李白 将进酒 教案.doc

李白 将进酒 教案 【教学目标】 1、理解诗歌的基本内容掌握诗中句式的长短变化和节奏的轻重缓急 2、培养学生因声求气、准确传达情感的朗读能力 3、感受诗人(由悲壮转欢乐继而愤激再转狂放的)情感的变化从而丰富自己的情感世界 【教学过程】 一、导入 李白被誉为“诗仙”其实他还有一个雅称“酒仙”杜甫在他的饮中八仙中就这样写道：“李白斗酒诗百篇长安市上酒家眠天子呼来不上船自称臣是酒中仙”自古以来酒与诗天生有缘诗人离不开酒李白不仅爱喝酒也善于喝酒今天我们一起来学习他的饮酒歌将进酒 二、解题 “将进酒”原是汉乐府的曲名“意即“劝酒歌”多以饮酒放歌为内容李白的这首诗是借用乐府旧题来抒发自己内心的情感将读qing“请”“愿”的意思我们以前也学过此种用法例如：氓中的“将子无怒秋以为期” 三、明确目标提出要求 单元要求“因声求气吟咏诗韵”学习本诗便是读在此我先提出诵读要求：1、读准字音;2、读出节奏;3、读出感情 四、一读诗歌读准字音 1、点出生、僻字音 2、请学生自由诵读课文读准字音 五、二读诗歌读出节奏 教师范读诗歌读准节奏 六、三读诗歌读出感情 1、请学生听范读录音 2、请学生齐读诗歌试着读出感情 七、四读诗歌品评鉴赏 下面就让我们一起来具体鉴赏一下这首词看我们的词人究竟是怎样抒情的而我们又该如何去理解与诵读 (一)朗读课文 1.看第一句“君不见黄河之水天上来奔流到海不复回”读了之后在你脑子里出现了一个怎样的画面?学生活动：自由想象明确：气势雄壮势不可挡的感觉(开头四句写悲韶光易逝人生易老境界阔大慷慨生悲“不知明镜里何处得秋霜”) 开头两联均用“君不见”领出“君”按岑夫子、丹丘生要读得从容、亲切“黄河之水天上来”极言黄河源头之高(发源于昆仑山地势极高,黄河是中华民族的母亲河源远流长自高原奔泻而下似从九天而落其浩大的声势令古今文人震撼激动)“不复回”不再返回均须重读“不复回”隐含何意?韶光易逝之意几乎所有的文人面对着流水都会诗兴勃发比如论语上的“子在川上曰：逝者如斯夫不舍昼夜”曹操的“东临碣石以观沧海”苏轼的“大江东去浪淘尽千古风流人物”“哀吾生之须臾羡长江之无穷”他们在面对着滚滚东逝的江水时往往会想到一种感情那就是人生的短暂和无常李白也一样“高堂”一联系承“不复回”而来说及人生“悲白发”我们头脑中应出现了这样一幅图景：高堂之上人们对镜自视“不知明镜里何处得秋霜”(秋浦歌?十五)犹言人生苦短“悲”字当重读韶光易逝和人生苦短本是一回事所以第一联用的是古代民歌中的比兴手法即用眼前景物起兴引出所咏之词而又具有比喻的作用类似还有：桑之未落其叶沃若于嗟鸠兮无食桑葚;于嗟女兮无与士耽桑之落矣其黄而陨女也不爽士贰其行(诗经?氓) 这两联把天地人生都说到了境界极其阔大应当读得很有声势(真是“巨人式的感伤”) 2.(“人生”以下六句写欢诗人深知“白发如丝悲何益”何况又是生逢知己酒逢对手因而转悲为乐)诗人正自感伤却为何突而转悲为欢?既然人生短暂何不及时行乐?悲又何益?既然此处失意就应另外去寻找寄托朋友相聚正好开怀畅饮及时行乐正因为韶光易逝、人生苦短所以要及时行乐以下节奏逐渐加快“人生”一联重音当落在“尽欢”和“空对月”上诗中的李白“悲感”但并不“悲观”他认为人生只要能开怀畅饮便无所遗憾情绪由“悲伤”转为“乐观”诗人深知“白发如丝悲何益”(前有樽酒行)因而立即转悲为欢尽管诗人在政治上并不“得意”但此时兴致高涨在他看来朋友间的聚会也同样是人生中的快事大家何不高高兴兴地痛饮一场呢想到这他顿生豪情把希望寄托在未来“天生”一联更追加了“须尽欢”的理由显示了诗人对未来的信心心中始终燃烧着建功立业的希望和热情应当读得掷地有声;在行路难的最后也坚信：“长风破浪会有时直挂云帆济苍海”这才是真正的李白从貌似消沉中透露出的是坚定向上的信念渴望用世的乐观精神即读后宜作一顿(这里的潜台词是“既如此那就”)为诗中策一个高潮蓄势于是连呼“烹羊宰牛”第一个高潮在“会当一饮三百杯”这句上应当读得豪气十足要用升调读“三百杯”一语尤当着力加以渲染 以上是诗的铺垫部分读后可作稍长停顿 3.酒到酣处意兴遄飞李白禁不住呼朋引伴“岑夫子”以下六句为诗意转换处亦可视为下面劝酒歌的引语应当读得亲切节奏逐渐加快重音依次落在“将”“莫停”“歌”“倾耳听”等字上突出敬请之意读完稍作停顿俗话说酒多话多歌的内容其实就是诗人借题发挥的牢骚话也就是酒后吐真言 (