四年级上册语文教案18颐和园人教新课标2.doc

颐和园教学设计 教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、姿态不一、葱郁、掩映”等词语。 2、按作者的游览顺序理清课文线索，学习课文第2自然段，欣赏长廊的美丽景色，感受课文优美的语言，能有感情地朗读这个自然段。 3、培养学生的审美情趣，增强民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重点、难点： 重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。 难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 教学方法： 阅读、直观课件欣赏、想象、感悟. 教学准备： 课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料。 教学过程： 一、导入 1、学生说说对颐和园的了解 这节课我们就一起去游览北京的颐和园。板书课题。 注意看老师板书课题。颐字的左边里面是个口，左右要写匀称，其他两字也要写得方正。请同学们齐读课题。 生：颐和园 师：不要拖音再读一次。 生：颐和园 师：课前，同学们已经预习了课文，谁来说一说你对颐和园有哪些了解?学生交流课前收集的资料。（电子白屏展示） 2、教师讲述，欣赏美景，引出课题 北京的颐和园是一座闻名世界的皇家园林，那里“景外有景，园外有园”。你们想不想去看一看？多媒体出示（颐和园相关资料链接） 师：同学们，自己通过能知道这些真不简单。 二、整体感知，检查生字词。 1、用喜欢的方式自由朗读，读准字音、读通句子，思考：作者游览颐和园的路线？从文中标出来。 2、检查生字词的读音。（多媒体出示） 长廊 柱子 横槛 佛香阁 排云殿 画舫 堤岸 指名读、小老师领读、开火车读、小组读、齐读 3、提问：作者游览了颐和园哪几个地方？学生回答后教师总结并板书。（课件出示游览顺序） 生：进了颐和园的大门，绕过大殿就来到有名的长廊。 生：走完长廊，就来到万寿山脚下。 生：登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 生：从万寿山下来，就是昆明湖 师：现在咱们再把这几句话连起来读一读，（播放课件） 师：能不能说的简单些？ 生：长廊 万寿山昆明湖 师根据学生回答板画：长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥 三、自主学习，小组讨论 师：现在，我们跟着作者游玩一番吧！请同学们再把这些景点多读几遍，然后选择一个你认为最美最喜欢的景点，边读边画出你认为最美的句子，并想想你为什么喜欢？ 四、汇报交流，指导朗读 1、长廊。（长、美） 师：从哪里体会到长廊很长？学生回答生：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。（课件出示长廊图片） 师：漫步长廊，除了长，这里还有什么吸引你？ 生：我觉得长廊里的画很美。 师：课文里是怎样写的，你能来读读吗？ 生：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。 师：你能告诉大家横槛上画着什么吗？ 生：画着人物、花草、风景 师：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，没有哪两幅是相同的，你们想不想看一看？ 生：想 师：那就仔细来看吧！课件出示 师：你觉得长廊内还可能画什么？ 师：你知道的可真不少啊，能读一读吗？ 生读：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。 师：这么多的画绘在这绿漆的柱子红漆的栏杆，一眼望不到头的长廊上，该是怎样的美景啊，谁来读一读？ 生读：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。 师：长廊两旁栽满了花木，透过这个满字，你能感受到什么？ 生：我感受到了那里有很多花。 师：数不清的花 师：我感受到了那里的花栽得密密麻麻，一点儿缝隙也没有。 师：看不完的花 请你带着这种感受来读一读吧？ 生：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。 师：一个满字别有韵味，谁再来？ 生：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。 师：七百多米的长廊啊，两旁都栽满了花木，可见花真的不少，所以作者说，这一种花还没谢，那一种花？（学生接读） 生：又开了 师：站在这一眼望不到头的长廊上，看着绿色的柱子、红漆的栏杆，头顶着五彩画卷，闻着扑鼻的花香，该是怎样的感受啊，谁能连起来读一读？配乐 生：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 师：微风从左边的昆明湖上吹来，随着风吹来的还有什么？ 生：还有阵阵花香。 生：还有小草的的气息 生：还有泥土的芬芳 此时此刻就是你站在这红绿相间，一眼望不到头的长廊里，任花香一阵阵扑来，你的心情怎样？ 生：高兴的 生：非常舒服 师：用课本上的一个词来说就是？ 生：神清气爽 你能通过读也让我们感受到吗？ 生：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 师：同学们，语言文字就是这么奇妙，读着读着就可以把我们带到那种境界。 师：我们欣赏这一幅幅饱含着深厚历史文化的精美彩绘，闻着长廊两旁花木的清香，真是“人在廊中走，神在画中游”啊！让我们合作着来读一读这段文字，老师读蓝色部分，找同学读黑色部分。红色部分我们一起读。 师生合作读： 师： 好一个美不胜收的长廊。（音乐到此为止） 2、佛香阁。（宏伟华丽） 从哪里看出来？多媒体出示图片。 谁愿意来读一读？读后评价。 3、昆明湖。（静、绿） 师：昆明湖的绿和静，再加上绚丽多姿的古代建筑，怎能不让人流连忘返呢？老师也很喜欢这段话。（课件出示）这段话中你觉得那个字用的最好？ 生：滑 师：如果我把这句话这样改一改可以吗？（课件出示） 正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点儿痕迹。 师：说说你的原因。 师：是啊，课文里的小泡泡也是这么告诉我们的，请大家再用心地读读这句话，体会一下滑字的用词精妙。 指导有感情朗读。 师：好一个俊美的昆明湖，难怪乾隆皇帝曾这样称赞它：课件 生：“何处燕山最畅情，无边风月属昆明” 4、十七孔桥。（狮子多、姿态不一） 生：我看到了十七孔桥，桥栏杆上还有许多小狮子呢。 师：同学们，看！这就是十七孔桥，古老的栏杆，整齐的桥洞，在这座汉白玉石桥上，还有544只小狮子呢。 师：你们看。它们有的？ 生：在踢足球。 师：有的？ 生：在打哈欠。 师：有的？ 生：在打篮球。 师：还有的？ 生：在对着天空思考。 师：这只是我们看到的几只小狮子，除了这些，还有很多呢？谁能连起来读一读？ 生：这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。 师：多么可爱的小狮子，让我们一起读一读。 生齐读：这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。 师：让我们合作着来读一读。 师生合作读文字。 5、齐读课文最后一段。 师：这些桥几乎汇集了中国古典桥梁的所有形式，单看桥就这么引人入胜了，更不用说其他景色了，难怪作者会说 生：颐和园到处有美丽的风景，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。 师：说到底就是要告诉我们生：北京的颐和园是个美丽的大公园。 师：说到底还是要告诉我们生：颐和园到处有美丽的风景，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。 师：请同学们快速地浏览一下课文，大家看看这两个句子都在课文的什么位置？ 生：在课文的第一自然段和最后一个自然段。 师：请同学们再来读读这两句话，看看这两句话里都用了一个什么词？ 生：美丽。 师板书美丽 师：像这样在文章的开头讲，结尾又讲的方法叫什么？ 生：首尾呼应 师：你真聪明，这就叫首尾呼应。这种方法即可以突出事物特点，又可以加深印象，我们在写作时可以用上它。 五、回顾课文，能力拓展 1、通过刚才的汇报交流，每个小组回答的问题都非常好，这说明我们大家都很会读书！你能不能当小导游给大家介绍一下颐和园的美丽