（语言学及应用语言学专业论文）《现代汉语词典》双音节动词释义括注研究.pdf

论文摘要 本文研究的是现代汉语词典( 第5 版) ( 以下简称现汉) 中双音节动 词释文中用括号标注出来的信息，简称释义括注。 本文采用穷尽性数据统计方法对现汉双音节动词的释义括注主要作了 以下几方面的统计和分析工作：释义括注的使用规模、内容类型与分布比例、使 用位置类型与分布比例、内容类型与使用位置的对应情况、动词释义方式与释义 括注使用的关联性等。通过研究，发现现汉双音节动词释义括注的使用具有 以下特点： ( 1 ) 现汉( 第5 版) 双音节动词共有1 5 9 1 9 个，其中含有释义括注的双 音节动词有2 7 2 6 个，总计含释义括注2 9 1 7 个，双音节动词的释义括注率约为 1 8 ，低于现汉( 第5 版) 2 3 的总体释义括注率。 ( 2 ) 现汉双音节动词释义括注中出现的内容主要包括动词的语用信息、 语法信息、语义信息、动词的出处、来源、对动词释文中某成分的说明以及一些 不能确定类型的内容。一般来说，一个释义括注含有一种内容类型，也存在部分 释义括注含有多种内容类型的情况。动词的各类意义信息在释义括注中的分布比 例存在较大差异。其中，揭示动词的语义信息的释义括注最多，其次是说明语用 信息的释义括注。动词动元成分在释文中出现的比例很高，但在释义括注中的出 现率还是很低。 ( 3 ) 从使用位置来说，现汉双音节动词的释义括注可分为前括注、中括 注、后括注。总体上说，现汉动词的释义括注大量被置于释文之后，后括注 中含有的内容类型的种类也最多；其次是使用前括注；使用中括注的数量最少， 含有的内容类型的种类也最少。由此可见，从适用范围和承载功能来看，后括注 最强，其次是前括注，中括注最弱。目前，现汉对安放动词释义括注基本上 遵循释义括注成分在释文中的位置与实际使用中与动词的位置关系一致性的原 则；不与动词发生实际使用中语法关系的释义括注一律放在释文之后；含有释义 术语的括注无论其是否与动词词目发生语法关系，都置于释文之后。动词释义括 注的位置使用体例还比较统一。 ( 4 ) 动词释义方式与释义括注使用的关联性问题。相对来说，采用语词性 释义( 或同义词对释) 的动词所含有的释义括注比例明显高于采用扩展性释义或 两种释义方式并用的动词所含有的比例。两种释义方式同时使用的动词出现释义 括注的比例最低。单独采用扩展性释义与两种释义方式并用的动词释文中出现括 注的比例相差不大。 从释义括注使用的平衡性、理据性和易读性三方面分析了目前现汉双 音节动词释义括注使用的有效性，总结了现汉动词释义括注使用参数： 动词的动核、语素义( 或字面意义) 与非语素义、语用信息、语法信息、动 元( 包括各种搭配成分和状态元) 、相关语义场的词语信息、词典所需其他意义 信息( 包括动词的文献出处、来源、对释文中某成分的说明、词目的相关“参见” 类提示语) 、动词的释义方式、释文的完整性和可读性以及释义术语等。 提出新的 现汉动词释义括注使用规则： ( 1 ) 从释义括注使用与否看，一般来说，不使用释义括注的动词词义成分 有：动核、语素义( 或字面意义) 、蕴含意义、动词特有搭配成分；使用释义括 注的动词词义成分有：语用信息、语法信息、非语素义显现的状态元成分、期待 搭配、常用搭配和可能搭配成分、相关语义场的词语信息以及词典所需的其他辅 助性信息等。有些信息中存在的特殊情况文章中有具体说明。 ( 2 ) 一般来说，采用语词性释义( 或同义词对释) 的动词需要更多地考虑 释义括注的使用，而且在释义括注的内容方面，应说明被释语词与对释语词之间 最具有区别性特征的词义内容。采用扩展性释义方式的动词在使用释义括注时， 尤应注意动词的搭配成分与动核之间的亲疏关系，以此来确定释义中的搭配成分 是否有必要加括号进行标记。 ( 3 ) 从释义括注使用位置看，语用信息、语法信息和词典所需的其他信息 都放在释文主体后，其中对释文中某成分的说明随成分的位置而定。动词的各种 搭配成分总体上按照与实际使用中与动词的位置关系一致的原则。但是，不能绝 对化。词典学层面上，释文的可读性、流畅度、释义术语等都将影响一个释义括 注的位置。 使用本文的动词释义括注规则对以后现汉动词释义括注的编纂预计会产 生几方面的结果。 首先，动词释义括注的使用体例上更加统一，释义括注的平衡性、理据性将 得到有效提高。 其次，词典使用者对动词使用释义括注的理据和意义有一个明确地认识，因 而对括注中的内容与被释动词之间的关系和地位将有更清晰的理解，进而提高查 阅效率。 第三，使用新的动词释义括注规则将可能导致动词释义括注量有所增加，即 将会高于目前现汉1 8 的动词释义括注率。 第四，如果动词语义的计算机实现系统、信息库填充模块能够得以建立和形 成，动词释义括注使用的理论参数也可以实现计算机化，从而实现动词释义括注 的计算机式形成。 