（马克思主义理论专业论文）高校网络思想政治教育研究.pdf

南开大学学位论文使用授权书 根据南开大学关于研究生学位论文收藏和利用管理办法，我校的博士、硕士学位 获得者均须向南开大学提交本人的学位论文纸质本及相应电子版。 本人完全了解南开大学有关研究生学位论文收藏和利用的管理规定。南开大学拥有在 著作权法规定范围内的学位论文使用权，即：( 1 ) 学位获得者必须按规定提交学位论文 ( 包括纸质印刷本及电子版) ，学校可以采用影印、缩印或其他复制手段保存研究生学位论 文，并编入南开大学博硕士学位论文全文数据库；( 2 ) 为教学和科研目的，学校可以将 公开的学位论文作为资料在图书馆等场所提供校内师生阅读，在校园网上提供论文目录检 索、文摘以及论文全文浏览、下载等免费信息服务；( 3 ) 根据教育部有关规定，南开大学向 教育部指定单位提交公开的学位论文：( 4 ) 学位论文作者授权学校向中国科技信息研究所和 中国学术期刊( 光盘) 电子出版社提交规定范围的学位论文及其电子版并收入相应学位论文 数据库，通过其相关网站对外进行信息服务。同时本人保留在其他媒体发表论文的权利。 非公开学位论文，保密期限内不向外提交和提供服务，解密后提交和服务同公开论文。 论文电子版提交至校图书馆网站：h t t p ：2 0 2 1 1 3 2 0 1 6 l ：8 0 0 1 i n d e x h t m 。 本人承诺：本人的学位论文是在南开大学学习期间创作完成的作品，并己通过论文答 辩；提交的学位论文电子版与纸质本论文的内容一致，如因不同造成不良后果由本人自负。 本人同意遵守上述规定。本授权书签署一式两份，由研究生院和图书馆留存。 作者暨授权人签字： 奎摘 2 0 1 0 年6 月8 日 南开大学研究生学位论文作者信息 论文题目高校网络思想政治教育研究 姓名李楠学号2 2 2 0 0 7 0 2 9 0答辩日期2 0 1 0 年5 月8 曰 论文类别博士口学历硕士口硕士专业学位口高校教师同等学力硕士口 院系所 马克思主义教育学院专业 马克思主义理论 联系电话 1 3 7 0 2 0 111 0 5e m a i l g e o r g e l n 1 2 6 c o m 通信地址( 邮编) ：天津市西青区宾水西道3 9 3 号天津师范大学党委组织部( 3 0 0 3 8 7 ) 备注：是否批准为非公开论文 注：本授权书适用我校授予的所有博士、硕士的学位论文。由作者填写( 一式两份) 签字后交校图书 馆，非公开学位论文须附南开大学研究生申请非公开学位论文审批表。 南开大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下进行研究工作所 取得的研究成果。除文中已经注明引用的内容外，本学位论文的研究成果不包 含任何他人创作的、已公开发表或者没有公开发表的作品的内容。对本论文所 涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本 学位论文原创性声明的法律责任由本人承担。 学位论文作者签名： 奎植2 0 1 0 年6 月8 日 非公开学位论文标注说明 根据南开大学有关规定，非公开学位论文须经指导教师同意、作者本人申 请和相关部门批准方能标注。未经批准的均为公开学位论文，公开学位论文本 说明为空白。 论文题目 申请密级 口限制( 2 年)口秘密( 1 0 年)口机密( 2 0 年) 保密期限 2 0 年月日至2 0年月 曰 审批表编号批准日期 2 0 年月日 限制- k2 年( 最长2 年，可少于2 年) 秘密1 0 年( 最长5 年，可少于5 年) 机密2 0 年( 最长1 0 年，可少于1 0 年) 摘要 手葡要 随着互联网在我国快速普及和发展，先进的通讯科技把人类社会带入高速 信息传播时代。互联网深刻嵌入青年大学生的学习生活之中，成为他们学习知 识、获取信息和人际交往的主要途径。网络中不同背景的文化思潮交织在一起， 深刻地影响着青年大学生的思维方式和行为模式，对他们的世界观、人生观和 价值观产生复杂的影响。网络思想政治教育作为网络应用和思想政治教育相结 合的产物，成为传统思想政治教育在网络社会下的新形态，也是高校思想政治 教育与时俱进科学发展的必然趋势。同时，传统高校思想政治教育不可避免地 受到网络社会的影响，网络新技术的应用为高校思想政治教育提供新的发展平 台和也对传统思想政治教育模式提出挑战。因此，在网络环境下如何改进和发 展思想政治教育成为摆在高校思想政治教育工作者面前的重大历史课题。 对于网络社会下的思想政治教育研究，在国内已有众多专家学者作出大量 理论研究和创新实践。本文在前人理论研究和经验总结的基础上，运用理论联 系实际的方法，深入探讨高校网络思想政治教育的背景内涵、发展现状和战略 对策。在天津师范大学本科生中，随机抽取3 0 0 份样本进行网络思想政治教育 现状调查研究，并以此为依据从了解现状、分析矛盾、研究对策三个层面层层 深入，力求摸清网络思想政治教育现状，找出发展规律，分析矛盾成因，提出 解决方案。 