杠杆的说课稿课件.doc

杠杆的说课稿课件 杠杆的说课稿课件仅供参考 一、说教材 (一)教材简介 在本节课以前学生已经学习了力学中的一些基本概念和规律以及这些力学知识在生产生活中的应用这节课是在学生已有力学知识的基础上进一步了解一些简单机械及应用这既符合学生的认知规律由易到难由简到繁;同时又保持知识的结构性和系统性本节课内容包括：什么是杠杆?杠杆的五要素研究杠杆的平衡条件以及应用杠杆的分类其中理解力臂的概念并画出力臂实验探究杠杆的平衡条件是本节课的主要内容教材把实验和结论紧密结合起来加深了学生对知识的理解为学生学习杠杆的应用及变形杠杆打下了基础 (二)教学目标 1、认知目标 (1)、知道什么是杠杆能从常见的工具中辨认出杠杆 (2)、知道有关杠杆的一些名词术语理解力臂的概念会画杠杆的力臂 (3)、理解杠杆的平衡条件并能用来解决简单的问题 2、能力目标：通过实验操作和分析培养学生的观察分析实验现象的能力和抽象思维能力 3、情感目标：通过实验的操作和分析培养的实事求是的科学态度 (三)教学重点和难点 重点：掌握杠杆平衡条件 难点：力臂的概念 教学关键：学会画力臂的方法做好探索性实验研究杠杆平衡条件 (四)教具准备 演示用：带密封瓶盖的瓶子、瓶盖起子、教学活动图片 学生用：杠杆和支架、钩码、尺、线(共12组) 二、说教法 (一)、教学方法 (1)目标教学法：教学目标是课堂教学的出发点和归宿我依据目标为导向、围绕教学目标展开教学 (2)启发式教学：我在课堂教学中遵循课堂教学三为主(学为主体、教为主导、练为主线)的原则充分利用实验电教手段启发学生思维通过观察分析规律让学生从中领悟物理现象理解物理规律 (3)讨论法：在学习中充分发挥学生的主体能动作用主每一位学生在讨论中发表自己的见解吸收别人的方法、学会交流与合作 三、说学法指导 本节课通过科学探究学生利用实验法、观察法、讨论法、分析归纳法去寻求知识从而发展学生初步的科学探究能力提高应用知识解决实际问题的能力 四、说教学程序设计 (一)、导入新课创设问题情境、诱导学习动机、感知教材 以电脑动画图片展示形式以及学生现场动作展示在生产和生活中人们常常使用的机械如挖土机、起重机、吊车、钳子、剪刀等有效的引起学生的注意并告知学生这些机械的名称叫杠杆 (二)、讲授新课实施教学手段突破重难点培养能力 杠杆的概念： 首先学生通过观看屏幕动画人用一根硬棒撬石头让学生感受这种 杆的使用得出杠杆的定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点 转动这硬棒就叫做杠杆 进一步认识杠杆 在观看动画过程的基础上指导学生了解与杠杆有关的几个名词分别是杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂在了解过程中通过看图让学生会找出一根杠杆的支点、动力和阻力 学习画动力臂和阻力臂 利用电脑模拟画动力臂和阻力臂的过程教会学生作图动力臂和阻力臂的画法是本节的难点为突破这一难点教师采用的是直观教学示范画图的方法让学生学会画动力臂和阻力臂 (三)动手实验科学探究突出重点 为了使学生更好地理解杠杆的平衡条件教师组织学生动手操作实验进行科学探究 1、提出问题 我们通常使用的杠杆都是在杠杆平衡或非常接近平衡的情况下使用的那么杠杆的平衡条件呢? 2、学生猜想与假设 请同学们结合生活中常见的杠杆实例进行猜想他们的想法可能不尽相同但他们一定都认为杠杆平衡会跟动力、阻力、动力臂、阻力臂等因素有关对学生的猜想及时予以鼓励 3、制定计划与设计实验 要得到确切地结论不能只凭猜想还必须通过实验来研究这样我们就设计实验讨论如何去测量动力、阻力、动力臂、阻力臂教师介绍实验器材 4、学生分组进行实验与收集证据 教师巡回指导学生操作实验学生通过动手操作把测得的实验数据(即动力F1、阻力F2、动力臂L1、阻力臂L2)填入课本表格中并计算出F1L1与F2L2. 5、分析实验数据与验证猜想 各个小组对本组的实验数据进行分析可以看到当F1L1与F2L2相等或近似相等时杠杆就处于平衡状态这就得出了杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2 6、评估、交流与合作 刚才的实验有什么不妥之处如杠杆是否在水平位置调节平衡;有没有记录力臂时出现疏忽的现象若实验数据与实验结论相符说明我们的实验结论应该是可信的实验结束后每个小组把实验过程和结果写成实验报告并在班上报告实验结果进行讨论与交流 (四)归纳总结 结构化的知识才便于应用并能促进能力的发展因此教师在学生完成知识的学习后将知识系统化、结构化地小结 a、结合本节课中学生的表现肯定成绩提出努力方向 b、归纳本节课的重要内容和结论突出重点体现从生活走向物理从物理走向社会的新课程理念 (六)布置作业