校长角色引领教师专业发展的实践.doc

引领教师专业发展的策略报告人：姚江宁（2011年7月21日）一、选题依据校长角色定位之一是学校改革发展的设计师。教师的专业发展是其必须研究的发展战略之一。校长是教师专业发展工作中的领导者、引领者，有责任为教师创造有利于专业发展的条件与环境，使不同层次的教师都能获得不同水平的发展。校长必须清醒地认识到自己的职责并加以落实，演好角色，为教师的专业发展营造良好的内外部环境，努力使自己的管理水平不断地从经验型走向科学型，使自己的管理策略更符合教师专业发展的需要。教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。教师专业发展是教育事业和学校发展的需要，也是教师个人发展的需要。作为校长应积极创造各种有利的条件去满足不同发展层次教师的专业发展需求，为教师专业发展营造良好的内外部环境。职业学校校长，面临着教师专业发展的新课题，也赋予职业学校师资队伍建设的新内涵。因此，校长必须不断学习新的理念，树立新的思想，研究新的问题，引领教师专业发展。二、论文结构基本结构：引言一主体一结论。引言：说明实践的目的、意义。主体：分为四部分进行阐述。详见“研究内容”。结论：教师专业发展已成为促进学生、学校、社会发展的重要内容，是教师和学校共同关心的话题。作为校长，在促进教师专业发展中只有扮演好多重角色，才能真正地引领教师专业发展。三、研究内容以保定市第四职业中学在教师专业发展方面的积极地探索和实践为例，谈校长角色引领教师专业发展的实践和认识。（一）以校园文化引领发展，营造良好氛围校园文化包括精神文化、物质文化和制度文化，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象，同时，对教师专业发展都起到重要的影响作用。首先，校园精神文化，具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系等方面。从教师专业发展的角度来说，校长要发展和延续这种“学校精神”，引领创造学习氛围，营造学习空气，开展读书活动，让教师在活动中拓展知识，开阔视野，从而达到激励和培养教师专业发展的目的。如我校多年来的人文教育活动、今年要求教师“读一本好书”的活动等等，都对教师起到春风化雨，潜移默化的作用。其次，校园物质文化为教师专业发展提供了重要阵地。目前学校的硬件设施力求实现，完善的设施、合理的布局、富有特色的建筑和工作场所，有助于教师陶冶情操，塑造心灵，激发他们开拓进取，促进其健康成长。第三，校园制度文化包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制。学校管理制度是学校领导和教师共同遵守的行为规范，是学校管理文化的重要组织部分，是学校管理水平高低的重要标志。我校在充分发扬民主，集思广益的基础上，制定了岗位职责、工作规程、评价措施和奖励办法，如学校制定师德考核实施方案、年度考核办法等规章制度，注重师德培养，形成核心价值观，都有利地促进了教师专业发展。（二）以内涵建设引领发展，建立长效机制校长只有具备先进的办学理念，才能促进学校的可持续发展。作为校长要明确，教学质量是学校的生命线，教师是学校的教学的执行者，其专业发展直接影响着学校的发展。教师是学校教育教学的执行者，教师的素质是一个学校整体文化水平的体现。建设师德高尚、业务精良的一支高素质的教师队伍是学校发展的需要，也是教师自身生存与发展的需要。从职业学校教师素质结构来说，教师不仅要掌握相应的学科知识，还要掌握一定的文化基础知识和基本的教育学、心理学知识。因此，提高教师综合素质成为提高职业学校教学质量、培养优秀人才的关键。我校每年暑期专门邀请专家、教授、校长讲座，组织教师集中培训就是基于这个目的。