《文言文两则》说课稿.doc

文言文两则说课稿 文言文两则是小学六年级下册的第一单元的课文下面是应届毕业生小编为大家收集的关于文言文两则说课稿欢迎大家阅读 一、说教材 1、教材内容：文言文两则是小学语文第十二册第一组课文中的第一篇课文是学生步入六年级的第一课课文共包括学弈和两小儿辩日两则故事 2、教材简析：学弈选自孟子告子文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋学习效果也截然不同最后写这两个人学习结果不同并不是因为智力上有多大差别通过这件事说明了学习应专心致志不可三心二意的道理 两小儿辩日选自列子汤问讲述了孔子路遇两个小孩在争论一个认为太阳在早晨离人近一个认为太阳在中午离人近为此双方各持一端争执不下就连孔子这样博学的人也无法裁决被两个小孩笑话故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度 3、选编本文的目的：在六年级开学伊始就让学生接触这两篇文言文一是因为它的思想内容好强调学生在学习时要专心致志善于观察事物实事求是可以让刚进入六年级的学生消除浮躁心理踏踏实实的学习二是可以让学生初步感知文言文的语言特点了解古人的思想情感并为初中学习文言文打点基础 4、教学目标： 知识能力落实点：新课标规定“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用注重基本技能的训练给学生打下扎实的语文基础同时要注重开发学生的创造潜能促进学生持续发展”学生在教师的引导以及小组自主合作学习过程中能根据课后注释疏通全文了解故事内容能正确、流利、有感情的朗读课文背诵课文能够从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象 过程方法指引点：新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式教师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者教师在课堂上的作用就是给学生做适当的引导、点拨、鼓励、协助把课堂还给学生让学生能够自悟自得初步了解学习文言文的方法(根据注释、联系上下文读通、读懂、读熟成诵、悟理明志) 情感态度渗透点：新课标规定“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容不应把它们当外在的、附加任务应该注重熏陶感染潜移默化把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”所以要让学生通过这两则故事的学习能够从文中体会到做事必须专心致志不可三心二意的道理并能够联系自己的实际情况有则改之无则加勉学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度体会知识无穷、学无止境的道理能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化增加学生学习语文的兴趣全面提高学生语文综合素养 教学重难点：本课既然是一篇文言文就要让学生明白文言文与白话文的区别在儿它与现代白话文相比在用词造句上截然不同能否正确地断句流利地朗读是首先遇到的困难因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点 从理解课文方面看难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思整体感知课文内容所以要将此点作为难点来突破 面对这两个问题我会为学生营造一个和谐、轻松、积极、活跃的学习氛围利用课件、板书、简笔画等形式来突破解决 二、说教法 以往的备课都是“备教材”但是现在新课标对教师的要求越来越高提出树立“以学生发展为本”的行动口号要求教师从知识的灌输者转换为学习的引导者;从课堂的主宰者转换为平等的交流者;从单向的传授者转换为互动的合作者;从呆板的经验者转换为教学的创新者所以教师在“备教材”的同时更要注重“备学生” 本课的教学是学生不太了解文言文学生虽对其有很大的新鲜感但在理解语言上还存在很大的困难那么如何让学生在遇到困难时不退缩始终保持高昂的学习兴趣达到思维的兴奋点是我组织教学的关键文言文的学习要以读为本所以整个教学过程中都要贯彻到“读”为此我准备了“四读” 