关键词：现代汉语词典双音节动词释义括注 a b s t r a c t t h i sp a p e rm a k e sa na n a l y s i so ft h ei n f o r m a t i o ni nt h ep a r e n t h e s e si n t h e d i s y l l a b i cv e r b s m e a n i n g p a r a p h r a s ep a r t s o fm o d e r nc h i n e s e d i c a o n a r y ( m c d ) ( v e r s i o n5 ) b yt h eo v e r a l ls t a t i s t i c a lm e t h o d t h e f o l l o w i n ga s p e c t sa r ei n v e s t i g a t e di nt h ep a p e r ：t h es c o p e ，t h ec o n t e n t s ， t h el o c a t i o n so ft h ei n f o r m a t i o ni nt h ep a r e n t h e s e si nt h ed i s y l l a b i cv e r b s p a r a p h r a s ep a r t s ，t h ec o r r e s p o n d i n gs i t u a t i o nb e t w e e nt h ec o n t e n t sa n d t h e i rl o c a t i o n s ，t h e 陀l a t i o n s h i pb e t w e e nt h ev e r b s p a r a p h r a s em e a n sa n d t h ea p p l i c a t i o no fi n f o r m a t i o ni nt h ep a r e n t h e s e s ，a n dt h ep a r a m e t e r so f i n f o r m a t i o ni nt h ep a r e n t h e s e s t h r o u g ht h ei n v e s t i g a t i o n ，w ef i n dt h e f e a t u r e so fi n f o r m a t i o ni nt h ep a r e n t h e s e so fm c da sf o l l o w s ： ( 1 ) a c c o r d i n gt ot h ec o m p l e t es t a t i s t i c s ，t h e r ea r e1 5 ，9 1 9d i s y l l a b i c v e r b si nm c d ，2 ，7 2 6o fw h i c hh a v ei n f o r m a t i o ni nt h ep a r e n t h e s e s t h e r e a r e t o t a l l y2 ，9 1 7 i n f o r m a t i o ni nt h e p a r e n t h e s e s ，s o i t sr a t e i s a p p r o x i m a t e l y1 8 ，l o w e rt h a nt h eo v e r a l lr a t e2 3 ( 2 ) t h e c o n t e n t sa r e r i c h ，i n c l u d i n g t h e v e r b s p r a g m a t i c s i n f o r m a t i o n ，s e m a n t i ci n f o r m a t i o n ，g r a m m a t i c a li n f o r m a t i o n ，t h eo r i g i n o fs o m ev e r b s ，t h e e x p l a n a t i o no f t h e p a r a p h r a s ep a r t s a n ds o m e u n d e f i n a t ec o n t e n t s g e n e r a l l ys p e a k i n g ，o n e1e x p l a i n so n ek i n dc o n t e n t ， w h i l et h e r ea r es o m e e x p l a i n i n gt w oo rm o r ek i n d sc o n t e n t s t h e s e m a n t i ci n f o r m a t i o ni sa tt h em o s tm a x i m u s ，t h en e x ti sp r a g m a t i c i n f o r m a t i o n ( 3 ) t h el o c a t i o no fi n f o r m a t i o ni nt h ep a r e n t h e s e sc a nb ed i v i d e d i n t ot h r e ek i n d s ，t h a ti s ，f r o n t1 ，m i d d l e1 ，a n db a c k1 , r e l a t i v e l ys p e a k