文章主要分三个章节，高校网络思想政治教育理论的提出和发展、高校网 络思想政治教育的现状和高校网络思想政治教育的对策研究。首先，明确了高 校网络思想政治教育实质内涵，阐释了网络思想政治教育提出的历史背景和研 究发展的历史意义；其次，从大学生上网行为和网络对大学生思想观念的影响 两个方面，通过调查数据分析高校网络思想政治教育的现状，进而找出存在的 问题，分析成因；最后，在前两部分工作成果的基础上，从更新观念、制定战 略和强化实施三个层面度探讨高校网络思想政治教育创新实践的方向，提出可 供操作韵教育模式和改进方式，切实提高高校网络思想政治教育的针对性和实 效性。 关键词：高校网络思想政治教育 摘要 a b s t r a c t a l o n gw i t ht h er a p i dd e v e l o p m e n to ft h e i n t e m e ti nc h i n a ，t h ea d v a n c e d t e c h n o l o g yh a sb r o u g h tt h eh u m a ns o c i e t yi n t oa ne r aw h e ni n f o r m a t i o ni sb e i n g t r a n s f e r r e da th i g hs p e e d t h ei n t e m e th a sb e c o m ea ni n t e g r a lp a r to ft h el i f eo ft h e c o l l e g es t u d e n t s t h e yu s et h ei n t e m e ta s a ni m p o r t a n tw a yo fl e a r n i n gt h e k n o w l e d g e ，o b t a i n i n gt h ei n f o r m a t i o n ，a n dc o m m u n i c a t i n gw i t he a c ho t h e r w i t h c u l t u r e so fd i f f e r e n tb a c k g r o u n d si n t e r t w i n i n gt o g e t h e r ，t h ei n t e m e th a sb e e nd e e p l y i n f l u e n c i n gn o to n l yt h ew a yo ft h i n k i n ga n db e h a v i n go ft h ec o l l e g es t u d e n t s ，b u t a l s ot h e i rv a l u e sa n da t t i t u d e st o w a r d st h ew o r l d a st h ep r o d u c to fi n t e r n e t a p p l i c a t i o na n di d e o l o g i c a lp o l i t i c a le d u c a t i o n ( i p e ) ，t h ei n t e r n e ti p eh a sb e c o m ea n e wf o r mo ft h et r a d i t i o n a li p ei nt h ei n t e r n e te r a a sw e l la sa ni n e x o r a b l et r e n df o r t h ep a c e - k e e p i n ga n ds c i e n t i f i c - c o n c e p td e v e l o p m e n t m e a n w h i l e ，a st h et r a d i t i o n a l i p eh a sb e e ni n e v i t a b l ya f f e c t e db yt h ei n t e m e ts o c i e t y , i th a sn o to n l yo b t a i n e da n e wp l a t f o r mf o rt h ef u r t h e rd e v e l o p m e n t ，b u ta l s ob e e nc h a l l e n g e db yt h ei n t e r n e t a p p l i c a t i o n t h e r e f o r e ，h o wt oi m p r o v ea n dd e v e l o pt h eu n i v e r s i t yi p eb e c o m e sa v i t a lp r o b l e mf o ru n i v e r s i t yi p ef a c u l t y a sf o rt h es t u d yo fi p ei nt h ei n t e r n e ts o c