八年级语文上册 与朱元思书教案 鲁教版.doc

与朱元思书一、 简析教材：本单元为古诗文单元。与朱元思书一文，以书信短札的形式，描写了富阳至相庐一百余里秀丽的山水景物，文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。二、 教学目标：知识与技能目标：诵背全文，积累掌握重点文言实虚词。通译全文，把握主旨，领会文中表现的自然之美及作者寄情山水的情趣。过程和方法目标：反复诵读，合作探究，引导学生品析文章语言美，领会作者抓住山光水色的特点对景物进行细致描绘的方法。情感态度价值观：美文美读，培养学生对文字的感悟能力和审美鉴赏能力，深刻领悟作者追求自由的情怀。三、教学重难点：教学重点：掌握文中重点词语的含义。教学难点：体会作者所表达的思想感情。四、教学方法：诵读法、点拨法、质疑法、讨论法。五、教学手段：多媒体辅助教学，增强课堂时效。六、教学课时：2课时七、教学过程：第一课时教学目标：，掌握重点字词解释。，背默全文。教学重难点：掌握重点字词，疏通全文大意。教学过程：一. 导入新课： 生活中好多同学都写过信，或给亲朋好友或给同学，我想同学们写信的内容大都是日常生活的叙述。今天，我们来学习南朝文学家吴均的与朱元思书,他写给友人的这封书信与一般书信不同，他没有问候的套语和日常的叙述，而是一篇由倩词丽句构成的写景小品文，今天，我们就一起来欣赏这篇美文。二. 研读课文，订正字音。（教师黑板板书生字词）（1） 学生自读：圈出生字词，借助工具书及课下注释标注解决。重点生字词： 猛浪若奔（bn） 干转（zhun）不穷 轩邈（xun）(mio) 泠泠（lng）(lng ) 缥（pio）碧 鸢（yun）飞戾(l)天 横柯(k)上蔽 有时见（xin）目 窥（ku）谷忘反（2） 教师范读：学生听准字音、停顿、语调。（反复读课文，调动学生积极参与学习，以便读准字音，熟悉课文内容）（3） 学生竞读，教师点拨。朗读注意：第一，注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。 第二，注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。 第三，注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”，重音应落在“箭”“奔”二字上。 第四，注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如“风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西”。但也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”。（4） 齐读课文，读出情感。，疏通文意。（1） 同桌合作，参照工具书及书下注释疏通全文大意。（2） 划疑难词句，质疑讨论。（3） 集体质疑，教师点拨。（4） 复述主要内容：重点字词：缥碧、奔、负势竞上、轩邈、千转、经纶、柯、忘返、现日、戾通假字： 千转：通“啭”，鸟叫声。 反：同“返”，返回。 见：通“现”，出现。词类活用：东西：名词作状语，向东向西。若奔：形容词作名词，飞奔的马。轩邈：名词作动词，向高处生长，向远处伸展。重点句子：风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。 负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。三. 课堂训练（1） 完成伴你学，自主学习（1）（2），读读背背（1）。（2） 背诵妙语佳句，领会文中表现的自然之美及作者寄情山水的情趣。四. 课堂小结这节课，我们重点翻译课文，从而了解了课文内容，希望学生们能够掌握文中重点字词和解释。下节课，我们将在了解课文内容的基础上重点分析课文的思想内容。五. 布置作业1. 整理，理清知识点 。2. 熟读课文，并整理译文，掌握重点字词。六. 板书设计： 与朱元思书 吴均一、生字词 猛浪若奔（bn） 干转（zhun）不穷 轩邈（xun）(mio) 泠泠（lng）(lng ) 缥（pio）碧 鸢（yun）飞戾(l)天 横柯(k)上蔽 有时见（xin）目 窥（ku）二、通假字 千转：通“啭”，鸟叫声。 反：同“返”，返回。 见：通“现”，出现。三、词类活用东西：名词作状语，向东向西。若奔：形容词作名词，飞奔的马。轩藐：名词作动词，向高处生长，向远处伸展。四、 重点句子风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 第二课时教学目标：，培养审美能力。 。教学重难点：深刻领会文章主旨。教学过程：一. 导入新课： 上节课，我们重点翻译了课文，今天我们将在了解课文内容的基础上重点分析全文的思想内容。，思考问题（提出问题，让学生有目的地去阅读课文），旅途风光的特点是什么呢？（ 或说作者获得总体印象是什么） 明确：奇山异水，天下独绝2.“奇山异水，天下独绝”，水的特点是什么？山的特点呢？明确：水：清、急山：高、险（生讨论，师点拨） 细读文章第三段，回答问题。，集中写景的是哪几句？集中抒情呢？ 明确：一、二、三、五句写景 第四句抒情？作者是从哪几个角度来描写景物的？明确：（1）由高到低，由远至近。 （2）视觉听觉角度，作者用了什么样的手法？明确：比喻（点明：此句也是文章的主旨句）？（重难点解决）明确：消极躲避现实。明确：山之奇特，并抒发了人在此山中的感受.： 把课文改写成现代文，介绍富春江 “自富阳至相庐”的景色。： 本文是一篇山水小品，作者以简练隽永的笔墨，抓住山光水色的特点向我们描绘了一幅充满生机的大自然画卷，希望大家