i n g o ft h ee x p l a n a t i o nt e x t i nm c dm o s t1a r ep u ta tt h ee n do ft h e e x p l a n a t i o nt e x tw i t hm o r ek i n d so fc o n t e n t s ，t h en e x ti sf r o n to n e s ，t h e l e a s ti st h em i d d l eo n e s s os p e a k i n go ft h es p h e r ea n df u n c t i o no ft h e a p p l i c a t i o no fi n f o r m a t i o ni nt h ep a r e n t h e s e s ，h eb a c ko n e sa r cw i d e s t ，t h e s e c o n d a r ya r et h ef r o n t t h e nt h em i d d l e m c dp u ti n f o r m a t i o ni nt h e p a r e n t h e s e su s u a l l ya c c o r d i n gt ot h ev e r b s p r a c t i c a ll o c a t i o n t h el a y o u t i sm a i n l yu n i t a r y ( 4 ) m c d u s et w o p a r a p h r a s e m e a n st o e x p l a i n v e r b s ： s y n o n y m - p a r a p h r a s e a n d e x t e n d e d - p a r a p h r a s e a n ds o m ev e r b sa r e e x p l a i n e db yt h et w om e a n s w ef i n dt h a tt h et e x t so ft h ev e r b sb yt h e s y n o n y m - p a r a p h r a s eh a v em o r e1 ，m u c hm o r et h a nt h eo n e so ft h eo t h e r v e r b sb yt h eo t h e rm e t h o d a n de x t e n d e d p a r a p h r a s e dv e r b sa l m o s th a v e t h es a m ea c c o u n to fi n f o r m a t i o ni nt h e p a r e n t h e s e s a st h eo n e s p a r a p h r a s e db yb o t he x p l a n a t i o nm e a n s o ns u m m a r i z i n gt h e p r e s e n ts i t u a t i o n a n df e a t u r e so ft h e i n f o r m a t i o ni nt h ep a r e n t h e s e si nt h ed i s y l l a b i cv e r b s p a r a p h r a s ep a n so f m c d ，e o l l i g a t i n gt h es e m a n t i c ，g r a m m a t i c a l ，p r a g m a t i ct h e o r i e s ，w e o b t a i ns o m ep a r a m e t e r so fu s i n gi n f o r m a t i o ni nt h e p a r e n t h e s e s a s f o l l o w i n g ：c o n c e p t u a lm e a n i n g ，p r a g m a t i ci n f o r m a t i o n ，g r a m m a t i c a l i n f o r m a t i o na n dt h ec o l l o c a t i o no ft h ev e r b s ，t h et y p eo ft h ed i c t i o n a r y , t h e p a r a p h r a s em e a n s ，t h e c o h e r e n ta n d c o m p r e h e n s i o n o ft h e m e a n i n g t e x t ，a n dt h et e r m so fm e a n i n g - p a r a p h r a s e ( 1 ) t h ev e r b s p r a g m a t i c si n f o r m a t i o n ，s e m a n t i