i e t y , t h e r eh a sb e e nag r e a ta m o u n to f t h e o r e t i c a lr e s e a r c ha n dc r e a t i v ep r a c t i c eb ym a n ye x p e r t sa n ds c h o l a r si nc h i n a b a s e do nt h ep r e v i o u st h e o r i e sa n de x p e r i e n c e s ，t h ed i s s e r t a t i o nw i l lt a k eat h o r o u g h e x p l o r a t i o no ft h eh i s t o r y , c u r r e n td e v e l o p m e n ta n df u t u r es t r a t e g y o fi p eb y i n t e g r a t i n gt h e o r yw i t hp r a c t i c e 1 w i l lc a r r yo u tm ys t u d yf r o m30 0r a n d o m s a m p l i n g sa m o n g t h e u n d e r g r a d u a t e so ft i a n j i nn o r m a lu n i v e r s i t y a sar e s u l t ，1w i l l c o n t i n u em ye x p l o r a t i o nf r o mt h r e ep e r s p e c t i v e s ：k n o w i n gt h ec u r r e n ts i t u a t i o n ， a n a l y z i n gt h em a i np r o b l e m sa n dt h e i rc o u n t e r m e a s u r e s t h ea i mo f t h ed i s s e r t a t i o n w i l lb ef i g u r i n go u ti t sl a wo fd e v e l o p m e n t ，f i n d i n go u tt h ec a u s eo ft h ep r o b l e m s a n dg i v i n gm ys u g g e s t i o n st os o l v et h e m t h ed i s s e r t a t i o nw i l lb ed i v i d e di n t ot h r e ep a r t s ：t h ee a r l yd e v e l o p m e n t ，t h e c u r r e n ts i t u a t i o na n dt h ef u t u r es t r a t e g i cr e s e a r c ho ft h eu n i v e r s i t yi n t e r n e ti p e ；f i r s t ， 1w i l l c l a r i f yt h en a t u r e o ft h eu n i v e r s i t yi n t e r n e ti p e ，s t a t i n gi t sh i s t o r i c a l 摘要 b a c k g r o u n da n dt h ei m p o r t a n c eo ft h es t r a t e g i cr e s e a r c h s e c o n d ，1w i l li n v e s t i g a t e t h ec u r r e n ts i t u a t i o no ft h eu n i v e r s i t yi p eb ya n a l y z i n gw h a tt h ec o l l e g es t u d e n t sw i l l d ow i t ht h ei n t e r n e ta n dh o wi tw i l la f f e c tt h e i rw a yo ft h i n k i n g ，a n dt r yt of i n do u t t h em a i np r o b l e m sa n dh o wt os o l v et h e m ；l a s tb u tn o tl e a s t ，b a s e do nt h ea n a l y s i so f t h ef i r s tt w oc h a p t e r s ，1w i l ld i s c u s st h ef u t u r ed i r e c t i o no ft h eu n i v e r s i t yi n t e m e ti