一读读通使学生能读准字音解决字词障碍 二读读懂能够了解文章大意 三读读细理解课文重点内容 四读读出味儿初步感悟课文情感态度价值观 其中读懂和读细是本课教学的重点读出语言的味儿读出故事的味儿就是难点了 其次因为这两则寓言故事性很强也很接近孩子们的年龄与生活孩子们又爱听故事所以全过程以讲故事说故事明道理的形式贯穿始终 三、说学法 新课标倡导学生自主、合作、探究方式的学习“语文教学应激发学生的学习兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习情境尊重学生的个体差异鼓励学生选择适合自己的学习方式” 那么作为教师就应该注重培养学生这方面的能力本文的文言文教学正适合让学生以自主探究合作学习的方式来进行让学生自读课文找出问题共同解决问题在讨论中获得新的收获正如英国剧作家萧伯纳所说的“你有一个苹果我有一个苹果互相交换各自得到一个苹果;你有一种思想我有一种思想互相交换各自得到两种思想”学生在这种“互换”中得到了更多的知识也体味到了更多的学习乐趣 四、教学流程 本节课共分两个课时完成第一课时主要的主要任务是理解内容初步感悟文章蕴含的哲理;第二课时的任务是品味语言深刻领悟升华情感这里主要谈一下第一课时的流程安排 1、故事导入激发兴趣 在课堂伊始我会声情并茂的用文言文讲矛与盾的故事让学生七嘴八舌的说听后的感受在畅所欲言中进入学习状态能够活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点并且能够自然导入到文言文的教学当中 2、四读教学学文悟理 (1)进行“四读”中的一读读通老师范读后师生共同总结出朗读文言文的要点即速度要慢停顿得当读出不同句式的语气然后学生自读正字音把容易读错的字圈出来反复诵读然后根据课下注释理解字词在这里老师可以就学生易犯的错误或不理解的地方做适当的提醒如学弈中“诲”应读四声几个“之”字分别代表什么两小儿辩日中“车盖”是指什么有多大?这里老师可以采用简笔画或课件出示古车图的形式帮助学生理解再如“探汤”意思?老师可以用想象情境找感受的方法引导学生理解“汤”就是热水“探”就是伸手去摸“探汤”就是像把手伸进热水里那样烫老师还可以在这里进行适当的扩展如文中“汝”是“你”的意思那么“吾”是“我”的意思“尔”也是“你”的意思总之在这部份的教学当中我学生质疑学生解疑教师点拨难点的原则 (2)进行“四读”中的二读读懂要让学生了解文章的大意这是本文的重点也是难点要想解决这个部分老师的引导是必不可少的学弈这则故事很好理解老师可以准备一幅两个学生跟着弈秋学弈的画让学生用文中的话或自己的话来描述画的内容这样这则故事的大意就能基本理解了两小儿辩日比较难理解可以采取小组合作汇报交流的方式来解决但是小学生的理解课文能力还不是很强特别是对于辩日这种蕴含科学道理的文言文在理解上会产生一定的偏差这时就需要教师的正确引导了例如老师可以提出这样一个问题“两个小孩儿究竟在争辩什么?”这时学生的答案就会花样百出了学生可能会回答“他们在争辩太阳是刚出升的时候离人近还是中午的时候大”或者回答“他们在争辩太阳是早晨的时候凉还是中午的时候凉”等等类似这样比较混乱答案那是因为文中争论太阳离地球远近的问题牵涉到参照物等科学知识小学生没有接触过类似的知识而导致暂时的思维混乱我会带领学生走进故事认真分析每一句话弄懂每一句话的意思从而得到正确的答案“两个小孩儿是在争论太阳是早晨离人近还是中午离人近” (3)进行“四读”中的三读读细与“二读”相同这也是本文的重点和难点要求学生理解文中的重点字词句同样可以采取学生自主、合作、探究的学习方式小组内讨论然后汇报交流我会就一些重点或容易出错的地方进行强调如学弈中“思援弓缴而射之”要注意断句“思/援弓缴/而射之”那么句子的意思就很容易明白了再如学弈中“为是其智弗若与?曰：非然也”这句是文章的总结句揭示文章要阐述的道理老师要重点强调再如两小儿辩日中“孰为汝多知乎?”这是一个反问句要读出反问的语气 (4)进行“四读”中的最后一读品读要求学生能够初步感知文章蕴含的道理在前面的三个“读”的过程中学生应该对课文非常熟悉了对于文章蕴含的哲理也是呼之欲出了学弈的道理很容易理解我会运用联系生活实际的办法让学生多发言说一说发生在自己身边的类似的事情体会出“三心二意”的坏处和“专心致志”的好处两小儿辩日中揭示的道理比较多可以让学生自由发言集思广益教师总结 5、拓展延伸