想雀儿唤醒生命 紧扣课题引导学生回归整体理解课题的内涵进一步激发学生的情感 首先我引导学生思考：“同学们作者看的仅仅是雀他还看到了什么呢”原来作者是透过看雀来看人看的是生活中像麻雀一样生活的人虽然很忙碌平庸但依然快乐地生活着 接着我又进一步引导学生联系生活实际谈体会“我们身边有这样的人” 当学生谈到身边的普通人时我展示了一组生活中平凡人工作的画面让学生静静地看静静地思考此时：无声胜有声 师：同学们这就是“忙碌而不羞愧平庸而不自卑”的平凡人踏踏实实地工作本本分分地生活让我们的生活更加美好透过这一扇窗户我们感受到了作者对弱小生命的尊重和敬佩！让我们怀着这份对生命的敬意对生活的热爱再读一次课题吧！隔窗看雀 四教学反思 这节课上学生们由看雀引发对文章层层深入的思考入情入境地读书扎实有效地练习留下了许多深刻的记忆和