p e p r a c t i c ef r o mt h et h r e ep e r s p e c t i v e s - - c o n c e p t sr e n o v a t i o n ，s t r a t e g yf o r m u l a t i o na n d a p p l i c a t i o ne n r i c h m e n t ih o p et h ed i s s e r t a t i o nw i l lp r o v i d ean e w d i r e c t i o no ft h e u n i v e r s i t yi n t e m e ti p ew i t hp r a c t i c a le d u c a t i o np a r e ma n d r e n o v a t i o nm e t h o d s ；a n d i nt h ee n d t oc r e a t eab e r e ra n de f f i c i e n tw a yf o ram o r es t u d e n t - o r i e n t e du n i v e r s i t y i n t e r n e ti p e k e yw o r d s ：c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ；i n t e m e t ；i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n 目录 目录 引言1 第一章高校网络思想政治教育的提出及发展3 第一节高校网络思想政治教育的提出与发展3 1 1 1 高校网络思想政治教育的萌芽阶段3 1 1 2 高校网络思想政治教育的探索阶段4 1 1 3 高校网络思想政治教育的发展阶段5 第二节网络对高校思想政治教育的冲击5 1 2 1 网络对高校思想政治教育的影响5 1 2 2 高校网络思想政治教育与传统思想政治教育的对比8 第二章高校网络思想政治教育的现状和问题1 l 第一节大学生网络行为及影响分析1 1 2 1 1大学生上网行为分析11 2 1 1 1 大学生上网时间、地点和方式分析1 1 2 1 1 2 大学生上网目的分析13 2 1 2 网络对大学生思想观念影响情况分析1 5 2 1 3 大学生网络道德现状分析1 7 2 1 4 大学生网络交往行为分析1 8 第二节高校网络思想政治教育存在的问题和现状1 9 2 2 1 网络传播途径增加，消弱传统思想政治教育主导优势1 9 2 2 2 网络道德监管缺失，大学生出现网络道德失范现象2 0 2 2 3 高校网络思想政治工作队伍建设不足2 0 2 2 4 高校网络思想政治教育外围环境有待改善2 1 第三章高校网络思想政治教育的对策研究2 3 第一节明确原则和更新观念2 3 3 1 1 明确高校网络思想政治教育的原则2 3 i v 目录 3 1 2 更新高校网络思想政治教育的观念2 4 第二节加强战略规划意识2 6 3 2 1 明确地位高度重视2 7 3 2 2 找准不足认清目标2 7 3 2 3 制定规划深入落实2 9 第三节制定改进策略3 0 3 3 1 网络思想政治教育主、客体改进3 0 3 3 2 网络思想政治教育环境改进3 2 3 3 3 网络思想政治教育的介体改进3 4 结束语3 6 致谢3 8 参考文献3 9 n 引言 己i 言 丁i 目 1 9 9 4 年4 月2 0 日，我国n c f c i e 程通过美国s p r i n t 公司连入i n t e r n e t 的6 4 k 国 际专线开通，实现了与i n t e r n e t 的全功能连接。十几年来我国互联网建设和应 用实现飞跃发展，网络的广泛使用已经触及到政治、经济、文化、生活的各个 领域，深刻影响着人们的思维模式和行为方式，成为现代人不可或缺的学习工 作的辅助工具和获取信息、人际交往的重要途径，人们对互联网的依赖性逐渐 增强。网络技术及其应用创造了人的新的生存状态、交往空间和发展条件，形 成了信息时代一种崭新的网络环境。 近几年随着我国宽带网络普及，全国网络终端数和网民人数激增，据中国 互联网信息中心发布第2 4 次我国互联网信息统计报告显示，截止2 0 0 9 年6 月3 0 日 我国网民已达n 3 3 8 亿人，并且其中5 成以上为青少年网民。在校大学生作为高 学历群体是青少年网民的主体，他们求知欲强富有创造力，关心社会，喜欢与 人交往，易于接受新鲜事物。网络信息交换的互动性、平等性、虚拟性、高效 性和时尚性等特点，深深吸引青年大学生进入到崭新的网络世界中来，互联网 成为青年大学生获取并传播知识和信息的重要渠道。 同时网络中传播的各种信息纷繁复杂，不同背景的思想文化互相激荡，思 想观念尚未成熟的青年大学生们深刻地受到各种网络信息的影响。北京教育工 委在2 0 0 2 年发布的互联网对高校师生的影响及对策研究，网络作为一种人与 人沟通的方式，其发展必然带来人与人之间关系的变化，进而带来群体存在方 式上的变化，网络的应用正在从形成方式、组织形式和活动方式等各方面改变 着青年大学生群体的生存方式。 