《春》语文课说课稿.doc

春语文课说课稿 一、教材分析 春是人教版七年级语文上册第三单元第十一课本单元向我们展现了色彩斑斓的大自然：景美、情美、字美在有感情的朗读中积累语言品味情感学会写景方法可以作为这个单元的重要教学这篇文章是写景抒情散文中的精品可以得到美的享受提高审美情趣春是一篇诗意盎然的写景抒情散文春天在朱自清先生的笔下赋予感情和生命作者以清新优美的语言引导我们欣赏春回大地、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象让我们感受春的蓬勃生机 二、教学目标 知识与能力目标 1、掌握课文生字词比喻、拟人的运用及其作用 2、领会文章的所写景物的特征及寓情于景的写法 3、培养学生朗读技巧能用普通话有感情地朗读课文 4、细致的观察景物并抓住景物特征进行具体生动描绘的能力过程与方法目标 1、通过有感情的诵读培养学生对语言的感悟能力品味文章的画面美领悟作者的思想感情 2、采用启发式、讨论式教学、培养学生自主合作探究的能力情感态度与价值观目标 1.、培养学生观察自然、感悟自然的能力 2、培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱生命的情感 确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念 教学重点 学习妙词佳句有感情的朗读品味文章绘物的美从而培养学生对语言的感悟能力通过语言感悟春天的美丽 教学难点 体会清新自然的语言风格把握多种修辞手法的运用 在这一环节我会采取播放录音、教师范读、学生齐读、接力赛朗读等多种形式 三、教学方法 1、情景教学法利用多媒体：比如背景音乐、春的图片、全文脉络图等给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围 2、朗读教学法本篇课文语言简洁明快、质朴优美在句式上长短整散搭配协调字字句句都饱含作者的情感基调欢快有很强的节奏感读起来朗朗上口因此在本文的教学中可采用朗读教学法（研读、精读、品读） 四、学情分析 初一的学生已经学习过抒情散文但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征还要使用准确生动的语言努力通过本课做到在理解课文的基础上通过 停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受 五、教学理念 1、强调学生自我的阅读体验语文课程标准明确指出要加大语文阅读量和口语交际环节重视培养语感因此在教学中我将指导学生用多种方式去读在读中感悟文章的思想情感和人文内涵 2、让学生学会联系自己生活实际充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文体现新课程的“大语文观”让学生在生活中去发现语文、在生活中学习语文充分的理解语文与生活的关系 3、重视互动合作在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作引导学生在互动合作中自主构建问题、发现问题、解决问题并逐步学得合作技能 六、教学过程 （一）、品读诗：发现春天的美欣赏歌曲春天在里 （二）、导入课题：春 （三）、了解作者 朱自清（18981948）字佩弦扬州人现代著名的散文家、学者、民主战士朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文主要代表作品有荷塘月色背影绿全收在朱自清全集 （四）、阅读全文、牢记字词 1、字音 2、根据解释写出相应的词语（设题意图：七年级新生仍然有识 记字词的任务此题加强记忆巩固字词） （五）、整体感知课文理清课文的思路 第一部分：（第1段）：盼春 第二部分：（第27段）：绘春 宏观勾勒（第2段）：一切都像刚睡醒的样子欣欣然张开了眼具体描绘（第37段）： 春草图 春花图 春风图（1、比喻、拟人、引用2、触觉、嗅觉、视觉、听觉 3、南宋志南和尚的绝句：“吹动杨柳的春风”引用和借代） 春雨图（1、比喻、排比2、写了雨中的树、草、灯、人的活动从静写到了动从近写到了远写春天的雨作者一方面从正面写春雨的特点另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱例：像牛毛（密）、像花针（亮）、像细丝（细）、像薄烟（轻）春迎图 第三部分：（第810段）：颂春（娃娃、姑娘、青年） 设题意图：着眼于整体把握课文内容、理清层次并学习简要概括段落大意 六、思考讨论具体分析 1、再读课文寻找文中生动形象的句子在课本上勾画出来 2、简单谈谈某个句子为什么生动形象 3、小结：排比的作用：节奏感强、增强语言气势、加强表达效 果、反复的作用 设题意图：旨在让学生掌握一些常见修辞及其用法并学习品味语言从而深入领会作品思想内容体会作者情感 (七)作业 感悟朱自清先生的春写一篇短文描绘自己家乡的