ci n f o r m a t i o n ， g r a m m a t i c a li n f o r m a t i o n ，t h eo r i g i no fs o m ev e r b s ，t h ee x p l a n a t i o no f t h ep a r a p h r a s ep a r t sa n do t h e ri n f o r m a t i o nm c d r e q u i r e s ( 2 ) s y n o n y m p a r a p h r a s e dv e r b ss h o u l dp u tm o r ei n f o r m a t i o ni nt h e p a r e n t h e s e s i no r d e rt od i f f e r e n t i a t eo n ef r o mt h eo t h e r e x t e n d e d - p a r a p h r a s e dv e r b ss h o u l dp u te s p e c i a l a t t e n t i o nt ot h e c o l l o c a t i o no ft h ev e r b si nu s i n gt h ep a r e n t h e s e s ( 3 ) p u ti n f o r m a t i o ni nt h ep a r e n t h e s e su s u a l l ya c c o r d i n gt ot h ev e r b s p r a c t i c a ll o c a t i o n a se s t i m a t e d ，s o m er e s u l t sm a yb eo b t a i n e db yu s i n gt h en e wr u l eo f i n f o r m a t i o ni nt h ep a r e n t h e s e s f i r s t l y , t h el a y o u to fi n f o r m a t i o ni nt h e p a r e n t h e s e si nm c d w i l lb em o r eu n i t a r y s e c o n d l y , t h er e a d e rw i l lg e ta d e a r l yu n d e r s t a n d i n gt h ea p p l i c a t i o no fi n f o r m a t i o ni nt h ep a r e n t h e s e s ，s o t h ev a l u eo fm c dw i l lb ei m p r o v e d t h i r d l y , t h er a t eo fi n f o r m a t i o ni n t h ep a r e n t h e s e sw i l lb eh i g h e rt h a nt h ep r e s e n ts t a t u s ，t h a ti s ，m o r et h a n 1 8 f o u r t h l y , i ft h ec o m p u t e r i z e ds y s t e mf o rt h ev e r b sc a nb ef u l f i l l e d ， w eh o p et h e a p p l i c a t i o n o fi n f o r m a t i o ni nt h e p a r e n t h e s e s c a nb e a u t o m a t i c a l l ya c h i e v e di nc o m p i l i n gad i c t i o n a r y k e yw o r dm o d e r nc h i n e s ed i c k o n a r y ，d i s y l l a b i cv e r b ， e x p l a n a t i o n o fm e a n i n g ，i n f o r m a t i o ni nt h e p a r e n t h e s e s o f m e a n i n g p a r a p h r a s ep a n s 学位论文独创性声明 本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及 取得的研究成果据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文 不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果对本文的研究做出重 要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意 作者签名：翠日期：趔 学位论文授权使用声明 本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学 校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论 文进入学校图书馆被查阅有权将学位论文的内容编入有关数据库进 行检索有权将学位论文的标题和摘要汇编出版保密的学位论文在 解密后适用本规定 学位论文作者签名：导师签名： 走嚷亳 丝! z ：墨三2 第一章绪论 1 1 研究缘起与意义 解释词义是词典的中心内容。