这种变革对我国主流意识形态形成冲击，在一 定程度上影响着大学生的社会主义信仰，影响青年大学生价值取向与思想品质 的形成与发展，影响着高校思想政治教育的效果和教育目标的实现。 因此，如何抓住网络思想政治教育的特征和把握住新时期网络思想政治教 育的发展趋势，与时俱进地在青年大学生群体中实施思想政治教育，成为思想 引自：中国互联网信息中心h t t p ：w w w c n n i c n e t c n h t m l d i r 2 0 0 3 1 0 2 2 1 0 0 3 h t m 张再兴i 冽络思想政治教育研究北京：经济科学出版社，2 0 0 9 1 北京教育工委：互联网对高校师生的影响及对策研究2 0 0 2 “刘川生大学生日常思想政治教育实效性研究北京：北京师范大学 上l 版社，2 0 0 9 2 7 l 引言 政治教育工作者研究和探索的重大的历史课题。 十几年来，网络背景下的思想政治教育研究受到国内各界的高度重视和广 泛关注。胡锦涛指出：“特别要认真研究互联网对青少年带来的影响，努力建设 思想政治工作的新阵地，打好网络上宣传教育的主动仗，努力使互联网成为广 大青少年获取知识信息的新窗口和接受思想教育的新途径。” 1 9 9 9 年张建松在发挥校园网络在思想政治工作中的作用一文中最早 提出了“网络思想政治工作”的概念；2 0 0 0 年刘梅在论思想政治教育的现代 方式 一文中认为网络思想政治教育是根据传播学和思想宣传的理论利用计算 机网络所进行的思想政治教育等。 近几年，各级各类网络思想政治教育文献著作更是层出不穷。专著方面较 有影响的有谢海光主编的互联网与思想政治工作概论( 复旦大学出版社) 、 互联网与思想政治工作案例( 复旦大学出版社) 等。前者对互联网给思想政 治工作带来的挑战，互联网时代的思想政治工作原则、内容、方法、途径、环 境等进行了系统的论述，给我们多方面的启示。后者是对全国七十多所高校和 三十多家单位网络思想政治工作经验的总结，给我们的研究提供了丰富的资料。 刘振安的网络思想政治教育主客体问题分析哩从现代思想政治教育主客 体及其关系问题的分析入手，讨论了网络空间思想政治教育主客体的关系及特 征，提出了思想政治教育主客体在网络空间中的新变化。孙秀伟在谈网络对 高校思想政治教育的影响及对策中，通过分析网络自身特点及在网络进行高 校思想政治教育工作所面临的现状，提出了完善网络立法，进行网络监督；开展 丰富多彩的网上思想政治教育活动，不断丰富思想政治教育内容；进行网上与网 下教育联动等若干实效性措施，更好地发挥网络时代高校思想政治教育功效。胡 丰顺在高校网络思想政治教育面临的问题及解决对策 中，从高校网络思想 政治教育存在的技术问题入手，探讨了影响高校网络在思想政治教育中发挥作 用的因素，赣南师范学院的钟久辉在创新高校网络思想政治教育机制的思考 中提出“应创新机制，多管齐下，形成强大的工作合力，把建立思想政治教育网 呲胡锦涛在共青团十四屈四中全会上的讲话北京：2 0 0 0 皤张建松发挥校园网络在思想政治工作中的作用军队政工理论研究，1 9 9 9 ( 6 ) ：2 2 。刘梅论思想政治教育的现代方式河南师范大学学报( 哲学社会科学版) ， 2 0 0 0 ( 2 ) ：3 0 “刘振安网络思想政治教育主客体问题分析辽宁工学院学报，2 0 0 7 ( 6 ) ：5 9 6 2 6 孙秀伟谈网络对高校思想政治教育的影响及对策辽宁工程技术大学学报( 社科版) ，2 0 0 6 ( 6 ) ：6 5 卜6 5 3 “胡丰顺高校网络思想政治教育面临的问题及解决对策。广西青年干部学院学报，2 0 0 8 。( 1 ) ：1 6 1 7 。钟久辉，刘永红创新高校网络思想政治教育机制的思考思想政治工作2 0 0 6 ( 2 4 ) ：6 7 6 8 2 引言 络系统和实现思想政治工作网络化，加强网络思想政治教育人才培养，提高网络 思想政治教育的实效等作为机制创新的目标。”的论述。 从已有的研究成果看，大多数研究者己对网络思想政治教育提出以下观点： 第一，思想政治教育主客体关系发生变化。多数人认为，网络应用的虚拟 性、开放性、互动性和高速传播性极大地改变了人与人以往的交往模式。在网 络思想政治教育中，教育主体( 思想政治教育工作者) 不再是灌输思想的权威， 而是制造、传播、监控网络信息的主体，兼有信息传播者和思想引导者的双重 身份，教育者和教育对象是平等的。大多数研究者都认为这种教育关系和工作 氛围更有亲和力，更具人情味，更易于提高思想政治教育的实效性。 第二，思想政治教育内容发生变化。网上海量的信息，为大学生思想政治 教育的开展提供了充足的资源；网络传输的快捷性，能够帮助教育主体迅速、 准确地掌握受教育者的思想情绪和他们关心的热点问题，从而提高了思想教育 的针对性；网络主体的平等性和交互性，有助于变传统被动接受的“灌输”为 主动参与的交流讨论，提升了思想政治教育的实效性。 第三，思想政治教育的方法得到创新。