有理数的加法说课稿.doc

有理数的加法说课稿 说课不是纯粹的理论交流它注重的是理论与实践的结合因此我们要在说课时结合自己的教学实践把该理论在教学中的作用说清楚下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于有理数的加法说课稿希望能够帮到您 有理数的加法说课稿 一、说教材： (一)地位和作用 有理数的加法是小学算术加法运算的拓展是初中数学运算最重要最基础的内容之一熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提同时也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础有理数的加法运算是建构在生产、生活实例上有较强的生活价值体现了数学来源于实践又反作用于实践就本章而言有理数的加法是本章的重点之一学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式(确定结果的符合和绝对值)关键在于这一节的学习(二)课程目标： 1、知识与技能目标： 了解有理数加法的意义经历探索有理数加法法则的过程理解并掌握有理数加法的法则(3)运用有理数加法法则正确进行运算(主要是整数的运算)2、过程与方法目标： 在教师创设的熟悉情境与学生探索法则的过程中通过观察结果的符号及绝对值与两个加数的符号及其绝对值的关系培养学生的分类、归纳、概括的能力(2)在探索过程中感受数形结合和分类讨论的数学思想(3)渗透由特殊到一般的唯物辩证法思想3、情感态度与价值观目标： (1)通过师生交流、探索激发学生的学习兴趣、求知欲望养成良好的数学思维品质(2)让学生体会到数学知识来源于生活、服务于生活培养学生对数学的热爱培养学生运用数学的意识(3)培养学生合作意识体验成功树立学习自信心(三)教学重点、难点： 重点：理解和运用有理数的加法法则难点：理解有理数加法法则尤其是理解异号两数相加的法则 二、说教法： 在教学过程中一如既往的开展“新、行、省、信”四字教育模式的教学新：创设新的问题情境(足球净胜球数)、开展新的学习方式(自主、合作、交流)、进行新的评价体系(个人评价与小组评价相结合);行：在教师的启发引导下自主、合作探究新知(有理数的加法法则)教师关注学生是否积极思考问题(几组有理数加法的符号与绝对值特征)、是否主动参与讨论(同号与异号的特征)、是否敢于发表自己的见解(有理数加法法则的概括);省：在特殊实例的基础上观察、归纳、概括有理数的加法法则在实例讲解和自主练习的基础上总结心得、反省得失(如：解后思)信：在本节课的探究法则与运用法则中体验成功树立学习自信心(如在教师用数带正号球的方法得出(+2)+(+3)=+5后学生按照此思路可以很快得出(2)+(3)等其它情形又如以口答形式判断几组有理数加法的和的符号和在最后以“挑战老师”的形式判断一句话的正误)同时本节课在运用“正负抵消”和数轴探讨有理数法则时教师只对第一个或前两个进行指导和示范其它的留给学生独立得出或合作完成另外利用多媒体来辅助教学使教学内容直观形象化使学生在比较的环境里面体验数学的生活性 三、说学法： 本节课同号两数相加学生易理解难点是异号两数相加所以在教学时要注意以下几点：第一、学生在小学阶段的学习和前面正数、负数、数轴、绝对值的学习为本节课提供了学习的前提;第二、七年级的学生已经初步具备合作和交流的能力通过探究和合作获得成功基本上可以实现课程目标的;第三、范例讲解和随堂练习始终是学以至用的有效方法范例讲解与随堂练习都是学生强化理解法则、正确运用法则的地方范例讲解时应引导学生步步说理随堂练习时应引导学生通过自我反省、小组评价、来克服解题时的错误有必要教师给与规范矫正 四、说教学程序： 本节课我将“新、行、省、信”四字教育法运用到教学中教学过程划分为以下几个环节：(简述如下)1、引入新知新(创设新的问题情境) 今年恰好举行了世界杯所以通过足球净胜球问题引入教学情境活泼、自然在学生回答(1)+(+1)=0和(+1)+(1)=0时渗透“正负抵消”的思想引入讨论整数加法的几种情形2、探究新知行 (1)类比小学学习加法的“实物数数法”(1用一个表示1用一个表示那么2就用两个表示的方法)和“正负抵消”法形象直观得出一组有理数加法的结果教学时除(+2)+(+3)教师示范得出外其他几例均可学生自主得出教师在聆听学生讲述自己的方法时及时给与积极的评价(2)联系前面数轴运用数轴也可以形象得出上述四组数的结果在教学时要强调加法的“叠加性”此处学生易出错如在讲(2)+(3)时学生虽然明白2表示从原点出发往西移动2个单位但在加上3时易犯“又从原点出发”的错误教学时可以采取以下策略：一是先讲点的移动再移动然后用数学式子表示在此基础上出示其它几个算式让学生运用点的移动说明运算结果;二是联系孩提时学数数(数手指)的方法进行类比在此处的教学师应加强引导在讲完第一个式子的表示过程后其他三个让学生依照刚才教师的方法和思路独立完成在学生发表见解时师可以让其他学生给出矫正和评价3、得出新知省 在前面形象得出结果的基础上教师诱导学生从四个例子中发现一般的结论教师引导学生观察：问：两个有理数相加和的符号怎样确定?和的绝对值怎样确定?一个有理数同0相加和是多少?在引导学生观察前可以让学生小组合作、交流、讨论教师可以参与到学生当中的讨论中在讨论中师可诱导学生先看式子的和的符号与两个加数的符号的关系再诱导学生看和的绝对值与两个加数的绝对值的关系如果学生有困难师可引导学生分类：同号类、异号类、相反数类观察符号与绝对值特征再请学生发表自己或小组成员的见解此处应肯定学生朴素的语言特别应表彰有独特见解和说得完备的学生最后师生一起用比较规范的语言总结有理数加法法则4、运用新知信 此处的“信”主要是指在运用法则解决问题时对照法则“步步说理”从而树立学生学好法则用好法则的信心特别是异号两数相加时更要着重强调、矫正、理清思路和步骤然后师生一起“解后思”：在做题时应该注意什么(此处又是“省”)在随堂练习时教师关键是反馈矫正、积极评价5、联系实际、小小拓展; 为落实“数学来源于生活、生活处处有数学”的理念此处可安排两道实际应用题：如：请根据式子(4)+3举出一个恰当的生活情境;(此例有很多好情境教师应对举例举得好的学生给与积极评价)又如：土星表面的夜间平均温度为150度白天比夜间高27度那么白天的平均温度是多少?6、教学小结、知识回顾： 教师让学生畅所欲言的谈在这节课的得与失、感到困惑和疑难的地方、运用法