九年级语文下册第一单元2江村邪第1课时学案苏教版.doc

江村小景学习内容江村小景 第 1 学时学习目标1.阅读课文，能简要概述故事情节。2.能概括出文中各个人物的性格特征。 3.能说出课文所蕴含的深刻的社会意义。 学习重难点通过本文的学习，能发现现实生活中各种被扭曲的心灵，简要分析其被扭曲的原因。导 学 过 程自主空间一、课前自学1.了解有关作者的文学常识和文章的写作背景。（可以参看附录资料） 2.给加点字注音。积攒( ) 针黹( ) 开差( )畜生( ) 剿匪( ) 蚌埠( )（ ）3.辨识字形，抄写词语。 学好针黹 积攒钱财 老泪纵痕 缴械投降4.用自己喜欢的方式读课文，并简要介绍戏剧情节，说说本剧冲突是什么。 5.阅读中我发现这些有价值的问题或困惑的问题。 二、预习展示1.教师检查学生预习情况（或组内互查）。2.学生交流预习中疑难问题，师生共同研讨。三、课堂自学 整体感知课文，小组讨论并展示下列问题。1.这场戏的冲突双方都有哪些人物？ 这场戏的冲突是哪两个人的冲突？ 是什么造成了这样的悲剧？ 2.这出戏中的人物有什么样的性格特点？从文中找出语言说明。 3.你怎样了解作者塑造的长子和次子这两个人物形象？ 4.你对母女俩的理想是怎样理解的？ 5.主旨探究：这幕独幕剧所揭示的主旨是什么，从哪些方面可反映出来？ 四、交流展示1.汇报各组针对所提问题的探究成果。2.其他学生适时提问，补充，教师适时点拨。（温馨提示：此环节鼓励其他学生大胆质疑，生生互动，将文本的理解推向深入，尽量放手让学生完成。教师适时点拨引导即可。五、反馈检测1.母亲对女儿的将来如何考虑？女儿要求读书的目的又是什么？ 2.从第一部分来看，剧作者写这段母女对话的目的是什么？是讨论农村女孩读书问题或是诉说农村女孩进城的遭遇吗？ 3. 母女对话中交待了哪些人物的情况？这样交待有什么好处？ 4.舞台说明“外面忽闻枪响”有什么作用？ 学习反思：江村小景第一教时二、课堂探究2、母亲长子次子女儿军阀混战母亲：善良本分，对生活没有奢求，对社会感到绝望 女儿：对生活充满憧憬。有理想。 长子：爱母亲，留恋温馨的家庭生活但满身兵痞气和流氓习气，品行恶劣，是非不明。 次子：比哥哥善良，关心妹妹，孝敬母亲 3、长子和次子虽在性格上有差异，但他们都是军阀混战的牺牲品，都被那个特定时代扭曲了灵魂。长子身上染上了严重的兵痞气和流氓气，品行恶劣，是非不分；次子要善良些，他关心妹妹的前途，知道孝敬母亲。但是作者塑造这两个形象，是把他们作为同类形象对待的，在写出两者的不同之中更多的是强调两者本质上的相同，通过两者的互补，表现连年内战对人的扭曲，从而深层次揭露内战给人民带来的灾难。在这一点上，次子和长子是一致的。从他答应妹妹要带她去南京读书可以看出，他也把前途寄托在自己投靠的军阀身上；从最后他和长子的对骂和冲突中可以看出，他也是站在自己投靠的主子的立场上判断是非的。所以说，这两个人物不是对比关系，只是一种互补关系。独幕剧在突出两个儿子之间的冲突和矛盾的同时，对母女的生活追求也进行了一定的表现。女儿的理想是读书，而且是进城读书。她不满足于母亲为自己设计的“找一家好一点的婆家，也就可以快活地过一辈子了”的生活。她的理想很明确，进城不是为了赚钱，不是为了做工，是为了读书，是为了寻找新的生活。可见这是一个有理想有志气的女孩子。但在剧终时她答应母亲不再离开。在当时的情况下，她只能这样；而且两个哥哥死了，她也失去了进城读书的条件。但是我们有理由相信，她的理想种子仍深藏在心中，一旦条件具备，就会付诸行动。当然，如果永远没有适宜的条件，也必然会在心中泯灭。母亲的理想，一是儿子娶一房亲，接续香火后代，二是自己死的时候有儿子为她送终。这是那个时代的中国普通老百姓最有代表性的理想。不求发财，不求富贵，只求香火延续，有人送终。可是，即使这样毫不过分的理想，最终也破灭了。写母女理想的破灭，也是独幕剧表现主题的一个重要途径。 4、这幕独幕剧通过一个家庭中兄弟互相残杀的故事，抨击了兵祸战乱给社会和家庭带来得灾难，控诉了战争的罪行。主要从三方面表现出来：一是弟兄之间的枪杀的清节，二是弟兄俩，尤其是长子的人性扭曲，三是母女俩生活理想的破灭。 三、达标检测1、母亲希望女儿安心在乡下待着，学好针黹，找好婆家过一辈子。女儿读书的目的是离开农村，从她的台词中可以看出来：“我不要住在乡下。”从这里我们可以看出当时人们的追求。2、不是。是借讨论女儿进城读书问题交待人物