随着词典学的发展，词典的释义手段也日益多 样化。括注便是词典最常用的释义手段之一，对释义的准确性、完整性和清晰性 起了极大的辅助和强化作用。 括注指的是词典中用括号的形式标注出来的信息，有广义和狭义之分。广义 的括注指词典中的所有用括号标注出来的信息，比如： 繁体字、异体字的括注，如【车】( 卓) ，l 狡猾】( 狡滑) 注音的括注，如【论l ：( l 讧1 1 ) 名姓。 儿化音节的括注，如( 一儿) 。 重叠式在口语中经常带“的”或“儿的”的括注，如【白花花】( 一的) ， 【乖乖】( 儿的) 。 语体色彩的括注，指 、 ， 的标记。 用例中的括注，如【坯】：面一( 已煮好而未加作料的面条) 等。这些括 注和词义的解释没有直接的关系。 本文讨论的是狭义的括注，即解释词目意义的释文中用括号标注出来的信 息，简称释义括注。例如： 【降班】( 学生) 降级；留班。 【侯光】敬辞，等候光临( 多用于请帖) 。 其中“( 学生) ”、“( 多用于请帖) ”就是释义括注。 从释义括注的性质来看，一方面，从本质上说，释义括注是一种词义要求。 括注内容的语义学地位仅次于词目的主体概念义，释义括注与释文相辅相成。另 一方面，从形式上说，释义括注是词典编纂的体例问题。我们强调释义括注的编 纂地位与释文主体同等重要，编纂效果与作用不亚于主体部分。本文要讨论的是 现代汉语词典( 第5 版) ( 以下简称现汉) 双音节动词的释义括注。 1 1 1 问题所在 现汉是当前汉语词典学界、语言学界公认的一部权威的综合性语文词典， 但到目前为止，每一版现汉对释义括注的使用都存在以下几方面的问题： ( 1 ) 在“凡例”中都缺少对释义括注的使用说明，没有明确规定括注的内 容和范围； ( 2 ) 内部释义括注的使用体例不一致，即释义括注的使用原则缺乏硬性规 定，造成编者编写释义括注的主观随意性比较大； ( 3 ) 对释文主体和释义括注各自承担的任务不明确，释义括注中承担哪些 意义内容没有明确说明； ( 4 ) 随着语言学研究的深入发展，随着现汉的使用对象范围扩大和要 求的增高，一定量的以汉语为外语的学习者也成为现汉的读者群，本族语者 也不满足于传统的单一的解释词义的状况，对词目的释义提出了新的要求，这也 对释义括注的使用提出了新的要求。 另外，在本论文开题伊始，笔者曾对现汉和现代汉语规范词典( 以 下简称规范) 同一双音节动词的释义括注做了一定量的对比考察，发现二者 存在相当大的差异。同一双音节动词释义有的使用括注，有的没有使用，括注的 内容、位置、数量等均存在不一致的现象。比如【开窍】， 现汉的解释是： 【开窍l ( 思想) 搞通( 儿童) 开始长见识； 规范的解释是： 【开窍】略。比喻思想搞通，开始领悟。儿童开始长见识。 其中，“思想”和“儿童”在两本词典中一个使用了括号标记，一个没有使 用。从词典类型学的角度来说，现汉和规范的类型定位是相同的，均属 于内向型一般综合性语文词典，但两者不同的处理方式，是简单的某本词典的体 例问题，还是词语的语义内容所决定的问题，释义括注似乎是词典释义中一种可 随意使用的手段。这个问题没人加以理论上的讨论，词典学界也没有明确的规定。 两本词典对动词释义括注使用情况存在较大的差异，既反映了我们对汉语的动词 意义认识和描写方式的差异，也反映了词典学界对括注的任务范围和内容均存在 着认识上的分歧。这也是本文研究的动力之源。 1 1 2 研究意义 本文选取现汉为研究的底本语料，试通过对现汉双音节动词释义括 注使用情况的考察，较系统地总结和分析目前现汉双音节动词释义括注使用 2 特点和优劣，并运用相关语言学和词典学的理论，拟提出双音节动词释义括注使 用规则。这一研究具有如下意义： 第一，有助于进一步完善现汉释义括注的编纂体例，提高释义括注使用 的科学性，提高读者对动词释义内容的理解效率。 第二，有助于深化汉语动词的本体研究。本文通过对现汉双音节动词释 文的统计分析，更好地总结目前描写汉语动词意义信息的特点，弥补本体个案、 举例式研究的不足，为汉语动词本体研究的深化提供有价值的线索和研究视角。 第三，有助于提高现汉的使用效率。动词教学与学习一直是汉语教学与 学习的重点和难点。词典中动词释义括注是词典微观结构的组成部分，会影响动 词释义的有效度和清晰度，对教师的查鉴和学生的查阅都会造成一定的影响。本 文对双音节动词释义括注的研究，希望有助于促进现汉动词释文编写的精确 化、清晰化，更好地为使用者服务。 1 2 研究现状 1 2 1 释义括注及动词释义括注的研究现状 1 2 1 1 对释义括注作用的认识 ( 1 ) 8 0 年代初“词义的限定功能”的提出。1 9 8 2 年胡明扬等在词典学 概论中指出，单语语文词典的释义方式有两种：对释释义方式和定义释义方式。 