多数学者认为，借助网络科技可以 将传统的思想政治教育方法网络化和现代化，借助计算机、多媒体技术等新方 法和新手段，在网络中发布信息，引导受教育者进行正确的信息选择。 第四，网络发展给思想政治教育带来了巨大的挑战。网络是一把“双刃剑”， 为传统思想政治教育带来难得发展机遇的同时，也带来了严峻的挑战。这些挑 战主要表现为来自网络思想政治教育舆论导向和管理的难控制性；西方资本主 义世界的意识形态渗透更加经常化、隐蔽化；传统思想政治教育观念和方式明 显滞后等。 第五，提出改进完善网络思想政治教育的对策。主要包括：更新观念，主 动出击，占领网络思想政治教育阵地：建设主题网站，开展网上思想政治教育 活动；立足“思想政治教育理论课程”加强大学生思想政治教育，提高网络信 息辨析能力和对负面信息的“免疫力”；加强学校网络思想政治教育队伍建设， 提高整体素质；建立有效机制净化网络思想政治教育环境等。 这些观点有助于我们正确认识计算机网络在高校思想政治教育中的影响和 作用，为我们的研究提供了丰富的资料。但是，我们也必须看到，目前关于大 学生思想政治教育的研究还不够深入，主要表现在以下几个方面： 第一，对互联网络社会环境下，网络应用对人们的思维言行产生了深刻的 引言 影响，但未能引起足够重视。目前，人们对网络社会下的思想政治教育研究， 仅存在对计算机网络的表面化认识，对计算机网络的功能的理解仅存在网上信 息查询、收发电子邮件、建立主题网站等，对计算机网络信息对人们的思想观 念带来潜移默化的影响思考较少，且对网络应用发展缺乏前瞻性认识，对今后 网络社会可能给人们带来的更深刻的影响估计不足，且应对机制还没有完全建 立起来。 第二，对网络社会下大学生思想观念和行为模式分析研究不够深入、全面。 现有的关于网络对高校思想政治教育的影响的论述很多，但这些论述大多还停 留在泛泛的描述，没有深入对“高校网络思想政治教育研究”做系统全面的探 讨。并且，大多数研究者认识到网络社会已对对大学生思想观念产生了一定影 响，但并未认识到大学生对网络应用高度依赖是一种很普通的现象。现代大学 生学习、生活、就业、工作、人际交往都深刻依赖于网络通信，这就大大加深 了大学生对互联网络的依赖性，和网络对大学生思想观念的影响，这是需要未 来高校网络思想政治教育深入探讨和研究的出发点。 第三，对大学生网络思想政治教育实践操作层面的研究较少。目前，多数 网络思想政治教育者和研究者，多从工作实践、经验总结的角度论述高校网络 思想政治教育的创新实践，但研究成果多集中在理论探讨层面。而对在网络社 会下的高校网络思想政治教育研究缺乏系统化的可行性战略规划和系统完善的 解决方案。 综上所述，无论是在传统思想政治教育与计算机网络结合的理论研究层面， 还是在思想政治教育网络实践操作研究方面，“高校网络思想政治教育”这一课 题还需要进一步深入的研究和完善。 4 第一章高校网络思想政治教育的提出及发展 第一章高校网络思想政治教育的提出及发展 网络思想政治教育是进入网络时代思想政治教育的一种新形态，是当前在 思想政治教育实践过程中迫切需要解决的重要课题。近几年国内众多专家学者 纷纷深入研究网络思想政治教育相关课题。2 0 1 0 年2 月2 7 日，笔者在百度( b a i d u ) 搜索引擎中输入“网络思想政治教育”关键词，共检索到6 ，0 7 0 ，0 0 0 条相关条 目，可见网络思想政治教育理论研究和实践探索的迅猛升温，这一现象印证了 我国高校思想政治教育与时俱进，跟进信息社会网络时代发展要求的客观事实， 而且也说明这一课题具有明显的理论和实践意义。 在学术界对网络思想政治教育的内涵存在两种不同的理解，一种是网络环 境下的思想政治教育，一种是基于网络的思想政治教育，前者是对网络思想政 治教育的广义界定，后者是对网络思想政治教育的狭义界定。笔者将其归纳为 “环体论”和“介体论”，两种论断分别从不同的角度理解网络思想政治教育。 笔者认为基于网络的思想政治教育的观点，更贴近当前网络社会下的思想政治 教育的实际，也是撰写本文的理论基础。 第一节高校网络思想政治教育的提出与发展 从1 9 9 4 年我国正式接入国际互联网以来，经过十余年的发展，我国的高校 网络思想政治教育已经形成了较为成熟的模式。从发展研究角度，我国高校网 络思想政治教育大体经过了三个发展阶段，即萌芽阶段、探索阶段和发展阶段。 从对网络的认识和理念的发展又可以概括为三个时期：“网络危害论”时期、“网 络工具论”时期和“网络社会观”的形成。 1 o1高校网络思想政治教育的萌芽阶段 高校网络思想政治教育的萌芽阶段，也是“网络危害论”时期( 1 9 9 4 1 9 9 8 年) 。从网络建设上来看，1 9 9 4 年4 月我国正式开通了与i n t e r n e t 的专线 霉张再兴网络思想政治教育研究北京：经济科学出版社，2 0 0 9 2 2 张再兴网络思想政治教育研究北京：经济科学出版社，2 0 0 9 4 3 第一章高校网络思想政治教育的提出及发展 连接( 6 4 k b p s ) 并于1 9 9 4 年5 月2 1 日完成了我国最高域名c n 主服务器设置， 实现了和i n t e r n e t 的t c p i p 连接，从而可向n c f c 的各成员组织提供i n t e r n e t 的全功能服务。