七年级语文上册18《论语》十则教案语文版.doc

18论语六则第一课时【学习目标】1了解孔子其人及论语的相关文学常识。(重点)2熟练地朗读课文。(重点)3结合注释，理解并积累重点实词、虚词的意义。(重点)【教学过程】一、新课导入在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。今天我们要学习的课文就出自儒家文化经典论语。二、自主预习1文学常识。孔子(前551前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑人。我国古代著名的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。其思想核心是“仁”，即仁爱、爱人。在政治上主张施行“仁政”，提倡德治和教化。教育方面，他首创私人讲学之风，主张“有教无类”(一视同仁)“因材施教”。论语：儒家经典著作，是一部记录孔子及其弟子的言行的书，共20篇。有语录体(也叫格言体)、对话体、叙事体三种体式。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部论语治天下”。2读准下面加点字的字音。论语(ln)诲人不倦(hu)不亦说乎(yu)罔(wn)殆(di)不愠(yn)默而识之(zh)3划分朗读节奏。示例：子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”你能把其他五则划分好朗读节奏吗？读一读，看谁读得好。4结合课下注释，说说每一则的意思。三、合作探究(一)指导翻译论语六则，并注意积累以下字词(1)通假字吾十有五而志于学(“有”通“又”)学而不思则罔(“罔”通“惘”，迷惑不解)(2)词类活用温故而知新(“故”，形容词作名词，指“学过的知识”；“新”，形容词作名词，指“新的理解和体会”)不耻下问(“耻”，形容词的意动用法，“以为耻”)(3)一词多义而学而时习之(表承接，可译为“然后”)学而不思则罔(表转折，可译为“却”)(二)熟读成诵以四人小组为单位，有感情地朗读课文，并背诵。四、板书设计论语六则论语：体例主要是语录体、对话体、叙事体孔子：春秋末期思想家、政治家、教育家翻译方法：留、换、补、删、调、贯五、布置作业翻译并背诵全文第二课时 【学习目标】1研读课文，体会孔子有关个人修养、学习态度、学习方法、学习兴趣的论述，端正学习态度，改进学习方法。(重点)2积累成语、格言、警句，感受孔子光辉的人格魅力。(重点)【教学过程】一、新课导入上节课我们大致理解了课文的内容，在论语六则中，每条语录都渗透着孔子的教育思想，今天我们继续学习课文。二、自主预习1翻译下列句子。(1)学而时习之，不亦说乎？明确：学了，然后按一定的时间去温习它，不也很愉快吗？(2)人不知而不愠，不亦君子乎？明确：别人不了解自己，自己却不怨恨，不也算得上君子吗？(3)温故而知新，可以为师矣。明确：温习学过的知识，获得新的理解和体会，就可以做老师了。(4)学而不思则罔，思而不学则殆。明确：光读书学习不知道思考，就会迷惑不解；光思考却不去学习，学业上就会陷入困境。(5)择其善者而从之，其不善者而改之。明确：选取他们的长处来学习，他们的短处，自己如果也有，就要改掉它。2学生朗读课文，从中找出有关学习方法、学习态度、学习兴趣、做人修养的语句。三、合作探究(一)品读语句，整体感知找出你最喜欢的句子，并说明理由。明确：示例一：我最喜欢“学而不思则罔，思而不学则殆”一句，它说明学和思要结合起来。示例二：我最喜欢“三人行，必有我师焉”一句，它说明每个人身上都有值得我们学习的地方。(二)探究内涵，梳理归纳1课文所选六则孔子语录都与学习有关，主要涉及学习哪两个方面的问题？明确：学习方法、学习态度。2这几则语录在学习方法方面强调什么？在学习态度方面又强调什么？明确：(1)学习方法：学而时习之学习要按时温习；温故而知新在温习已经学过的知识过程中，获得新的理解和体会；学而不思则罔，思而不学则殆学思要结合，要辩证地对待学思之间的关系；择其善者而从之择善而从。(2)学习态度：三人行，必有我师焉要随时随地向人学习；知之者不如好之者，好之者不如乐之者要把学习当作乐趣。3除了学习，课文还谈了哪一方面的内容？请找出来。明确：思想修养：人不知而不愠。(三)积累成语，拓展运用我们现在使用的成语很多是源于古代作品，请在课文中找出一些，并用它们各造一个句子。明确：文中的成语有：温故知新、三人行必有我师、择善而从等。造句：示例一：人生处处炼己心，见贤思齐，择善而从；见不善即内省，切勿对他人生嫌弃心、怨恨心。示例二：读书善忘的人，补救的办法是反复读、用心读，当然前提是这本书值得去“千遍读”，这样不但能加深体会，还能起到温故知新的效果。四、板书设计论语六则学习方法学而时习之温故而知新学而不思则罔思而不学则殆学习态度三人行，必有我师焉知之者不如好之者，好之者不如乐之者择其善者而从之，其不善者而改之道德修养人不知而不愠有朋自远方来，不亦乐乎三十而立，四十而不惑不逾矩五