在对释释义方式中，限制性同义对释是用限制语限制同义词的词义范围，以便更 准确地进行注释。例如：【待遇】对待( 人) ；【困苦】( 生活上) 艰难痛苦；【呆l ( 头脑) 迟钝等。这里的“( 人) ”、“( 生活上) ”、“( 头脑) ”等就是胡明扬等所说 的对词义起到限制作用的成分，而“( 人) ”、“( 生活上) ”、“( 头脑) ”等就是释义 括注，所以胡明扬等强调的是释义括注的限制功能。 ( 2 ) 8 0 年代。经济原则”的提出。释义括注属于词典编纂的一种符号标 记。关于词典信息传递与符号标记，随着信息学、符号学在我国的传播，才开始 重视这个问题 。8 0 年代初，陈原要求汉语词典“用最经济的字数”、“使使用者 获得最大的信息量”。这是对词典释义的一个整体要求。兰多( l a n d a us i ) 指出：“括注是说明搭配和使用范围的有效方法，比解说性释文更节省篇幅、更 。邹酆( 1 9 9 9 ) 近百年来汉语词典编纂法研究的新发展辞书研究1 9 9 9 第5 期 3 能说明问题”。 ( 3 ) 9 0 年代“扩充词典信息量”的提出。9 0 年代，李开的现代词典学教 程中指出，提高形音义处理的科学性、标注词性与交待用法、写好序言、正确 使用词典符号、配加插图，是扩充词典信息量的主要途径。标注与符号是扩大词 典信息量的有效手段。陈炳迢( 1 9 9 1 ) 在辞书编纂学概论中也指出，标注系 统的职责是“揭示词义的外部倾向”，即标示词义的附加成分、语体风格、语用 特点与语法功能的应用域。邹酆先生指出，在建立与健全词典标注系统方面，现 汉的实践经验与研究成果是值得参考借鉴的。 从以上论述中可知，释义括注具有使释文语言上、形式上更简练、增加词义 的信息量和限定词义这三种主要的功能。虽然不同时期，学者论述的重点不同， 但笔者认为，释义括注包含着两个层面，一是“释义”，二是“括注”，括号的符 号性和处于词目释义环境之中，这两方面使得这三种功能对于释义括注来说是集 于一身的，不能分开的。 1 2 1 2 对释义括注所承担的词义内容性质的认识 ( 1 ) 承担词的。暗含内容”o 。符淮青先生( 1 9 9 6 ) 在词义和构成词的 语素义的关系一文中指出，有不少合成词的语素义只是表示了词义的某些内容， 或者说提示了词义的某些内容，把词义内容必须具有而完全不包含在构词的语素 义中的内容称为暗含内容，解释词义时应该说明。符淮青先生指出，在规范性词 典中，对于词义成分和词的暗含内容交叉情况，能否划出比较清楚的界限，并在 形式上有所反映，这是值得研究的问题。 ( 2 ) 承担词的“超义位成分”。陈炳迢先生( 1 9 9 1 ) 在辞书编纂学概论 一书中指出，“词义是概念意义、语法、修辞、风格、语用等多种功能的聚合体， 它们组成了一个词的应用域”，词的概念意义是词的“义位”，词的“超义位成分” 指的是词的感情色彩、语体风格、语法功能、语用特征。一部规范词典对词的超 义位成分缺少比较完备的标注系统，其职能是不完全的。这里“超义位成分”进 入的标注系统就是成为释义括注。 。l a n d a usi d i c t i o n a r i e s ? t h ea r ta n dc r a f to fl e x i c o g r a p h y , c a m b r i d g eu n i v e s i t yp r e s s 1 9 8 9 。这里词的。暗含内容”主要从构词语素的意义与合成词的意义关系出发而提出的。符淮青先生把词语概念 义以外的其它意义称为词的附属义，主要包括词的形象色彩、感情色彩、语体色彩。这是从词的整体意义 出发而提出的。这两个概念提出的角度和侧重点不同，但有相重合的地方。这里我们暂且使用前一概念 4 ( 3 ) 承担词的“义场”。贺国伟先生在词义分解与词典括注中指出， 词的概括意义部分称为词的“义核”，而词的概括意义以外的部分一般包括词义 存在场合、应用环境、使用范围的限制称为“义场”，“义场”是“义核”的补充 部分，如词典释义中的补充说明。由此可见，贺先生认为释义括注说明的是词的 “义场”成分。 ( 4 ) 承担词的“语境”陆福庆先生将词典的释义内容分为三个部分，即 字词的义体、义场和附加内容，而词典释义括注的内容包括义场和附加内容。义 场是指与义体有联系的搭配对象，对义体有限制作用；附加内容则主要是词的语 体、修辞、色彩、语法等方面的内容 。陆福庆先生将词的义场和附加内容看作 是词的语境( 不同于语言学界对语境的一般理解) 。因此释义括注也就承担了揭 示词的语境的任务。 ( 5 ) 承担。词义构成成分”。兹古斯塔( z g u s t a ) ( 1 9 8 3 ) 在词典学概论 中指出，指称意义、附加含义、使用范围这三个成分是词义的基本成分。其中， 指称意义是词的中心意义，附加含义是词义中在基本的指称功能上附加某种对比 含义的一切成分。这里，对比含义指的是一组意义相关的语词因为相互比较而产 生的词义，只要词义不具有对比含义，那么在词典中就不必标出附加含义，也就 不使用括注。使用范围是指词应用的限制条件，包括风格特点、语义范畴和语法 范畴。兹古斯塔在书中简要地指出如何处理单语词典词义的附加含义和使用范 围，最主要的是运用注释方式，即那些解释、刻画或说明被解释语词的语义特征 的简短的文字，即我们所说的“释义括注”。 