1 9 9 8 年，我国已经开始建设自己的长城互联网，中国公用计 算机互联网( c h i n a n e t ) 骨干网二期工程开始启动。在这段时期，我国的信息网 络硬件快速发展，网络开始走进科研院所和大学校园，大学生成为我国率先“触 网”的先驱，也必将成为积极参与和影响我国互联网发展的主力军。此阶段我 国的网络运用尚属初级阶段，在教育工作实践上是网络思想政治教育的初步探 索阶段。高校网络思想政治教育的教育环境尚未形成，这一时期高校网络思想 政治教育的实践活动缺乏规范性，教育内容主要倾向于“防、堵、管”式的简 单教育，对网络认识尚处在“网络危害论”时期。 1 1 2 高校网络思想政治教育的探索阶段 高校网络思想政治教育的探索阶段，也是“网络工具论”时期( 1 9 9 9 2 0 0 0 年) 。互联网逐渐成为高校师生获取知识和信息的重要渠道，对大学生的 生活乃至思想观念产生广泛而深刻的影响。在这一阶段我国网络思想政治教育 在实践上由被动变主动，积极运用网络开展思想政治教育工作。 1 9 9 9 年中共 中央下发中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见，2 0 0 0 年教育 部下发教育部关于加强高等学校思想政治教育工作进网络工作的若干意见， 推进和加强高校校园网络思想政治教育工作发展。 截止到2 0 0 0 年底，c e r n e t 连接了8 0 0 个重要高校和科研教育单位，覆盖 了全国1 5 0 个城市，用户超过5 0 0 万人。 这一时期，一些高校党委成立了网络 思想政治教育专门机构，开始对高校网络思想政治教育进行了系统建设，逐步 建立了网上团校、网上答疑、网上党校、理论学习、心理咨询等主题网站。许 多高校开设建立一批“红色网站”和校园b b s ，教师、辅导员通过b b s 开展大 学生思想政治教育工作；红色网站成为高校传播马克思主义的新阵地，成为高 校思想政治教育工作的重要载体开拓出了大学乃至全国思想政治教育工作的新i 空间。红色网站的建立被认为是全国高校思想政治工作进网络的第一步，在全 钱天白i n t e r n e t 在中国的发展计算机世界1 9 9 6 ( 6 ) ：1 3 l 一1 3 3 。张再兴网络思想政治教育研究北京：经济科学出版社，2 0 0 9 4 。张再兴网络思想政治教育研究北京：经济科学出版社，2 0 0 9 8 中国教育和科研计算柑i , l 霖j 中国教育和科研计算机网c e r n e tj c - $ - i 己( 2 0 0 0 - - 2 0 0 1 ) 4 第一章高校网络思想政治教育的提出及发展 国高校以及社会范围内引起了强烈反响。 1 1 3 高校网络思想政治教育的发展阶段 高校网络思想政治教育的发展阶段，也是“网络社会观”的形成阶段( 2 0 0 1 年至今) 。2 0 0 1 年以来是高校网络思想政治教育的网络社会观形成和发展时期， 教育工作对网络的认识从仅仅作为技术工具发展到网络社会的整体概念。这一 时期，高校校园网建设相对成熟，建立较完善的校园网络信息服务管理体系， 大学生不仅在从互联网获取信息形成较强的依赖性，而且在人际交往上也形成 了多样化的网络自组织。思想政治教育实践立足于校园网的建设，注重网上思 想政治教育与网下思想政治教育的结合，形成全方位立体式网络思想政治教育 格局。 第二节网络对高校思想政治教育的冲击 传统思想政治教育的概念，思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思 想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响， 使他们形成符合一定社会、一定阶段所需要的思想品德的社会实践活动。与传 统思想政治教育相比，网络思想政治教育的教育目标和教育内容和传统思想政 治教育是完全一致的，不会因为网络的特殊性而有所改变。但是通过网络这个 融合多种媒体技术的平台，高校网络思想政治教育的展现力和吸引力会更强， 能够产生更好的教育效果。随着网络技术的发展，高校网络思想政治教育的教 育方式和教育环境会随之改变，这也是思想政治教育发展的必然趋势。 1 2 1网络对高校思想政治教育的影响 网络这把“双刃剑”给思想政治教育带来了前所未有的机遇和挑战，一方 面网络高科技的辅助使高校思想政治教育工作更具吸引力和影响了；另一方面 网络社会的多元化、网络信息的复杂性又对高校思想政治教育工作带来不容忽 视的负面影响和挑战。思想政治教育工作者应该在实践中全面地加以把握和认 识。 国张再兴i 列络思想政治教育研究北京：经济科学山版社，2 0 0 9 i 0 第一章高校网络思想政治教育的提出及发展 对青年大学生的影响。互联网普及全球之后，以其信息大容量性、传播的 高效性以及多种传媒功能的特点受到世界人民的深度应用，一个崭新的网络信 息社会正向我们洞开。