根据教师不同发展阶段的实际情况，依据教师在专业发展方面的特点与需求，积极引导教师根据自己的实际情况，制定不同阶段的专业发展计划。如学校制订出切合本校实际的“青年教师培养中长期计划”；采取内部激励机制，在校园里积极开展有利于教师专业发展的各种业务活动，在活动中提高教师教育教学技能。如组织专题学习、教学观摩、教法研讨、经验交流等。近年，每年都组织文化课教师（由兄弟学校出题）考试和专业教师（聘请劳动部门专家做评委）技能大比武竞赛。每年校长都为35岁以下青年教师开展定期专题讲座。以内涵建设促发展，以特色创新树品牌，探索促进教师专业发展的有效途径，鼓励教师大胆创新，支持教师开展教育教学改革。以保定四职中汽车专业创新教改为例，从2007年开始，打破旧的教学管理模式，借鉴“丰田教学模块”，按照企业要求，遵循“行动导向教学”原则，结合目标任务，采用模块化教学，强化技能训练，强化学生动手能力，探索出教学化的企业操作规程，形成独具特色的“四职汽车教学模式”。这些有力地促进了教师专业发展，使学校涌现出了一大批在平凡工作岗位上默默耕耘，任劳任怨、无私奉献的优秀教师群体。目前，学校一线教师140名，其中研究生学历10人，保定市名师8人。专业教师中，高级技师5人，技师24人，专业教师均为“双师型”教师，高级工证书拥有率100%。王小明教师获“河北省劳动模范先进个人”荣誉称号。（三）以拓展外延引领发展，搭建成长平台职业教育离不开实践。既要请进来还要走出去。校长还必须研究职业学校教师的特性，利用校企合作、校校合作、对外合作等为教师搭建各种促进专业发展的平台，鼓励教师走出去，开阔眼界，让教师不断提高实际工作能力和促进自身发展的能力。在拓展外延上，坚持“职业教育就是就业教育”的原则，以就业为导向进行职业教育教学改革，教与学的过程和方法应坚持行动导向的原则，培养适应岗位需求和社会需要的的高素质劳动者。这也就要求教师根据当地经济发展和企业要求，不断调整专业发展方向，更好的服务学生，服务社会。我校近年来实施校企合作，多次聘请企业领导、专家到校讲座，派出教师下企业学习，这些措施都有效地发挥了提高教师整体专业水平的作用。近三年，学校支持教师外出学习进修，鼓励教师参加各级各类教学技能比赛。教师分批参加省骨干教师培训和全国骨干教师培训。二名教师分别参加了教育部组织的赴德国专业骨干教师培训活动。我校有教师5名教师在全国教学说课比赛中获得一等奖。坚持“发展与服务相结合原则”，办人民满意教育，我校积极探索校企合作办学模式，也为教师专业发展提出了新要求。如汽修的冀中班、长城班，实施定向教学策略，提高了专业教学质量，打响保定四职学校汽车专业品牌。这就要求相应的教师要做好心理和智力的准备，投入到新一轮专业发展的要求中去。（四）以管理服务引领发展，提供有力保障首先，提供人员配备和必要的物质支持。如，教研处专门设立教研员岗位，做好为教师的服务工作，负责教师的教研检查和论文、课件的修改；加强图书馆、资料室的建设，使图书、资料力求丰富并保证开放时间；提供必要的办公用品和各科教学所用教具、实验器材、电教材料、音像制品等；建立完善的校园网并与互联网接通，为教师提供网络资源。其次，建立必要的经费保障制度。学校每年因保证一定教师培训专项资金并创造条件逐步增加，以便开展教师专业发展活动，有了经费支持，无疑有利于教师更好地施展抱负，发挥他们的聪明才智，加速他们的专业发展进程。再者，要为教师提供足够的时间和空间保障，从而促使其专业发展。四、研究方法1.调查研究法。采用调查访谈、师生座谈等形式，了解学校的教师专业发展现状、校长角色的有关情况，经过认真的统计分析，写出调查报告，确定正确的方向，然后有针对性的进行研究。2.资料积累法。有目的、有计划地收集研究材料，并把研究的资料积累下来，作为重要的参考材料和研究成果。3.经验总结法。