将以上国内外几位学者对释义括注在词典释义中所承担的词义内容的看法 稍作整理( 见表一) 。从中我们可以看出： 第一，各家的共同观点。虽然各位有不同的理论术语名称，但有一个共同之 处就是：各家都将一个语词的意义进行了一个最基本层面的“分离”：即将词的 主体概念义和其余意义成分分离到两个位置上。可以明确的是，他们认识到词的 意义的不同层面，在词典编纂中，词的主体概念义永远是释文的主体部分，不进 入释义括注等任何标记系统，其他意义成分应进入释义括注。这一点学者们都达 成了共识。 。转引自解正明的 释义括注) 。 5 学者概念义以外的意义成分 释义括注的使用 名称具体含义概念概念义以外意 义义成分 符淮青词的“暗含内词义内容必须具有而完全不包含在构 + 容” 词的语素义中的内容。 陈炳迢 词的“超义位词的感情色彩、语体风格、语法功能、 + 成分”语用特征。 贺国伟词的。义场” 一般包括词义存在场合、应用环境、 + 使用范围的限制。 陆福庆词的“语境” 包括义场和附加内容。义场是指与义 + 体有联系的搭配对象；附加内容则主 要是词的语体、修辞、色彩、语法等 方面的内容。 兹古斯“词义构成附加含义和使用范围。附加含义是词 + 塔成分” 义中在基本的指称功能上附加某种对 比含义的一切成分。使用范围是指词 应用的限制条件，包括风格特点、语 义范畴和语法范畴。 表一 第二，各家的分歧之处。对于词的主体概念义以外的意义信息所包含的具体 内容，各家意见有不一致的地方。从表格展现的内容看，有的指称范围比较广， 例如陆福庆、兹古斯塔，有的所指比较窄，如符淮青、陈炳迢、贺国伟。可见词 的概念义以外的意义信息是个开放性的概念。本文第二章将在整理各位学者的观 点的基础上，对词的概念义以外的意义信息做一个界定，以便于本文对语料的考 察和分析。 第三，各家需进一步改进之处。对于涉及到词的搭配成分的时候，词的搭配 成分是否属于词的概念意义以外的辅助性意义信息，是否在释义时都进入释义括 注，词的哪些搭配成分可以进入释义括注，哪些成分不进入释义括注缺少论述。 而且，他们的论述都是针对词类的整体而言的，每一类词的概念意义外的信息成 6 分的显现方式存在不同之处，动词的概念意义外的信息具体在释义括注中的显现 内容和特点是什么呢，这都需要进一步的分类讨论。 1 2 1 3 对释义括注的相关研究 刘庆隆先生在辞书研究1 9 8 2 年第3 期上发表了 词典的括注形式。该 文章中对括注的内容类型进行了较全面的分类讨论，总结了在词典释义中使用括 注的一些带有规律性的内容提要。此外，在一些关于语义学、词典学研究的文章 中，也或多或少地提到了现汉释义括注问题，例如章宜华( 2 0 0 2 ) 的语义 学与词典释义、张志毅、张庆云( 2 0 0 1 ) 的词义语义学、苏新春等( 2 0 0 4 ) 的词汇学理论与应用等。上述提到的关于现汉释义括注问题的研究，有 的文章发表时间距今已有二十多年的时间，比如刘庆隆先生的文章，其所使用的 现汉版本是第一版，随着现汉的不断修订，在语料收集上可能与今日的 版本存在一定的差异。另外，上述研究多是举例式的个案研究，而且大都也是不 分词类对释义括注进行整体的说明。 近年来有两篇相关的硕士论文，一篇是解正明( 2 0 0 1 ) 的 释义括注，另一篇是孟广洁( 2 0 0 6 ) 的 释义中的括注问题 研究，本文与其不同之处有三： ( 1 ) 研究的底本语料不同。这两篇文章是对2 0 0 2 年增补版的现汉中的 释义括注作了较详细的描写、说明，而本文研究的是2 0 0 5 年现代汉语词典 ( 第5 版) 中的释义括注。 ( 2 ) 研究角度不同。解、孟两文对释义括注的分析，是针对现汉中所 有词类的释文中出现的括注，而本文是专门研究动词的释义括注，不包括现汉 中的名词、形容词、副词、量词、叹词等其他词类词目的释义括注。 ( 3 ) 研究的重点内容与目标不同。解、孟两文都侧重对现汉( 2 0 0 2 年 增补版) 的释义括注的内容和位置作实况性的考察，对释义括注考察面较小，缺 乏对释义括注的使用做出规则性地分析。而本文： 考察现汉动词释义括注的使用规模、动词的释义括注率、内容类型、 使用位置、内容类型与使用位置的对应情况、动词的释义方式对释义括注使用的 影响情况； 分析现汉双音节动词释义括注使用的有效性； 7 旨在提出现汉双音节动词释义括注的使用参数( 即影响释义括注的使 用要素) ，从使用与否与使用位置两方面提出现汉动词释义括注的使用规则。 1 2 2 动词及其词典释义的研究现状 目前，语言学界对动词的研究偏重于对动词的语法结构和语法功能、动词分 类系统、动词配价理论以及动词性结构的语法特点与功能的研究等。动词本体的 不同方面的研究成果对本文所讨论的问题存在着不同程度的相关度。 ( 1 ) 动词的分类理论与本文的关系汉语动词的分类问题在汉语语言学界 存在着一定的争议，语言学家从不同的角度、根据不同的需要和目的对动词做出 了不同的分类。在此，仅提马庆株和李临定两位大家的观点。 马庆株在汉语动词和动词性结构一书中把动词的语法意义和语法形式结 合起来，找到了自主动词和非自主动词的分类范畴，广被语法学界接受。还把 动词分为了持续性动词和非持续性动词、强持续性动词和弱持续性动词等。