互联网以其具备的整合各种媒体特质并提供全向度沟通 环境的能力正在深刻改变青年大学生的交往模式和网络自组织模式，这些复杂 的变革正在深刻地影响着青年大学生的成长。 网络中海量的信息资源，高速的信息传播功能，高度全球化的网络联通， 为青年大学生创造了一个极大的知识获取和无限创造的平台，开阔了大学生的 视野。网络高效、快速、便捷、时尚的交流方式充分满足了大学生交流、沟通 和理解的渴望。网络以其自身技术的特点为我们创造了一个去中心化、平等信 息交流的虚拟空间，青年大学生可借助网络了解社会，发表主张，相互协作， 广泛实践，极大地促进了青年大学生独立自主、开放创新精神的培养。 对思想政治教育活动的影响。网络作为全新的信息载体，以其高效性、开 放性、快捷性、互动性和不受时空限制的特点，给高校思想政治教育的理念、 手段、内容、效果带来全新的变化，为高校开展思想政治教育提供了全新的平 台和机遇。 第一，打破传统思想政治教育的时空界限，丰富了教育资源 传统思想政治教育要求教育的主客体都要同一时间在同一地点进行教育活 动，教育对象接收教育途径单一，大多以面对面灌输式教育为主。网络的出现 使得思想政治教育不受时空限制，通过网络信息传输，教师可以把授课内容以 文字、视频、录音等方式存放在网络中，学生可以在任何时间在任何一个网络 计算机终端上收到教学信息，大大提高了网络教育的时效性。 网络拓展了思想政治教育资源。通过网络数据高速传输，互联网信息量庞 大，内容涉及政治、经济、法律、文化、历史、生活等各个领域，使得思想政 治教育的主客体双方都可以通过网络及时汇集更广博的信息资源，网络检索、 数字图书、电子报刊等等，极大地提高了信息搜集地效率。 第二，创新高校思想政治教育方式方法 传统的思想政治教育主要是通过课堂、讲座、报告等方式进行灌输式教育， 教育者拥有信息资源有限表达方式单一，使教育者失去了吸引力和感染力，受 教育者被动地接受信息，使得思想政治教育的成效大打折扣。网络的虚拟性、 交互性和开放性的特点大大强化了网络作为媒体的传播功能，为高校思想政治 汪向东中国i 列情报告北京：新星出版社，2 0 0 9 1 2 5 6 第一章高校网络思想政治教育的提出及发展 教育提供了现代化的手段和渠道。受教育者可以虚拟方式在网上和教育者或其 他受教育者匿名交流信息，在网上畅所欲言。这有利于教育者和受教育者消除 隔阂加深思想交流。另外，通过网络论坛、博客、信箱等方式，教育者可以快 速准确地了解学生的思想情绪和他们所关注的热点问题，利用网络开展形式多 样、内容丰富的思想政治教育活动，特别是通过融思想性、知识性、趣味性、 服务性于一体的思想组织教育主题网站，增强高校思想政治教育的针对性和创 新性。 网络不仅为思想政治教育带来拓展教育空间、丰富教学手段、提高教学效 率等优势，同时也对传统思想政治教育提出挑战。 对教育方式提出挑战。传统的思想政治教育方式是教育者在固定的教室中 将教育内容“由上而下”地“填鸭式”灌输，学生只是被动地接受知识，缺乏 一定的主动性和选择性。而应用网络的交互技术，受教育者可以通过人机对话 的形式进行灵活方便的信息交流，增强了信息选择的自主权，从而降低了思想 政治教育的吸引力。网络的发展使大学生获取信息变得轻而易举，大学生接受 学校正面教育信息的概率越来越少。网络的交互式沟通在思想政治教育中的应 用，将彻底改变传统的“你讲我听”的单向强制性方式。日新月异的社会发展 和环境变化使青年大学生养成了强烈的求新意识，同时也易对因循守旧的旧作 法、旧思维、旧形式产生逆反和厌倦心理。因此，“高校思想政治理论课程”教 学工作者必须深入研究“高校思想政治理论课程”教学方法的特殊规律，抓住 青年大学生的心理特点，改革传统灌输式教学方式为启发引导式教学方式，真 正让大学生掌握马克思主义基本原理，用马克思主义的观点、立场、方法对来 自方方面面的信息进行价值判断，引导大学生在辨析中思考和选择。同时，“高 校思想政治理论课程”的教学手段也应该进行改进，采用多媒体手段和网络教 学进行改进，增加课程的生动性和吸引力。另外，思想政治教育除了继续发挥 传统教育方式的优点之外，还要开发新型、多样化的网络教育方式。 对教育内容提出挑战。传统的思想政治教育是单向式的教学，教育信息的 控制主动权掌握在教育者手中，教什么内容完全由教育者决定。由于传播教育 信息的主动权控制在教育者手中，作为受教育者的大学生，较少有选择教育信 息的机会，所接受的信息都是教育者筛选加工过的东西，因此思想政治教育的 内容和信息在目的上较为明确，在性质上具有健康的保证。而进入网络时代， 情况发生了变化，学生对教育信息的控制有了一定的主动权，网络上的信息是 第一章高校网络思想政治教育的提出及发展 自由的，信息资源的共享使“选择”成为网络上进行教育和学习的一个首要特 色。虽然网络上的信息丰富多彩，但是鱼龙混杂，良莠不齐，而受教育者选择 信息的结果在很大程度上与自身的世界观、觉悟水平和鉴别力有密切关系。因 此，网络信息的复杂性常常使涉世不深的学生变得茫然，不可避免地吸收一些 不健康的内容，受到一些不良影响。所以如何摈弃不适的教育内容，适应网络 社会对大学生思想和行为发展的新要求，是摆在高校网络思想政治