李临 定先生对动词的分类主要有复指动词、内动词和外动词、重复动词和非重复动词、 非自主动词、接触动词、持续性动词和非持续性动词、心理活动动词、关系动词、 离合动词、趋向动词以及“遭”类动词、“揉”类动词等等。 上述两位大家的对动词的分类对研究动词的语义、语法特征都有着重要的影 响。从理论上说，动词的类别对动词在词典中的释义会有影响，不同类型的动词 有不同的释义内容，但本文没有把动词的分类系统作为研究动词释义括注使用问 题的出发点，而是从动词的释义括注入手研究。原因主要有以下几点： 如果把动词的分类作为本文研究的出发点，则首先要对每类动词进行穷尽 性的收集，这一“工程”的工作量是非常大的，而且本人的学识能力还有限，无 法对动词进行如此穷尽性的汇总，即使汇总出，也缺乏权威性，如此就不利于本 文的研究。 本文要讨论释义括注的使用规则是从适用于动词的总体出发的，寻找动词 使用括注的共通、共性之处。所以认为没有必要对动词进行分类讨论。 ( 2 ) 动词的配价理论与本文的关系配价理论是研究动词的重要理论，引进 “价”的概念主要目的在于说明动词对名词性成分的支配能力这一本质特征，主 要适用于对动词语义、语法成分的分析和说明。在词典的动词释义中，除非是专 门性的动词配价词典，现汉这样的一般综合性语文词典，是无法在动词词目 8 的释义中完整和全面地照顾到动词的“价”的。有些“价”成为编写常识，被省 略掉了，例如动作的发出者如果是普通意义的人，那么在现汉中是无一被标 注的。所以，如果从动词的配价理论出发研究现汉动词的释义括注的使用问 题，会出现以下问题： 对动词的“价数”还存在不少争议，目前汉语界还没有出现权威性的汉语 动词价位汇总表，无法用穷尽性的方法、用配价理论全面地说明动词的价位与动 词释义括注的使用关系。 动词的概念角色即动元包括行动元与状态元。前者指受动词支配的成分， 也是动词的必需格、配价角色( 以行动元个数来界定动词的价) ；后者指与动核 相关非动词强制性成分，如时间、处所、工具、原因、方式等成分 。动词的配 价理论主要研究的是动词可支配的名词性成分，而从词典动词释义括注中出现的 内容来看，不仅仅是动词“价”的成分，还包括动词的各种状态元。所以，仅 、仅用动词的配价理论是无法分析动词的全部释义括注，也就无法达到本文的研究 目的。 ( 3 ) 动词词性界定问题对本文的影响本文研究的是有关现汉动词的 问题，动词词性的界定对本文语料的收集会产生影响。语言学界对动词的界定还 存在不一致的情况。本论文初期，笔者对现汉和规范进行对比考察时发 现，对同一个词的词性，存在一定量界定不一致的情况。例如“拔河”，现汉 中界定它为动词，而规范中界定其为名词。这一现象还值得深入研究和探讨， 但本论文的研究定位不在于此，因此对此问题只好避而就轻，暂不考虑现汉 中所界定的动词词目的词性正确与否，只是根据形式标志，对现汉中标“劫r 的且是双音节的词目及其释文全部列为本文的考察对象。 ( 4 ) 几本主要动词词典对本文的影响本文写作过程中，探求了以下几本 动词词典对本文的写作启示： 孟琮等( 1 9 8 7 ) 所编的动词用法词典侧重对动词的语法功用的解说， 属于专门性的动词用法词典，因此词典中的编纂方式和现汉很不相同，它强 调的是动词的用法展示。例如【成为】一词的释义结构是：【成为l 变成。不单 独作谓语。【名宾】到了零摄氏度，水就冰了。【名宾类】 等同】一少先队员i o 陈昌来( 2 0 0 3 ) 现代汉语语义平面问题研究上海：学林出版杜1 2 1 9 演员i 一先进_ t - 作者。 本文不是着重研究动词的语法、句法问题，而是着眼于动词释义中的括注使 用问题。而动词用法词典在其前言中说明，其对动词词目的释义基本按照现 汉，这样一来，二者相同的释义内容使得动词用法词典对本文的参考价值 不大。 郭大方( 1 9 9 4 ) 的现代汉语动词分类词典侧重对动词的分类，随机抽 取了1 0 0 页语料查阅发现，其动词词目的释义中使用括注主要有两个特点：一是 使用数量非常少，平均一页不足一个括注；二是括注主要用于对动词施事和客事 宾语的说明，例如：【对视】( 两人) 相对地看；【翻阅】翻看( 书画、文件等) 在所查阅的1 0 0 页语料中，没有其他内容类型的括注，括注内容十分单调。因此 总的来说，从本文的研究目的和角度来看，其对本文的参考价值也不大。 遗憾的是，目前没有查到鲁川、王玲玲编的动词大词典，所以对其中的 动词释义括注的使用情况不甚了解，暂且无法评说。 对于动词的词典释义问题，符淮青先生的词义的分析与描写、表动作行 为的词的意义分析中对动词的意义的组成成分的必有项和可能项( 即动词意义 的构成模式) 做出了较详细的列举、说明，但对动词的意义在词典中的具体显现 方式尚缺乏论述。 1 2 3 语义学、语法学及语用学方面的理论借鉴 本文旨在研究现汉双音节动词的释义括注，从根本上说属于词典学领域 的问题，但动词的释义离不开对动词意义组成结构的分析。而动词的意义又属于 语义学、语法学及语用学研究的范畴，因此意义成为语义学、语法学及语用学与 词典学联系的桥梁和纽带。 本文在讨论现汉动词释义括注时，尤其是对现汉动词释义括注的内 容类型进行划分和界定时，主要依据于语法学、语义学、语用学各自的研究范畴， 界定语用信息、语法信息、语义信息的所指，